談多元化策略在小學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用

宣 紅

小學(xué)英語教學(xué)中，口語教學(xué)作為學(xué)科教學(xué)的重要內(nèi)容。教學(xué)中，很多教師利用大量的時間開展口語訓(xùn)練，強化學(xué)生的主體訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的英語口語訓(xùn)練興趣，采用多樣化的訓(xùn)練策略，從學(xué)生的發(fā)展需要入手，開展豐富的英語口語訓(xùn)練活動，讓學(xué)生在豐富的英語情境活動中，提高用語能力。比如，結(jié)合學(xué)生的實際，利用熟悉生活實際開展口語訓(xùn)練，激發(fā)興趣，讓學(xué)生充滿激情，主動參與口語訓(xùn)練，增強學(xué)生的語感，并將口語訓(xùn)練作為課內(nèi)外作業(yè)訓(xùn)練的重要方式，提高語言表達能力。通過開展英語口語多元化的教學(xué)活動，提高學(xué)生的語言表達，促進學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展。

一、利用生活化素材開展口語訓(xùn)練，讓學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)悟

小學(xué)英語口語訓(xùn)練內(nèi)容很多都切合學(xué)生的實際，讓學(xué)生利用生活化素材開展語言實踐訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語表達能力，這是提高英語實踐能力的重要方式。教學(xué)中，教師可以選擇學(xué)生的生活素材，讓學(xué)生利用生活化口語訓(xùn)練展開英語學(xué)習(xí)，通過將口語表達融入到生活化交流之中，使口語內(nèi)容更加生動活潑，融入生活，有助于學(xué)生對英語知識的理解。例如，教學(xué)四年級上冊Unti5《Our new home》時，教師首先必須幫助學(xué)生過好詞匯關(guān)，利用多媒體教學(xué)手段，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真讀單詞，并能夠達到記憶的程度，從而為接下來的口語訓(xùn)練做好準(zhǔn)備，然后開展語言交際訓(xùn)練。如針對句型“Where is my school bag?It is in the living room，on the sofa?”訓(xùn)練時，教師可以利用生活化素材，給學(xué)生充分自主實踐的時間，讓他們根據(jù)日常生活習(xí)慣進行口語訓(xùn)練活動，重復(fù)地使用新學(xué)詞匯。通過反復(fù)口語訓(xùn)練活動，促進了學(xué)生對單詞和句式的理解，鍛煉學(xué)生的口語，鞏固了所學(xué)的英語知識。以上語言訓(xùn)練活動為基礎(chǔ)，然后按照學(xué)生知識水平和能力的梯度，在理解的基礎(chǔ)上加大難度，提出挑戰(zhàn)，逐步提升。另外，教師在組織學(xué)生進行對話練習(xí)時，可以利用生活化的素材，讓學(xué)生開展討論活動，將自己熟悉的物品等擺放在講臺上，運用生活化的內(nèi)容進行口語訓(xùn)練，加大英語口語的訓(xùn)練程度，實現(xiàn)能力的提升。

二、激發(fā)口語訓(xùn)練興趣，讓學(xué)生充滿熱情

對于很多小學(xué)生來說，他們的英語口語表達能力欠缺，很多原因是膽怯，害怕出錯，久而久之，學(xué)生便失去了英語表達的興趣，缺乏口語訓(xùn)練的熱情。教師首先要建立學(xué)生口語表達的自信心，激發(fā)學(xué)生的口語表達熱情，讓學(xué)生參與豐富的口語訓(xùn)練活動，敢于張口“說”英語。因此，挖掘英語學(xué)習(xí)的興趣，用好趣味性教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的口語訓(xùn)練熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動參與口語表達，提升學(xué)生的聽、說、讀基本能力。例如，在教學(xué)三年級Unti6《What time is it?》時，傳統(tǒng)的課堂引入時，教師首先進行相關(guān)的數(shù)字詞匯復(fù)習(xí)，但這樣的效果不夠明顯，學(xué)生沒有興趣。因此，教師不妨改變教學(xué)的形式，加入趣味元素，提高課堂的參與度。如，3+5=8(eight)，four+two=six，twelve-five=seven等，學(xué)生對于簡單的數(shù)學(xué)運算通過英語表達形成呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生開展搶答活動，學(xué)生興趣高漲，同時為下面的句型表達做好準(zhǔn)備。教學(xué)中，教師采用多媒體呈現(xiàn)，訓(xùn)練幾個問題后，讓學(xué)生相互之間提問，給學(xué)生更多的機會，學(xué)生在小組合作中參與課堂表演，積極性較高，相互都想表現(xiàn)自我?？谡Z訓(xùn)練中采用趣味化策略，結(jié)合了小學(xué)生的心理發(fā)展特點，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，增強教學(xué)活動趣味性，教學(xué)效果顯著。當(dāng)然，趣味化教學(xué)策略，還包括學(xué)生的英語朗讀故事、游戲活動、繪本表演、唱英文歌曲等等，突出學(xué)生的主體參與，課堂精彩紛呈。

三、將口語訓(xùn)練作為課內(nèi)外作業(yè)的重要方式，讓學(xué)生實踐應(yīng)用

對于很多教師來說，他們對于英語課內(nèi)外作業(yè)布置往往局限于筆頭作業(yè)，忽略了學(xué)生口語交際能力的提升。而口語表達訓(xùn)練作為課外作業(yè)的重要內(nèi)容，學(xué)生更易于接受，而且完成質(zhì)量較高。教師培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，運用實踐化策略，能夠給學(xué)生更廣闊的表達空間，積極鼓勵學(xué)生將課堂所學(xué)的英語知識運用到生活會話之中，達到學(xué)以致用。例如，五年級上冊Unit7《At weekends》中的Fun time內(nèi)容，針對學(xué)習(xí)內(nèi)容中的很多副詞詞匯，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，并利用生活化口語訓(xùn)練素材，開展語言重組活動。學(xué)生組織的語言表達，都是和家長、同學(xué)之間的對話，討論周末活動的安排等。學(xué)生們完成語言重組，課后引導(dǎo)他們開展角色扮演活動，將利用句式詢問對方的活動安排等，增強了學(xué)生的口語表達，調(diào)動學(xué)生完成口語作業(yè)的積極性。

總之，小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用多樣化的教學(xué)策略，以提升學(xué)生的聽、說、讀、寫基本技能訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生感悟英語知識，內(nèi)化知識，形成基本能力，促進學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展。