小學體育有效教學策略

羊丹晨

隨著新一輪課程改革的不斷深入，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)成為現(xiàn)代教學中最為重要的內容。推進教育科研，適應新課程改革教學的發(fā)展。在小學體育教學中，通過對小學體育進行快樂教學、啟發(fā)式教學，讓小學生學習體育的興趣更加強烈和更加強化小學生的體育能力。

一、小學體育有效教學——快樂教學

小學體育有效教學中快樂教學是指教師在教學過程中，充分調動和利用學生的學習興趣來進行快樂教學和快樂學習。小學體育中快樂教學有以下重要特點：第一是快樂教學面對全體學生而不是個別學生。第二是要調動學生的積極性，讓學生主動學習，由原來的被動變?yōu)橹鲃訉W習。第三是在教學中一定要注意維持課堂秩序，同年級教學相同的教學課程。由原來的被動學習變?yōu)橹鲃拥厝W習不同的體育教學內容。教與學是教師與學生的雙邊活動，教師在教學中一定要嚴格把控教學目標，讓學生明白在每個課程內的學習目標。

例如，教師設計一個大型的教學趣味活動。在第一個項目中可以設置《扔沙包》，在這個項目中運用沙包進行比賽。將全班人員分為四個小組。小組內有人擔任扔沙包的任務，有人擔任避沙包。等待老師開始口令后，進行團隊積分比賽，教師在制定規(guī)矩時明確每個同學不得用身體的每個部位超出劃線，通過扔沙包的游戲，使學生更加明白團結合作的重要。在第二項目《夾乒乓球》中，利用小學生的團結合作和平衡能力來完成。這個游戲適合小學每個年級的學生，可以在室外的跑道上進行。游戲規(guī)則是在跑道終點的地方放置一個盒子，每個人以50米接力的方式進行兩人夾乒乓球。每個人規(guī)定兩個50米來回夾乒乓球。在這個過程中，如果用手碰球或是乒乓球落地，要從起點重新開始任務，通過計算每個隊伍的時間來排名，成績在前三的同學可以進行獎勵。學生通過進行這個夾乒乓球游戲，不僅可以提升同學間的合作精神，還可以培養(yǎng)孩子從小到大的誠信度。第三個項目是每個人都會玩的《袋鼠運物體》，在這個運動環(huán)節(jié)中，學生雙腿進入袋子里一蹦一跳的往前出發(fā)，這個樣子很像袋鼠，因而游戲叫做袋鼠運物體。這也是一個團體項目，在蹦蹦跳跳中來培養(yǎng)孩子的團隊協(xié)作能力。將全班學生分為四個小組，每個小組派代表進行抽簽，抽到什么物體的圖片，來回的路程就要運送什么物體，每個小孩子運送的距離各有不同，這個環(huán)節(jié)的設置可以讓小學生學會在人生的過程要有擔當和責任感，不僅如此，還可以培養(yǎng)孩子運動精神和不氣餒的精神。袋鼠運物體的游戲需要每個學生邁出每一步都要穩(wěn)定有節(jié)奏，不能簡單圖快，使自己摔倒。三個游戲都是團體游戲，它們都有共同的道理就是在做團體游戲時，要注意團結合作，團結合作有利于教學游戲的成功。在以上三個項目中，第一個《沙包擲準》中，明白需要靈活的躲避和團隊一起進行活動，培養(yǎng)小學生的團結協(xié)作能力。在《夾乒乓球》中，讓小學生明白運動的成功注意力要高度集中才能完成。在《袋鼠運瓜》中，讓小學生明白運動如人生一樣，每一步都要扎實，每一步都要走的穩(wěn)定，這樣才是運動成功的原因。

二、小學體育有效教學——啟發(fā)式教學

小學體育有效教學中啟發(fā)式教學是指教師在教學過程中，通過使用教學目的和內容、學生的知識水平和知識規(guī)律來運用以上各種教學手段，使用啟發(fā)式教學可以讓學生主動積極的學習，從而更好的促進每個學生的身心發(fā)展。在使用啟發(fā)式教學時。教師要積極向學生傳授知識和學習體育的綜合能力。啟發(fā)式教學主要的目的是將教學內容課堂真正的歸屬于學生，讓學生明白自主學習的重要性。也因而著重說明，啟發(fā)式教學不僅是教學方法，更是一種教學思想，是教學原則和教學觀。采用啟發(fā)式教學方法，能營造出良好的教學氣氛，充分調動學生學習的自覺性和主動性，激發(fā)出學生對學習的興趣和求知欲，發(fā)揮了學生的學習主體作用。

例如，在進行小學體育有效教學中的啟發(fā)式教學時，可以把它分為問題式的啟示和練習式的啟示。教師使用問題式啟示教學時，需要把每節(jié)課程的重點和難點進行問題鏈式的羅列，讓學生根據(jù)所提問的問題進行啟發(fā)式教育，通過這樣的一個教學過程，學生根據(jù)回答來進行課程重難點的學習。這樣的教學方式不僅可以培養(yǎng)學生思考問題的能力。還能培養(yǎng)學生學習的邏輯能力。如在體育課上學習前滾翻時，教師可以利用問題進行提問?！扒皾L翻需要幾步動作？”、“前滾翻先是頭著地還是背著地？”和“前滾翻可以培養(yǎng)你們的什么能力呢？”等問題可以讓學生快速有效的明白前滾翻要領動作和知識內容。在進行練習啟示的教學時，教師可以通過在練習動作上設置多種同樣的練習方式。在練習中，學生會發(fā)現(xiàn)練習的動作不同，但是知識點和關鍵點是一樣的，從而啟發(fā)學生對體育動作的總結，更加好的激發(fā)學生的興趣和探索。再設置練習動作時，要根據(jù)這節(jié)課程的總目標進行合理時間的安排，進行練習式教學中不要讓學生盲目的進行動作練習，要以激發(fā)學生對體育的興趣和思維方式的養(yǎng)成為主要出發(fā)點，來進行動作的練習。啟發(fā)式教學不論是問題啟示還是動作練習啟示，都要讓學生在體育教學中有獲得感和成長，讓小學體育更加進行有效的教學。通過課堂的實踐，“啟發(fā)式”教學是深受廣大學生喜愛?？梢苑奖憬處煹慕虒W和學生的學習，提高教學質量，為體育課教學，尤其是給技術動作的教學帶來了全新的觀念和手段。啟發(fā)式教學方式比較傳統(tǒng)教學模式來說改變了很多，尤其是在教學中不再是單純的灌輸給學生知識點，而是通過問題和訓練的方式來進行體育課程內容的學習。新型教學啟發(fā)式教學除此之外，還更加看重學生的智力和體育能力的培養(yǎng)，從全方位關注學生的身體發(fā)展和提升學生的綜合素質。教師通過啟發(fā)式教學拉近與學生之間的距離，更好培養(yǎng)學生喜歡體育的興趣和愛好。