少數(shù)民族地區(qū)輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升路徑研究

【摘要】社會經(jīng)濟(jì)科技快速發(fā)展，國家大力推進(jìn)教育改革，在當(dāng)前新課改模式下促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)教育發(fā)展，應(yīng)充分考慮到當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展的的各種影響因素。本文首先就當(dāng)前少數(shù)民族地區(qū)高校大學(xué)生的特征進(jìn)行分析，基于學(xué)生的實(shí)際情況對輔導(dǎo)員能力提出更高的要求，并且就當(dāng)下少數(shù)民族地區(qū)高校輔導(dǎo)員能力的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，基于現(xiàn)狀提出幾點(diǎn)有效的措施幫助輔導(dǎo)員職業(yè)能力的提升，希望可以為實(shí)踐提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】少數(shù)民族；輔導(dǎo)員職業(yè)能力；現(xiàn)狀；提升路徑

【中圖分類號】G645.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

基金項(xiàng)目：項(xiàng)目名稱“大學(xué)物理教學(xué)思想政治教育的融入研究”；項(xiàng)目來源：2019年度山西省高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)研究項(xiàng)目（思想政治教育專項(xiàng)）（項(xiàng)目編號：2019zsszsx053）。

一、少數(shù)民族地區(qū)高校大學(xué)生特征

（一）強(qiáng)烈的民族意識

少數(shù)民族地區(qū)由于多種因素影響導(dǎo)致成員存在一些偏激意識，長期歷史影響作用下，受當(dāng)?shù)匚幕挠绊懮贁?shù)民族人員都比較熱愛自己的民族，他們認(rèn)為自己的民族具有非常大的優(yōu)越感，人們尊重他們的民族會讓他們充滿自豪，而且以此為基礎(chǔ)，他們也會對尊重者展現(xiàn)出自己的信任感。受這種渴望被尊重與理解的意識影響，如果沒有被尊重和理解心理上就會出現(xiàn)一些壓抑狀態(tài)，產(chǎn)生各種不良情緒，特別是對于那一些比較歧視、侮辱性的思想會比較偏激。

（二）行為表現(xiàn)有一定從眾性、盲目性

少數(shù)民族大學(xué)生在日常行為上具有一定的從眾盲目性，大多數(shù)的少數(shù)民族學(xué)生在對事物判斷時(shí)缺乏自身的標(biāo)準(zhǔn)，不能具備自身對事物判斷的依據(jù)，在考慮事物的過程中容易出現(xiàn)偏激情緒，而且由于受其自身因素影響，處理事務(wù)考慮不全面，在處理事情過程中盲目從眾，而且由于其實(shí)際經(jīng)驗(yàn)不足、缺少相關(guān)的認(rèn)知，導(dǎo)致處理問題缺乏素養(yǎng)，在行為表現(xiàn)上尤為突出。

（三）自卑心理

少數(shù)民族地區(qū)受長期的歷史和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)文化落后的現(xiàn)狀，部分在校大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中缺乏相應(yīng)的理論基礎(chǔ)知識，而且與漢族學(xué)生相比而言，少數(shù)民族的學(xué)生對新知識的接受能力比較差，所以導(dǎo)致少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)成績比較差。除此之外，周圍的學(xué)生大多數(shù)是漢族，不能充分理解他們的民族習(xí)慣，長期影響下也會導(dǎo)致少數(shù)民族學(xué)生出現(xiàn)自卑的心理。

（四）綜合素質(zhì)低

少數(shù)民族地區(qū)一般比較偏僻，相對來說經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較落后，也就造成了當(dāng)?shù)亟逃奖容^差，綜合各種因素，導(dǎo)致少數(shù)民族學(xué)生整體素質(zhì)比較低，從當(dāng)前的高校錄取，對于少數(shù)民族的政策就可以看到。

二、少數(shù)民族地區(qū)高校輔導(dǎo)員能力要求分析

目前，國家大力推進(jìn)教育改革，實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族大學(xué)生教育改善，要切實(shí)分析當(dāng)?shù)氐母鞣N實(shí)際因素，針對實(shí)際問題提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，讓少數(shù)民族地區(qū)輔導(dǎo)員職業(yè)能力不斷提升，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)發(fā)展。當(dāng)前各民族文化多元化發(fā)展，基于當(dāng)下各少數(shù)民族地區(qū)高校大學(xué)生的實(shí)際特征，分析高校教育中存在的實(shí)際性問題，充分認(rèn)識到少數(shù)民族地區(qū)高校輔導(dǎo)員應(yīng)具備的各項(xiàng)素質(zhì)。

（一）少數(shù)民族地區(qū)的輔導(dǎo)員應(yīng)該具備過硬的政治素質(zhì)

從少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生表現(xiàn)出來的各種基本特征可知，在當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教育的輔導(dǎo)員必須堅(jiān)定自己的政治素養(yǎng)，在教育實(shí)踐中堅(jiān)持共產(chǎn)主義，給學(xué)生講解相關(guān)的民族政策，積極做好各項(xiàng)宣傳指導(dǎo)工作。高校在管理實(shí)踐中，也需要不斷從制度上進(jìn)行規(guī)范，使輔導(dǎo)員能夠?qū)W會自我管理，在自我督促的前提下學(xué)習(xí)更多的理論知識，增加相關(guān)知識學(xué)習(xí)的主動性。

（二）少數(shù)民族地區(qū)的輔導(dǎo)員應(yīng)該具備良好的道德素養(yǎng)

當(dāng)前，各高校重點(diǎn)把握大學(xué)生的思想政治教育，輔導(dǎo)員作為指導(dǎo)者，企業(yè)自身必須具備良好的道德素養(yǎng)，在工作實(shí)踐中積極認(rèn)真，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)影響學(xué)生，給學(xué)生傳染一種積極向上的風(fēng)貌，讓學(xué)生通過教師的具體表現(xiàn)深受影響。分析輔導(dǎo)員的實(shí)際工作，我們可知作為少數(shù)民族高校輔導(dǎo)員其工作非常復(fù)雜，在工作實(shí)踐中需要考慮多種問題，要關(guān)心每一個學(xué)生的健康成長，在日常生活中會忽略了自身的假日權(quán)益等，為了保障學(xué)生更好的成才需要每天辛勤工作，堅(jiān)定信念愛崗敬業(yè)，全身心地投入到教育工作中。

（三）少數(shù)民族地區(qū)的輔導(dǎo)員應(yīng)該具有較強(qiáng)的組織管理能力

輔導(dǎo)員工作實(shí)踐中大多數(shù)是起組織管理的作用，維持班級的正常秩序，在教育學(xué)生的過程中指導(dǎo)學(xué)生，作為各項(xiàng)活動的組織者，通過各項(xiàng)具體措施實(shí)現(xiàn)教育學(xué)生的目的。在實(shí)踐教學(xué)過程中，要把國家和學(xué)校的各項(xiàng)制度充分落實(shí)下去，基于學(xué)生發(fā)展的實(shí)際要求開展豐富的社會活動，基于種種需求輔導(dǎo)員又具備整體宏觀上的思想，以思想帶動行為，通過宏觀上的全局調(diào)控能力的充分發(fā)揮，把握班機(jī)發(fā)展的大方向，在具體細(xì)節(jié)過程中展現(xiàn)自身的指導(dǎo)能力。

三、少數(shù)民族地區(qū)高校輔導(dǎo)員能力現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，少數(shù)民族地區(qū)的輔導(dǎo)員很多都是剛畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行競聘以后上崗的，受學(xué)校教育影響，他們在自身的管理約束能力比較強(qiáng)，但是從學(xué)生轉(zhuǎn)變到教師這一職位并沒有實(shí)現(xiàn)很好的過渡，學(xué)生進(jìn)入社會工作缺乏一定的社會經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰?，受自身認(rèn)知的影響，在開展實(shí)際教育工作中會受到各方面的限制，不利于學(xué)生的幸福，所以，需要在教育實(shí)踐中不斷提升自我管理能力。

少數(shù)民族地區(qū)輔導(dǎo)員需要在教育實(shí)踐中不斷提升自身的專業(yè)知識能力，在課內(nèi)外多閱讀相關(guān)的教學(xué)資料，了解相關(guān)學(xué)科知識，加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自身理論知識的儲備增加，以此為基礎(chǔ)提升自身的綜合素養(yǎng)，形成當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育結(jié)合各項(xiàng)科學(xué)指導(dǎo)的整體發(fā)展模式。

基于當(dāng)前少數(shù)民族輔導(dǎo)員年齡特征，分析他們在實(shí)際工作中的根本特點(diǎn)主要是基于當(dāng)代在校大學(xué)生主體的實(shí)際問題，學(xué)生管理工作比較復(fù)雜，所以，輔導(dǎo)員需要不斷提升工作管理能力，在工作實(shí)踐過程中積極探索，不斷接觸新情況和新事物，通過實(shí)踐豐富管理經(jīng)驗(yàn)，在自身總結(jié)的基礎(chǔ)上提高自身能力。

四、少數(shù)民族地區(qū)高校輔導(dǎo)員能力提升路徑研究

基于當(dāng)前少數(shù)民族高校輔導(dǎo)員工作的現(xiàn)狀，逐漸建立健全相關(guān)的聘任和晉升制度，應(yīng)該改變現(xiàn)有的輔導(dǎo)員教師隊(duì)伍流動，提高輔導(dǎo)員在工作中的積極性。立足當(dāng)前的需要拓展輔導(dǎo)員晉升渠道，通過外在制度的規(guī)范讓輔導(dǎo)員加強(qiáng)自我管理，在有效約束機(jī)制下不斷提升自身的專業(yè)能力。高校輔導(dǎo)員工作比較復(fù)雜，崗位有其特殊性，在工作實(shí)踐中需要考慮多種要素，因此，在實(shí)際考核過程中應(yīng)該考慮一些激勵機(jī)制，通過有效激勵提升輔導(dǎo)員的工作熱情，學(xué)校設(shè)定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，讓工作人員提升自身的歸屬感，增加對自身工作的認(rèn)同，所以，在少數(shù)民族輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升過程中不僅要關(guān)注其專業(yè)技能管理，還要綜合考慮創(chuàng)新、服務(wù)和道德等多方面，設(shè)定全面性的綜合考核機(jī)制，基于現(xiàn)有的條件進(jìn)行全面考察，在考核過程中要充分保證公平。

少數(shù)民族輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升需要自身不斷學(xué)習(xí)，堅(jiān)持當(dāng)前我黨的指引，在深入學(xué)習(xí)的過程中加深政治理論影響，大力弘揚(yáng)當(dāng)下國家制定的輔導(dǎo)員相關(guān)職業(yè)理念；在學(xué)習(xí)的過程中堅(jiān)定信念，充分認(rèn)識到自身教育工作的重要意義。作為一名實(shí)踐教育者要努力通過自身學(xué)習(xí)提升整體素質(zhì)，加強(qiáng)自我約束，通過有效的自我管理實(shí)現(xiàn)自己思想上的升華，在具體實(shí)踐行動中弘揚(yáng)美德為學(xué)生樹立榜樣；高校輔導(dǎo)員還需要不斷提升專業(yè)能力，在校教學(xué)期間需要不斷給自己充電，通過閱讀書籍搜索資料等，讓自己掌握更寬泛的知識，學(xué)習(xí)專業(yè)理論更要加強(qiáng)思想政治改變，以此為基礎(chǔ)科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生?；诮逃龑?shí)踐問題不斷進(jìn)行創(chuàng)新，在當(dāng)前新課改模式下加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，補(bǔ)充自身的理論知識，還要在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，利用現(xiàn)有的技術(shù)實(shí)現(xiàn)工作上的創(chuàng)新，開拓新的教育方法，通過經(jīng)驗(yàn)總結(jié)有效提升學(xué)生事務(wù)管理能力，不斷接觸新事物，在解決實(shí)際問題的過程中實(shí)現(xiàn)各種能力的提升。

少數(shù)民族地區(qū)高校要加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍管理，建立現(xiàn)代化的輔導(dǎo)員師資隊(duì)伍，基于現(xiàn)有管理中的問題創(chuàng)新管理模式，在輔導(dǎo)員工作選取過程中需要對老師進(jìn)行綜合考核，擔(dān)任輔導(dǎo)員工作的教師必須對當(dāng)?shù)亓?xí)俗、國家的黨章指導(dǎo)政策等有深刻的認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族大學(xué)輔導(dǎo)員管理職業(yè)化發(fā)展，基于當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際特征采取針對性的教學(xué)模式開展教學(xué)。改變過去原有的教師與學(xué)生存在狀態(tài)，根據(jù)實(shí)際學(xué)生的數(shù)量設(shè)定合適的輔導(dǎo)員，緩解輔導(dǎo)員事務(wù)繁多的現(xiàn)狀，增加學(xué)校行政管理力度，重點(diǎn)加強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升，突破發(fā)展中的瓶頸，在發(fā)展的過程中逐漸壯大規(guī)模，基于實(shí)際情況合理分配輔導(dǎo)員的工作任務(wù)。少數(shù)民族地區(qū)高校要通過各種平臺實(shí)現(xiàn)有效交流，基于當(dāng)下的輔導(dǎo)員問題開展有效培訓(xùn)，讓廣大輔導(dǎo)員積極參加交流活動，讓相關(guān)工作人員之間共享經(jīng)驗(yàn)，通過交流實(shí)現(xiàn)思想上的共鳴，讓廣大輔導(dǎo)員通過實(shí)踐活動得到鍛煉，不再局限于過去的本校本崗位，在發(fā)展過程中增加見識、提升能力。

五、總結(jié)

由以上論述可知，適應(yīng)當(dāng)下教育發(fā)展的形式，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生管理工作的有序開展，輔導(dǎo)員職業(yè)能力直接與學(xué)校管理工作的正常運(yùn)行有重要影響。為了實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族高校的教育發(fā)展，學(xué)校方面需要深入管理機(jī)制，建立健全相關(guān)的制度，改變原有的聘任制度，要基于現(xiàn)狀鼓勵少數(shù)民族地區(qū)輔導(dǎo)員深刻認(rèn)識到自身教育工作實(shí)踐中的基本特征，了解學(xué)生發(fā)展的情況，在教育實(shí)踐中不斷提升自己的理論知識和專業(yè)技能，在教學(xué)實(shí)踐過程中利用現(xiàn)有的技術(shù)創(chuàng)新教育方法，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

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作者簡介：劉曉洋（1991-），女，漢族，山西大同人，碩士，助教，山西大同大學(xué)物理與電子科學(xué)學(xué)院，研究方向：等離子體物理。