探討心理健康教育在高中德育工作中的應(yīng)用實(shí)踐

張育華 甘肅省永登縣第六中學(xué)

引言

德育教育工作中，融入心理健康教育，可以提升德育教育工作效果，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)與得到品質(zhì)，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展具有促進(jìn)作用。如何將心理健康教育與德育教育融合在一起，是教育工作者面對(duì)的問(wèn)題。本文就此進(jìn)行分析。

1 加強(qiáng)心理健康教育分析，提高德育教育效果

在德育教育中心理健康教育的應(yīng)用時(shí)間較短，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。正是因?yàn)榇耍糠纸處煂?duì)心理健康教育、德育教育的認(rèn)識(shí)存在一些偏差，無(wú)法將兩者有機(jī)榮融合在一起。為了發(fā)揮德育工作效果，培養(yǎng)學(xué)生健康心理，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)此分析，了解兩者之間的關(guān)聯(lián)，以此推動(dòng)心理健康教育發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。首先，明確心理健康教育與德育教育的目的。心理健康教育的目的，是運(yùn)用心理學(xué)的教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高。德育工作的目的，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提升。課堂教學(xué)中，可以利用兩者共同的內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)，對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康心理形成。其次，建立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，將學(xué)生作為教育主體，以此培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)以積極態(tài)度面對(duì)問(wèn)題，從而提高學(xué)生幸福感。

以高中階段經(jīng)常出現(xiàn)的早戀問(wèn)題為例，教師可以在德育工作中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)早戀，明確早戀的危害，避免因此為影響學(xué)習(xí)生活。當(dāng)教育工作者遇到此類問(wèn)題時(shí)，不要一味的否定學(xué)生，而是給予學(xué)生一定的空間，對(duì)學(xué)生存在消極心理進(jìn)行疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感觀念與價(jià)值觀念，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2 優(yōu)化教學(xué)氛圍，營(yíng)造積極學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)校是高中學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要場(chǎng)所。和諧的校園環(huán)境，可以促進(jìn)心理健康教育發(fā)展，能夠提升學(xué)生專業(yè)能力。德育工作中，為學(xué)生構(gòu)建和諧學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極成長(zhǎng)，以此提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)后續(xù)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行。良好的教學(xué)氛圍，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，使學(xué)生以積極的態(tài)度面對(duì)挫折。學(xué)校可以建立心理咨詢室，為學(xué)生提供發(fā)泄的場(chǎng)所。在高中生成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)遇到學(xué)習(xí)、生活、情感等各方面的問(wèn)題。若是教師不及時(shí)引導(dǎo)，會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)各種抵觸情緒，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的影響非常大。而心理咨詢室的建立，可以幫助學(xué)生解決問(wèn)題，提高學(xué)生心理素質(zhì)。例如，上課期間學(xué)生偷偷用手機(jī)聊天，不認(rèn)真聽(tīng)講。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題后，不要直接在課堂上批評(píng)學(xué)生，應(yīng)給予學(xué)生尊重，在課下與該學(xué)生溝通，了解其不認(rèn)真聽(tīng)課玩手機(jī)的原因。在溝通的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，使學(xué)生勇敢的改正自己的錯(cuò)誤，以此實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目的，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生健康成長(zhǎng)營(yíng)造創(chuàng)建良好的環(huán)境。

3 提升專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教育發(fā)展

無(wú)論是德育教育，還是心理健康教育中，教師的角色都是任何人都不可以代替的。若想提升德育教育工作的質(zhì)量，應(yīng)對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，使教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，將此滲透在課堂教學(xué)中，以此提升教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果。教師的行為舉止，對(duì)學(xué)生的影響都非常大。日常工作中，需要為學(xué)生樹(shù)立榜樣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的驕傲，以此展示教師個(gè)人價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生綜合品質(zhì)。組織相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)，引導(dǎo)教師參與其中，將先進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)手段作為培訓(xùn)內(nèi)容，提高教師專業(yè)素質(zhì)與職業(yè)技能，為高水平教學(xué)工作開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。此外，組織交流活動(dòng)，分享工作經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)教學(xué)中不足，提高心理健康教育效果。

4 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在高中德育教育工作中，應(yīng)加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生積極的心理態(tài)度，以此推動(dòng)德育教育工作進(jìn)行。日常教學(xué)中，重視德育工作與心理健康教育之間關(guān)系，利用此培養(yǎng)學(xué)生健康心理，促進(jìn)中學(xué)生健康成長(zhǎng)。