中職院?！?DMAX Vary》課程改革的實踐與思考

榮追日 湖南省商業(yè)技師學(xué)院

一、3DMAX Vary 軟件簡介

3DMAX 是由Discreet 公司所開發(fā)的一款三維動畫渲染和制作軟件，可運(yùn)用于廣告、影視制作、建筑設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、三維動畫、游戲等多個領(lǐng)域中。對于室內(nèi)設(shè)計專業(yè)而言，3DMAX 主要用于將由CAD 所繪制的二維圖形向三維立體空間的轉(zhuǎn)化，常稱之為“空間效果圖制作”。它可將作者的設(shè)計創(chuàng)意思維以一定物質(zhì)形式直觀清晰的呈現(xiàn)在大家面前。而Vray 則作為目前高品質(zhì)的渲染插件，能在3DMAX 的基礎(chǔ)上快速有效地完成室內(nèi)效果圖燈光、材質(zhì)、攝像機(jī)、渲染等一系列內(nèi)容的制作，對比同類渲染器如brazil、finalrender、lightscape 更具靈活性和易用性，使其成為世界最受歡迎的一款渲染引擎。

二、人才培養(yǎng)與課程大綱

中職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)主要培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的計算機(jī)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)理論知識和實踐能力，具備較強(qiáng)的實踐技能和良好職業(yè)道德、適應(yīng)現(xiàn)代化與信息社會的要求，具有一定創(chuàng)新精神的“會用、能用、管用”的一線應(yīng)用型計算機(jī)室內(nèi)設(shè)計人才，如室內(nèi)設(shè)計師、軟裝設(shè)計師、繪圖員等。作為應(yīng)用型計算機(jī)室內(nèi)設(shè)計人才，需掌握室內(nèi)設(shè)計所必需掌握的專業(yè)知識和技能，而創(chuàng)新是靈魂，技能是基礎(chǔ)，這就要求學(xué)生在具備一定審美與創(chuàng)作的同時，離不開專業(yè)技能的支撐。學(xué)生通過在校期間的學(xué)習(xí)，需掌握的專業(yè)技能素質(zhì)有：較強(qiáng)的室內(nèi)鑒賞能力和設(shè)計能力；一定識圖和繪圖的能力，其中包括室內(nèi)設(shè)計施工圖和室內(nèi)設(shè)計效果圖兩大類，；對裝飾材料學(xué)和材料施工的運(yùn)用；以及室內(nèi)設(shè)計工程施工管理的能力等等。其中，計算機(jī)室內(nèi)設(shè)計效果圖通常有手繪出圖和計算機(jī)出圖兩種形式，計算機(jī)出圖主要通過《3DMAX》、《草圖大師》兩大軟件學(xué)習(xí)制作。

《3DMAX Vray 效果圖制作》屬于二年級室內(nèi)設(shè)計專業(yè)核心課，周課時10 節(jié)，學(xué)生在掌握3DMAX2012 的基本操作后，通過對本門課程的學(xué)習(xí)，掌握Vray插件的基本操作方法與技術(shù)應(yīng)用，對Vray材質(zhì)、燈光、攝像機(jī)和效果圖渲染有個系統(tǒng)而全面的認(rèn)識，并具備相應(yīng)室內(nèi)設(shè)計高品質(zhì)效果圖出圖的能力，為今后從事相關(guān)工作打下堅實的基礎(chǔ)。課程分為6 個模塊：3DMAX 建?；仡櫋ray 基礎(chǔ)操作篇、Vray 材質(zhì)制作篇、Vray 燈光制作篇、Vray 攝像機(jī)制作與效果圖渲染和效果圖PS 后期處理。課程內(nèi)容多、銜接緊密、實操性強(qiáng)，要求學(xué)生具有室內(nèi)空間建模的基礎(chǔ)并對室內(nèi)裝飾材料和燈光設(shè)計應(yīng)用有一定了解。在教學(xué)實施過程中，為培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，加強(qiáng)對3DMAX Vray2012 的操作熟練程度，主要以課堂實踐與教師輔導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)形式開展，理論教學(xué)與實踐操作課時分配約為1：2。

三、教學(xué)改革措施及成效

一切教學(xué)活動的實施都是基于學(xué)生的特點而展開的。中職技工類院校的學(xué)生個體差異化明顯，每個學(xué)生都有著自己獨特的人格個性和學(xué)習(xí)心理，作為教師只有關(guān)注學(xué)生的發(fā)展才能順利完成教學(xué)任務(wù)。從本課程實施的過程來看，學(xué)生學(xué)習(xí)主要分為幾種：部分男學(xué)生對計算機(jī)類課程表示出更強(qiáng)烈的興趣，但缺乏毅力；前期課程基礎(chǔ)較牢固的學(xué)生對后期課程的學(xué)習(xí)更為順利；具有鉆研精神的學(xué)生更期待挑戰(zhàn)類型的作業(yè)練習(xí)；后進(jìn)生對教材的依賴最強(qiáng)烈；學(xué)生間抱團(tuán)現(xiàn)象嚴(yán)重。教師需要在課堂中考慮到不同類型學(xué)生的全面發(fā)展，就要在研究學(xué)生學(xué)習(xí)的同時精心設(shè)計教學(xué)過程、教學(xué)評價及課后練習(xí)。結(jié)合以上學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，將從以下幾個方面進(jìn)行教學(xué)改革：

（一）從學(xué)情出發(fā)，分層教學(xué)，有的放矢

《3DMAX vray 效果圖制作》是《3DMAX 效果圖建模》的后續(xù)課程，主要用于完成前期室內(nèi)效果圖模型的材質(zhì)、燈光、渲染等部分內(nèi)容，一般設(shè)在二年級課程中。在二年級階段中，設(shè)立了大量的專業(yè)課程，內(nèi)容多、難度大、專業(yè)性強(qiáng)，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)生對前期課程學(xué)習(xí)掌握不牢固或是產(chǎn)生厭學(xué)心理時，極易影響后續(xù)課程和同期課程的有序開展，同時，學(xué)生之間的抱團(tuán)學(xué)習(xí)心理又進(jìn)一步擴(kuò)大影響。此時，在課程開設(shè)初期，教師應(yīng)該了解所有學(xué)生學(xué)習(xí)心理及時對學(xué)生進(jìn)行干預(yù)，對待不同學(xué)生需要有不同的對策。

（二）通俗化專業(yè)術(shù)語，減少對教材的依賴，避免程序化練習(xí)

從歷屆學(xué)生對該軟件的學(xué)習(xí)反饋信息中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能粗略說出效果圖各項步驟制作的方法，但操作時卻不知如何下手，其主要原因是未能理解軟件中各個名詞的具體功能，對各項參數(shù)數(shù)值所產(chǎn)生的變化理解模糊，導(dǎo)致學(xué)生在練習(xí)時對課本依賴較大，缺乏獨立思考，學(xué)習(xí)印象不深，遺忘大于積累，影響后續(xù)課程的開展。在授課時，為了加深學(xué)生的理解與記憶，盡可能的將各專業(yè)術(shù)語通俗化語言闡述，在學(xué)習(xí)各項命令參數(shù)時，由教師引導(dǎo)，讓學(xué)生自行找到其中的規(guī)律，學(xué)生理解其含義才能真正意義上脫離課本，操作才會順利。

（三）突出學(xué)生的主體地位，積極鼓勵學(xué)生，增加動手機(jī)會

軟件課學(xué)習(xí)最大的障礙是學(xué)生操作期間由于步驟不同，可導(dǎo)致出現(xiàn)的每個問題都不同，一旦這些問題未及時解決，學(xué)習(xí)惰性隨之產(chǎn)生，久而久之產(chǎn)生消極厭學(xué)心理。所以，為了解決這些問題，教師往往傾盡所有，為在有限的40 分鐘時間里盡可能的幫助學(xué)生解決問題、完成操作，代替學(xué)生思考，直接操作，正是這一行為，加大了學(xué)生對教師的依賴，減少了獨立思考的過程。為培養(yǎng)學(xué)生主動思考的意識，教師應(yīng)及時收集易出現(xiàn)、常出現(xiàn)的問題統(tǒng)一由更多的學(xué)生思考解決，形成良好的氛圍和學(xué)習(xí)心理。

（四）了解市場動態(tài)，了解同類軟件的使用

2018 年7月國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》，再次將“互聯(lián)網(wǎng)+”推向新高潮。在“互聯(lián)網(wǎng)+設(shè)計”的時代下，出現(xiàn)了多款智能室內(nèi)設(shè)計平臺，相比傳統(tǒng)制圖軟件更為簡單、快捷、易操作，但缺乏專業(yè)性，如酷家樂、土巴兔、愛空間等等，值得注意的是各類B2B 電商平臺的入駐，可直接通過平臺選擇心儀的各類物品，大到裝修建材輔材，小到家居物品等等，深受用戶喜愛。用戶可以通過電腦在線完成戶型搜索、繪制、改造，拖拽模型直接進(jìn)行室內(nèi)空間建模，并自帶模型材質(zhì)和燈光，直接快速渲染效果圖，通常3DMAX 渲染一張完整的效果圖需要2-3 個小時（高品質(zhì)效果圖），而此類平臺半小時則能完成渲染出圖，同時還能合成時下流行的全景VR 設(shè)計效果圖，高效、高質(zhì)的優(yōu)點受到越來越多設(shè)計師的追捧，也成為行業(yè)中的熱點。

四、總結(jié)語

結(jié)合班級學(xué)生的特點，通過以上舉措對教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，對比可發(fā)現(xiàn)，優(yōu)等生數(shù)量有所減少，但中等生所占班級比例明顯增加，后進(jìn)生比例減少。相較以往，有更多的學(xué)生能分析各類材質(zhì)、燈光的屬性，利用合適的命令制作并設(shè)置相應(yīng)參數(shù)，獨立完成室內(nèi)模型的材質(zhì)、燈光、攝像機(jī)和高品質(zhì)效果圖渲染出圖，可針對效果圖中不完美的地方進(jìn)行后期PS 處理，部分學(xué)生出圖效果較好。通過互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計平臺的推廣，學(xué)生能主動利用課余查看優(yōu)秀設(shè)計師的作品，并自學(xué)了智能設(shè)計平臺，設(shè)計創(chuàng)作出屬于自己的作品。教學(xué)中最大的轉(zhuǎn)變是學(xué)生從厭倦軟件課程到主動參與課程，教師督促學(xué)習(xí)到學(xué)生學(xué)會思考，了解行業(yè)動態(tài)，形成專業(yè)自豪感。