探討新課標(biāo)下的高中信息技術(shù)教學(xué)策略

張峰 臺(tái)州市蓬街私立中學(xué)

一、新課標(biāo)下高中信息技術(shù)教學(xué)問題的基本概述

簡單來講，“新課標(biāo)”其實(shí)就是現(xiàn)階段教育部門對(duì)基礎(chǔ)教育的新規(guī)范、新要求以及新標(biāo)準(zhǔn)，與傳統(tǒng)應(yīng)試教育相比，均衡性和綜合性是新課標(biāo)理念下的教育教學(xué)的重點(diǎn)，換言之與傳統(tǒng)單一化教學(xué)相比，新課標(biāo)理念下培養(yǎng)的學(xué)生更加符合現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)于人才的標(biāo)準(zhǔn)化需求，故而對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行不斷改革也成為了現(xiàn)階段教育工作者的核心教育發(fā)展方向，尤其對(duì)于信息技術(shù)而言，隨著近年來“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的不斷發(fā)展和廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)高端綜合型人員的需求量在逐年增加，但就目前而言在高中階段進(jìn)行課程教育教學(xué)過程中，由于如下問題的存在，課程教學(xué)質(zhì)量與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)之間始終存在一定差距：

（一）新課標(biāo)的教學(xué)理念未能被所有教師所接納

在進(jìn)行課程教育教學(xué)過程中，教學(xué)理念作為教師教學(xué)導(dǎo)向，理念的先進(jìn)程度對(duì)于課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益而言具有重要影響，但不可否認(rèn)的是，在素質(zhì)教育教學(xué)環(huán)境下，部分教育工作者在進(jìn)行信息技術(shù)課堂實(shí)踐教學(xué)過程中，仍秉承著傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，過度地關(guān)注于學(xué)生對(duì)于操作技巧的掌握度，卻忽視了對(duì)學(xué)生其它能力的培養(yǎng)，最終對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展造成了極為不利的影響。

（二）課程教學(xué)過程中仍采取傳統(tǒng)教學(xué)模式

在新課程教育體系改革下，課程教學(xué)主體的轉(zhuǎn)變?cè)谝欢ǔ潭壬弦矊?duì)教育工作者的教學(xué)任務(wù)和教育目標(biāo)提出了新的要求，但就目前來看，由于部分教育工作者受傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)理念根深蒂固的影響亦或是自身教學(xué)素養(yǎng)水平有待完善，在進(jìn)行課程教學(xué)過程中，始終采取“灌輸式”和“填鴨式”等傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)手段，長此以往不急極大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更極易導(dǎo)致學(xué)生抗拒心理和畏難情緒的產(chǎn)生，最終對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展造成極為不利的影響。

（三）課程教學(xué)內(nèi)容較為落后，評(píng)價(jià)體系過于單一

隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展和廣泛應(yīng)用的信息化產(chǎn)業(yè)時(shí)代背景下，學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)需求也發(fā)生了顯著變化，為此要想從根本上取得預(yù)期的教學(xué)效益，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷改革和完善是十分必要的，但就目前而言，教師在進(jìn)行課程教學(xué)過程中仍采取以往的教學(xué)素材，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也無法取得預(yù)期的教學(xué)效果，此外在教學(xué)過程中，教育工作者忽視了教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性，無法對(duì)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)做出科學(xué)性評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生主體作用無法充分發(fā)揮，課堂教學(xué)目標(biāo)也始終無法實(shí)現(xiàn)。

二、新課標(biāo)下高中信息技術(shù)教學(xué)問題的優(yōu)化策略

（一）因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)實(shí)踐過程中，教育工作者教學(xué)模式應(yīng)用的科學(xué)性、合理性和有效性與否，在一定程度上對(duì)課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率具有直接影響，但通過上述分析可知，在新課標(biāo)下高中信息技術(shù)教師在開展課程教學(xué)活動(dòng)時(shí)，往往采取“一刀切”的教學(xué)理念和教學(xué)模式，即未考慮學(xué)生的基礎(chǔ)差異，采取同等教育要求和教學(xué)模式，導(dǎo)致部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求無法得到滿足，因此要想從根本上規(guī)避上述問題的產(chǎn)生，在進(jìn)行課程教學(xué)過程中，教育工作者需綜合考慮每位學(xué)生的個(gè)體差異，通過采取分層教學(xué)的教學(xué)模式，做到有針對(duì)性地教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果，如對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生而言，教師在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)可降低對(duì)學(xué)生的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求，確保其掌握基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)較強(qiáng)的學(xué)生而言，教師可適當(dāng)?shù)靥岣哒n程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求，讓他們獲得更多的計(jì)算機(jī)操作技巧。

（二）提高教師選拔標(biāo)準(zhǔn)，加大教師培訓(xùn)力度

教育工作者作為課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，其自身信息技術(shù)能力和綜合文化素養(yǎng)水平的高低，從某方面而言對(duì)于課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率具有重要影響，但不可否認(rèn)的是，近年來隨著城市化、工業(yè)化建設(shè)進(jìn)程的不斷加快，教育機(jī)構(gòu)的建設(shè)規(guī)模和建設(shè)數(shù)量在不斷擴(kuò)增，教師的人員需求也在逐年增加，部分教育機(jī)構(gòu)為滿足人員配置需求，不斷地降低人員選拔標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)目標(biāo)之間的差距不斷擴(kuò)大，為此要想改善當(dāng)前的教育教學(xué)現(xiàn)狀，一方面教育機(jī)構(gòu)需不斷地提高人員選拔標(biāo)準(zhǔn)，將專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)素養(yǎng)全部納入考核范圍，以保障聘用人員無論是專業(yè)能力還是綜合素養(yǎng)都滿足教育部門的人員選拔標(biāo)準(zhǔn)，另一方面教育部門還需在日常教學(xué)活動(dòng)中，加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，即通過定期舉辦一些技能培訓(xùn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，從而滿足教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展需求。

（三）構(gòu)建多元化的科學(xué)評(píng)價(jià)方式

在當(dāng)前進(jìn)行課程教育教學(xué)過程中，教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)工作中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的科學(xué)性、合理性和有效性與否在一定程度上對(duì)于學(xué)生的成長和發(fā)展也具有重要影響，為此在新課標(biāo)下高中信息技術(shù)課程要想取得預(yù)期的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，教育工作者需構(gòu)建多元化的科學(xué)評(píng)價(jià)體系，以期通過對(duì)學(xué)生綜合情況作出全面分析的基礎(chǔ)上，從而找到學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)，從而不斷地提高學(xué)生的實(shí)踐探究能力和創(chuàng)新能力，最終為預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，另一方面從某方面而言，教育工作者還需將原本單一化的教學(xué)方式作出不斷調(diào)整，將其從最初的教師評(píng)價(jià)擴(kuò)展為學(xué)生互評(píng)、自評(píng)、小組評(píng)價(jià)等，以此為學(xué)生綜合素養(yǎng)的不斷提高打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（四）加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

經(jīng)大量教研數(shù)據(jù)分析可知，師生關(guān)系在一定程度上對(duì)于課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率也具有一定影響，而在傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)過程中，教育工作者往往忽視了與學(xué)生的溝通交流，師生關(guān)系緊張也是影響課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的重要因素，為此在新課標(biāo)下的高中信息技術(shù)課堂實(shí)踐教學(xué)過程中，教育工作者需加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，以此在增進(jìn)彼此關(guān)系、活躍課堂氣氛的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的興趣，與此同時(shí)在平時(shí)的教學(xué)和交流中，教師還需多用一些鼓勵(lì)的話語去激勵(lì)學(xué)生，少一些批評(píng)。

三、結(jié)語

綜上所述，提高高中生信息素養(yǎng)是新課程教育體系改革下教育部門對(duì)教育工作者提出的新的教學(xué)任務(wù)和教育目標(biāo)，而教育工作者在教學(xué)過程中，由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)理念根深蒂固的影響，教學(xué)模式傳統(tǒng)、教學(xué)內(nèi)容落后、教學(xué)評(píng)價(jià)單一等問題的存在，在一定程度上對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展而言造成了極為不利的影響，為此要想從根本上有效地解決上述問題，在后期的教育教學(xué)過程中，教師們不僅需采取針對(duì)性的教學(xué)模式，構(gòu)建多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，還需結(jié)合課程的內(nèi)容與特點(diǎn)，創(chuàng)造出更多科學(xué)靈活的教學(xué)方法以滿足當(dāng)下學(xué)生的多元化需求。