巧用多媒體技術(shù)優(yōu)化美術(shù)教學(xué)活動(dòng)

牟曉明 濟(jì)南二機(jī)床集團(tuán)有限公司幼兒園

幼兒天真爛漫、活潑好動(dòng)、富于想象力，但經(jīng)歷淺、知識(shí)面窄。所以，在美術(shù)活動(dòng)中，要積極運(yùn)用各種新穎的引課藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的樂(lè)學(xué)氛圍，使幼兒在特定的情境中，激起求知的欲望，展開(kāi)豐富的想象，產(chǎn)生探究的興趣，積極參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究創(chuàng)造。而多媒體技術(shù)尤擅于將形、聲、光、色、動(dòng)、靜溶為一體，突破時(shí)空限制，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使幼兒積極主動(dòng)愉快地參與教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)實(shí)踐證明，在美術(shù)活動(dòng)中，引入現(xiàn)代信息技術(shù)，可創(chuàng)造生動(dòng)、活潑、愉悅、高效地學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教育、教學(xué)效果和質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革像一個(gè)更科學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)的方向發(fā)展。

一、聽(tīng)和看的結(jié)合

“良好的開(kāi)端，是成功的一半”，一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始是教師譜寫(xiě)一首優(yōu)美的教學(xué)樂(lè)章的前奏，是師幼情感共鳴的第一音符。精心設(shè)計(jì)好這個(gè)“開(kāi)端”，使幼兒從活動(dòng)開(kāi)始就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)新知是至關(guān)重要的。因此，在美術(shù)活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和幼兒的心理特征及年齡特征，遵循趣味性和針對(duì)性的原則，根據(jù)新內(nèi)容和幼兒的學(xué)習(xí)實(shí)際巧妙運(yùn)用電教媒體，促使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如在開(kāi)展《大樹(shù)媽媽的頭發(fā)》活動(dòng)時(shí)，當(dāng)幼兒看到大屏幕上出現(xiàn)不同的大樹(shù)形象圖片和小鳥(niǎo)飛落在大樹(shù)枝頭的畫(huà)面時(shí)，孩子立刻被畫(huà)面深深吸引住了。當(dāng)畫(huà)面中的小鳥(niǎo)問(wèn)：“我身邊的大樹(shù)媽媽的頭發(fā)是什么樣子的？”畫(huà)面再轉(zhuǎn)入放大后的樹(shù)枝和樹(shù)葉上，配合風(fēng)吹樹(shù)葉的聲音，所有孩子的注意力都被課件吸引，在欣賞的同時(shí)，孩子們迅速做出回答：“心形”、“扇子形”……。正是聽(tīng)和看的結(jié)合，使幼兒加深了運(yùn)用圖形特征表現(xiàn)大樹(shù)媽媽頭發(fā)的方法，孩子們逐漸都能找到合適的圖形來(lái)表現(xiàn)自己喜歡大樹(shù)媽媽的頭發(fā)特征。

二、多媒體在美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中的滲透

1.畫(huà)面導(dǎo)入，切入主題

在《打扮月亮姑娘》活動(dòng)中，教師以一組“夜晚景色”圖片導(dǎo)入，再請(qǐng)出美麗的“月亮姑娘”（動(dòng)畫(huà)形象），教師提問(wèn)：“在黑黑的夜晚，月亮姑娘給我們帶來(lái)月光，你要怎么打扮她才能讓她更美麗呢？”當(dāng)孩子們描述有關(guān)月亮姑娘的特征時(shí)（美麗的裙子、長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)、飛舞地蝴蝶結(jié)等），春姑娘身上就會(huì)展現(xiàn)那些的圖案，這樣既激發(fā)了幼兒參與的興趣，也給幼兒以美的感受。

2.滲透新授，配合步驟

如在《歡樂(lè)的魚(yú)群》活動(dòng)中，多媒體課件演示了“魚(yú)群”中各種魚(yú)的種類，從橢圓形的身體上插上魚(yú)鰭和魚(yú)尾，身體變出花紋，穿上漂亮的衣服的繪畫(huà)過(guò)程，清晰有趣，然后再讓幼兒欣賞了其他小魚(yú)的圖片，看完后，幼兒的繪畫(huà)興趣被激發(fā)，躍躍欲試地把喜歡的小魚(yú)用畫(huà)筆記錄下來(lái)。多媒體課件的展示，在開(kāi)闊了幼兒的視野同時(shí)，也拓寬了孩子聯(lián)想的思路。

3.解決難點(diǎn)，培養(yǎng)思維

如：在教學(xué)活動(dòng)《秋天的顏色》中，由于幼兒經(jīng)歷淺，知識(shí)面窄，記憶力、觀察力和審美能力都不夠強(qiáng)，因此，對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)也很淺顯。要讓幼兒了解秋天的自然特色，就得盡可能讓幼兒到大自然中去探索、考察、參觀、實(shí)踐，但由于時(shí)間、地理?xiàng)l件、外出坐車等客觀因素的限制，這一夢(mèng)想往往難以全部難以實(shí)現(xiàn)。為此，我依據(jù)活動(dòng)中的知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)、難點(diǎn)，從網(wǎng)上搜尋了大量的相關(guān)圖片，用幻燈片制成大量的動(dòng)畫(huà)情景：秋葉飄落、秋果累累、秋收農(nóng)忙、秋林漫步、秋菊叢中……

當(dāng)這些大自然的秋景動(dòng)畫(huà)再現(xiàn)在幼兒面前時(shí)，幼兒的思維頓時(shí)豁然開(kāi)朗，他們沉浸在秋天美好的意境中，情感處于最佳狀態(tài)，另外我再加入一些優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)和語(yǔ)言，向幼兒娓娓道來(lái)，幼兒在觀看過(guò)程中，其思維產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，腦海中同時(shí)再現(xiàn)了秋天的自然美景和生活趣事，從而解決了活動(dòng)中的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，并使幼兒在得到美的熏陶和情愫的滋潤(rùn)的同時(shí)，積極、主動(dòng)地掌握了新知，開(kāi)擴(kuò)了視野，提高了他們的認(rèn)識(shí)能力，為幼兒的繪畫(huà)創(chuàng)作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這樣幼兒在繪畫(huà)中可以從多方面的來(lái)表現(xiàn)繪畫(huà)的內(nèi)容，并運(yùn)用多種的色彩來(lái)體現(xiàn)秋天的美。

三、演繹情境，鞏固新知

幼兒的創(chuàng)作熱情源于美的啟迪，也是通過(guò)繪畫(huà)的形式達(dá)到鞏固新知、發(fā)展思維、反饋信息的目的的一種訓(xùn)練過(guò)程，更是反映教學(xué)效果的主要環(huán)節(jié)。因此，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要從實(shí)際出發(fā)，利用幼兒的好奇、愛(ài)動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)、樂(lè)勝的心理，運(yùn)用多媒體技術(shù)，演繹情境，進(jìn)行啟迪誘導(dǎo)，激起幼兒強(qiáng)烈創(chuàng)作欲，鞏固所學(xué)知識(shí)、技能，并結(jié)合點(diǎn)、線、面、色彩、構(gòu)圖進(jìn)行教學(xué)，從而提高美術(shù)活動(dòng)的效果。

幼兒繪畫(huà)作品的展評(píng)是活動(dòng)的小結(jié)，是鞏固和強(qiáng)化新舊知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的重要過(guò)程，也是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，教師依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和幼兒實(shí)際差異，遵循計(jì)劃性、針對(duì)性、趣味性原則精心設(shè)計(jì)一個(gè)新穎有趣的作品展評(píng)，讓幼兒以主人翁的態(tài)度出現(xiàn)，使他們有展示自己才華的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谕瓿蓜?chuàng)作后，將自己的作品布置到展板上或墻面上，幫助幼兒樹(shù)立成功感和自信心。有的作品如泥工、立體手工等在展示評(píng)價(jià)有一定的難度，因有些地方不太容易讓全班幼兒觀察到，這時(shí)可以結(jié)合多媒體技術(shù)中實(shí)物投影儀和數(shù)碼相機(jī)的運(yùn)用，對(duì)細(xì)小的部位加以放大，或拍下來(lái)輸入電腦，使幼兒更清楚地觀察；對(duì)典型問(wèn)題予以指出、分析、更正；對(duì)突出作品進(jìn)行分析、點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，提高幼兒的審美能力，升華情境。

四、活動(dòng)尾聲，升華情境

教師可以設(shè)計(jì)“夸一夸”環(huán)節(jié)，生動(dòng)的圖片配以鼓掌或語(yǔ)音輔助，給予幼兒鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，更能激發(fā)起幼兒獲得成功感。如《太陽(yáng)娃娃美發(fā)廳》活動(dòng)中，我們以小博士的評(píng)價(jià)“你真棒”、“加油”的形式來(lái)判斷幼兒的認(rèn)識(shí)是否有誤，有聲有色、情景交融的互動(dòng)，使活動(dòng)開(kāi)展的末尾孩子依然能投入到交流分享中。 最后，教師可以小結(jié)本活動(dòng)所學(xué)內(nèi)容，讓幼兒統(tǒng)攝知識(shí)綱目，使整個(gè)活動(dòng)在幼兒探索求知、積極主動(dòng)、自信自豪、歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束。

合理利用電教手段，可以優(yōu)化幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，尤其是在枯燥的美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中，有趣的電教手段的運(yùn)用，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并可最大限度的拓展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，使幼兒的做平更加豐富。但我例舉的這些，只是一種教學(xué)的手段，只起著教學(xué)的輔助作用。如何利用多媒體優(yōu)化幼兒的美術(shù)活動(dòng)，我將帶著這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)走進(jìn)課堂。