高職學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀及思考

薛海燕 平?jīng)雎殬I(yè)技術(shù)學(xué)院

引言

正是因?yàn)閲?guó)家不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷提高，所以需要更多對(duì)計(jì)算機(jī)了解的人才，同時(shí)也對(duì)高職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)方面更加嚴(yán)格要求，所以說(shuō)這是不能被忽視的，學(xué)校正應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，不斷提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。但是現(xiàn)在在教學(xué)的過(guò)程中不斷出現(xiàn)問(wèn)題，無(wú)論是教師方面還是學(xué)生方面都存在一些不能忽視的問(wèn)題，需要針對(duì)這些現(xiàn)狀進(jìn)行一定程度的改善，不斷調(diào)整教學(xué)方法和技巧，考慮學(xué)生年齡段的心理。同時(shí)不能讓學(xué)生只是學(xué)會(huì)書本知識(shí)，在課堂中十分精通，但實(shí)際卻存在操作的短板。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)理論實(shí)際相結(jié)合等方法，找到最適合學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的方法才能人盡其才，不斷持續(xù)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)能力。

一、現(xiàn)在計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀存在諸多問(wèn)題

(一）大面積統(tǒng)一教學(xué)存在弊端

因?yàn)楝F(xiàn)在國(guó)家教育的影響，在高職院校對(duì)課程的教學(xué)也是班級(jí)教學(xué)為主，但是因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平不一樣，對(duì)這方面的接受水平和學(xué)習(xí)速度方法的不同，這種教學(xué)方法讓大部分學(xué)生都無(wú)法發(fā)揮其最大限度的能力學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí)教師可能存在本身對(duì)這門課程不重視，只專注講授書本的知識(shí)，期末考試大部分都是草草了事，完全不關(guān)注學(xué)生是否接受多少知識(shí)，并且學(xué)生在課堂上產(chǎn)生的問(wèn)題可能也沒(méi)有得到及時(shí)解答，長(zhǎng)期可能形成愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)一如既往，而中等程度的學(xué)生慢慢對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)喪失學(xué)習(xí)的積極性，成績(jī)自然也就會(huì)不高。

(二）專業(yè)課程存在一定分歧

因?yàn)樵诟呗氃盒？赡軐W(xué)生之間學(xué)習(xí)的知識(shí)都不太相同，導(dǎo)致針對(duì)計(jì)算機(jī)來(lái)說(shuō)可能有些學(xué)生與這方面接觸不多，學(xué)起來(lái)自然就會(huì)接受的比較慢，也不會(huì)產(chǎn)生太大的學(xué)習(xí)了解的興趣。相反學(xué)習(xí)這方面知識(shí)的學(xué)生可能對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用來(lái)說(shuō)有更高的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校在一方面進(jìn)行分班教學(xué)學(xué)習(xí)，但是一方面又不會(huì)考慮學(xué)生專業(yè)性之間的差距，不能做到面面俱到，缺乏針對(duì)性的教學(xué)。正是因?yàn)閷W(xué)科之間完全沒(méi)有關(guān)聯(lián)，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)方面高職院校又是進(jìn)行統(tǒng)一的考試，這一點(diǎn)也同樣讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

二、改善計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)研究

(一）教師調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法

因?yàn)閷W(xué)生專業(yè)性之間的差距，而學(xué)校又統(tǒng)一進(jìn)行期末的計(jì)算機(jī)考核。所以在中間需要教師進(jìn)行中間調(diào)節(jié)，為了更好的適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，教師可以針對(duì)每個(gè)專業(yè)的學(xué)生調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教課方法。對(duì)一些無(wú)關(guān)計(jì)算機(jī)的學(xué)生來(lái)說(shuō)只教授課本中的知識(shí)，在進(jìn)行每節(jié)課的課堂考試時(shí)觀察方法是否有用，是否需要進(jìn)行調(diào)節(jié)改善。教師也可以在時(shí)間允許的情況下進(jìn)行班級(jí)分小組學(xué)習(xí)，每組一個(gè)組長(zhǎng)，小組統(tǒng)一學(xué)習(xí)，在下課前將問(wèn)題報(bào)給老師，由老師進(jìn)行統(tǒng)一解答，這樣就會(huì)最大效率的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)。

例如，針對(duì)一些學(xué)習(xí)護(hù)理方面的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于計(jì)算機(jī)方面平時(shí)生活中接觸不會(huì)太多，在平時(shí)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)習(xí)就會(huì)顯得比較吃力。需要教師針對(duì)這一情況進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整，盡量針對(duì)其學(xué)科的特點(diǎn)找一些共同點(diǎn)，在進(jìn)行放大學(xué)習(xí)。教師可以說(shuō)“同學(xué)們，不是說(shuō)你們學(xué)習(xí)的專業(yè)與計(jì)算機(jī)沒(méi)有關(guān)系你們就不用心學(xué)，它并不是為了讓你們今后從事這方面。而是讓它不至于成為你們的一個(gè)短板。讓你們能做到比別的學(xué)?；蛘咂渌烁鼉?yōu)秀一點(diǎn)。而且現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)也十分有用，甚至在就業(yè)的工作中隨時(shí)隨地都會(huì)用?！边@樣就會(huì)讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)這方面的必要性。同時(shí)也考慮讓學(xué)生之間進(jìn)行互幫性學(xué)習(xí)方法，以小組為一個(gè)單位，教師可以不定期進(jìn)行學(xué)習(xí)檢驗(yàn)，督促他們學(xué)習(xí)。

(二）適當(dāng)調(diào)整考核方法

因?yàn)閷W(xué)生水平不一樣，所以學(xué)?？梢詫?shí)行不同方法的計(jì)算機(jī)應(yīng)用考核。如果學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)掌握不熟或者不擅長(zhǎng)可以選擇考核，只進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)考核，考計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作。針對(duì)一些與計(jì)算機(jī)有關(guān)的專業(yè)可以進(jìn)行一些有難度的考核提高他們的技術(shù)，可以除了期末考核之外進(jìn)行平時(shí)小考，讓學(xué)生外延掌握除辦公軟件和表格軟件之外的更多計(jì)算機(jī)軟件，督促學(xué)生學(xué)習(xí)。正是因?yàn)橛?jì)算機(jī)方面學(xué)習(xí)起來(lái)十分困難，還需要更多實(shí)踐知識(shí)。高職學(xué)院可以進(jìn)行結(jié)合實(shí)踐，除了進(jìn)行筆試還要同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作考試，可以適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)生的平時(shí)成績(jī)，包括平時(shí)小考成績(jī)和課堂出勤表現(xiàn)情況等方面納入最終成績(jī)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)更加真實(shí)。

(三）適當(dāng)增加課堂趣味性

正是因?yàn)橛?jì)算機(jī)這一學(xué)科相對(duì)來(lái)說(shuō)難度大，學(xué)生聽(tīng)不懂吸收知識(shí)不多才會(huì)導(dǎo)致這一方面能力的缺失。所以教師應(yīng)該考慮增加課堂的趣味性，只有引發(fā)學(xué)生興趣才能讓學(xué)生積極動(dòng)腦思考問(wèn)題。在課堂中老師調(diào)查學(xué)生的喜好和平時(shí)的生活習(xí)慣，針對(duì)學(xué)生的心理和其年齡段的潮流趨勢(shì)進(jìn)行融合性教學(xué)方法，只有這樣才能讓學(xué)生在課堂中比較積極的聽(tīng)課，也可以考慮在課堂中提出相應(yīng)的問(wèn)題讓學(xué)生解答，擴(kuò)大學(xué)生思考的范圍，讓學(xué)生不局限于書本知識(shí)，并且老師不能滿堂灌，一味的講計(jì)算機(jī)，應(yīng)該讓學(xué)生自己動(dòng)腦思考，而不是老師直接告訴結(jié)論。

例如，教師在計(jì)算機(jī)的課堂中對(duì)word 表格相關(guān)知識(shí)的講解中教師可以利用學(xué)生的喜好布置作業(yè)：“同學(xué)們，你們可以在做計(jì)算機(jī)表格時(shí)將你們同學(xué)的名字或者你們偶像愛(ài)豆的名字都打在表格內(nèi)，在進(jìn)行生日、身高等的編輯。然后和你旁邊的同學(xué)交換批閱修改。”這樣進(jìn)行布置學(xué)生可能在聯(lián)系一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容的基礎(chǔ)上同時(shí)能互相之間進(jìn)行交流探討，有不懂的地方更可以做到詢問(wèn)老師。只有找對(duì)教學(xué)的方法技巧，學(xué)生學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)才能做到有事半功倍的效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，正因?yàn)殡y度較高，所以教師在教課中存在許多問(wèn)題。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校的專業(yè)不同，導(dǎo)致學(xué)校不能對(duì)這一學(xué)科進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)，教師也同樣應(yīng)該改善相應(yīng)的方法，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)更多的是想學(xué)，而不是怕學(xué)，讓學(xué)生真正懂得這門學(xué)科的優(yōu)點(diǎn)和學(xué)好計(jì)算機(jī)的用處。在平時(shí)教學(xué)中教師也應(yīng)該進(jìn)行方法改善，一定要針對(duì)學(xué)生自身喜歡什么，怎么講才能讓學(xué)生更容易接受知識(shí)。這都是老師應(yīng)該思考的問(wèn)題。每個(gè)高職院校都可以在實(shí)踐這一方法的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些不足之處進(jìn)行完善，只有做到學(xué)生整體的使用計(jì)算機(jī)技術(shù)能力增強(qiáng)，才說(shuō)明教學(xué)真正得到改善。所以說(shuō)對(duì)應(yīng)用基礎(chǔ)來(lái)說(shuō)現(xiàn)在的高職學(xué)院還有許多需要改進(jìn)的地方，讓學(xué)生在信息技術(shù)的潮流中能更加發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。