高職物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究

王巖燕 平?jīng)雎殬I(yè)技術(shù)學(xué)院

引言

在素質(zhì)教育如此重要的現(xiàn)代，物理作為非常重要的教學(xué)科目所采用的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法都十分受重視。物理中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容占了一大部分，所以對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)我們更應(yīng)該耗費(fèi)大量的時(shí)間與精力進(jìn)行學(xué)習(xí)?？墒窃趥鹘y(tǒng)的教學(xué)中實(shí)驗(yàn)的過(guò)程有很多并不合理之處，所以國(guó)家政策應(yīng)該加大力度整改物理實(shí)驗(yàn)中的教學(xué)，完善實(shí)驗(yàn)中面對(duì)的問(wèn)題，全面發(fā)展物理型人才。在我們進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生向全方位發(fā)展，讓學(xué)生積極思考、創(chuàng)新，而不是讓學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，讓學(xué)生從物理中學(xué)習(xí)的更多是變通的解題方法。學(xué)校應(yīng)該大力提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師的質(zhì)量，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

一、創(chuàng)新性教學(xué)的思路

在進(jìn)行教學(xué)時(shí)教師應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新。物理在歷史的長(zhǎng)河中不斷發(fā)展與進(jìn)步，離不開各個(gè)先人的努力與創(chuàng)新，正是他們的一點(diǎn)點(diǎn)探索才讓我們后人在學(xué)習(xí)中省去這么多的彎路。物理的發(fā)展就是一種創(chuàng)新，所以教師在進(jìn)行講述時(shí)可以根據(jù)物理的背景進(jìn)行講解，讓學(xué)生明白創(chuàng)新的意義與重要性，讓學(xué)生擁有創(chuàng)新的能力。創(chuàng)新就是指學(xué)生擁有一個(gè)好的環(huán)境，改變?cè)械乃悸罚业揭粋€(gè)更簡(jiǎn)便更合適的思路，從而達(dá)到提升。因?yàn)槲锢碜鳛橐婚T理科有一定的難度與枯燥，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，不愿意學(xué)習(xí)，導(dǎo)致這門課程的成績(jī)?cè)絹?lái)越低。而創(chuàng)新則可以讓學(xué)生找到一條全新的道路，學(xué)生會(huì)更有信心、更有動(dòng)力完成物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生更愿意接受物理知識(shí)。在教學(xué)中教師采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，使學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)物理的認(rèn)知，讓學(xué)生敢于面對(duì)著物理這個(gè)難題，讓學(xué)生用自己的方法解決物理，開展實(shí)驗(yàn)，通過(guò)一系列的方法讓學(xué)生感受知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的創(chuàng)新

在教學(xué)時(shí)教師可以合理挖掘教材中的內(nèi)容，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維。很多現(xiàn)在被我們所熟知的科學(xué)理論都是先人合理推測(cè)猜想一步步驗(yàn)證得來(lái)的，從這點(diǎn)上我們就可以得知只有勇于猜想才可以有進(jìn)步。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該多提出問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，然后進(jìn)一步驗(yàn)證所猜測(cè)的結(jié)論是否正確。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師應(yīng)該合理的引導(dǎo)學(xué)生的思維，爭(zhēng)取讓學(xué)生依靠自己的思路解決問(wèn)題，而不是完全依賴教師進(jìn)行講解。只有自己思考并完成驗(yàn)證的問(wèn)題才會(huì)在腦海深處形成更深的印象，在將來(lái)遇到類似的問(wèn)題時(shí)在腦海里自動(dòng)形成一個(gè)立體生動(dòng)的解題方法。

教師可以合理做出方案與計(jì)劃指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。教師可以根據(jù)各個(gè)同學(xué)不同的學(xué)習(xí)能力與掌握水平合理的進(jìn)行分組，爭(zhēng)取讓每個(gè)組都能成為一個(gè)可以獨(dú)立解決問(wèn)題的小組。讓各個(gè)小組進(jìn)行討論，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行前對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能發(fā)生的問(wèn)題進(jìn)行討論，想出解決辦法，對(duì)實(shí)驗(yàn)需要使用的工具器材進(jìn)行研究，提前設(shè)想實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，最后在實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證提前猜想的答案。教師組織學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行這種實(shí)驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，對(duì)物理學(xué)產(chǎn)生興趣，同時(shí)培養(yǎng)各個(gè)同學(xué)的合作與溝通能力。讓學(xué)生大膽驗(yàn)證自己內(nèi)心所想，及時(shí)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題改進(jìn)問(wèn)題，通過(guò)這種方式讓物理不再枯燥。

三、培養(yǎng)學(xué)生敢動(dòng)手實(shí)踐的精神

教師可以合理做出方案與計(jì)劃指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。教師可以根據(jù)各個(gè)同學(xué)不同的學(xué)習(xí)能力與掌握水平合理的進(jìn)行分組，爭(zhēng)取讓每個(gè)組都能成為一個(gè)可以獨(dú)立解決問(wèn)題的小組。讓各個(gè)小組討論，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行前對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能發(fā)生的問(wèn)題進(jìn)行討論，想出解決辦法，對(duì)實(shí)驗(yàn)所需要使用的工具器材進(jìn)行研究，提前設(shè)想實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，最后在實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證提前猜想的答案。教師組織學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行這種實(shí)驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，對(duì)物理學(xué)產(chǎn)生興趣，同時(shí)培養(yǎng)各個(gè)同學(xué)的合作與溝通能力。讓學(xué)生大膽的驗(yàn)證自己內(nèi)心所想，及時(shí)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題改進(jìn)問(wèn)題，通過(guò)這種方式讓物理不再枯燥。

四、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

現(xiàn)在的一些實(shí)驗(yàn)在進(jìn)行的過(guò)程中效果不顯著，基本步驟過(guò)難，大量的數(shù)據(jù)導(dǎo)致學(xué)生難以記錄。所以，教師可以與學(xué)生在課堂上共同分析實(shí)驗(yàn)不合理的地方，積極的引導(dǎo)學(xué)生改變?cè)镜膶?shí)驗(yàn)方法，設(shè)計(jì)出更好的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。通過(guò)這種方式，既培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新能力，還讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生自己分析問(wèn)題可能有很多稚嫩和不合理的地方，但只要學(xué)生有自己獨(dú)立的思想，而且認(rèn)真思考后得出結(jié)論，教師都應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，我們所要的并不是實(shí)驗(yàn)的最終結(jié)論，而是學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)的創(chuàng)新能力。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)離不開觀察，需要觀察教室的實(shí)驗(yàn)步驟，找出實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。教師在教導(dǎo)學(xué)生時(shí)提前演示時(shí)學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真觀察教師操作的每個(gè)步驟，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)人能力制定實(shí)驗(yàn)步驟，在實(shí)驗(yàn)中練習(xí)學(xué)生的觀察能力。

（二）加大探究實(shí)驗(yàn)力度

常規(guī)的實(shí)驗(yàn)中大多都是以測(cè)量為主，而教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)通常安排好一切，有時(shí)還會(huì)把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果提前講解給學(xué)生，讓學(xué)生更容易完成實(shí)驗(yàn)。但這樣的教學(xué)方法使學(xué)生對(duì)即將進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)失去興趣，早已經(jīng)知道答案的實(shí)驗(yàn)不再吸引學(xué)生。所以教師應(yīng)該選擇一些不具有固定結(jié)論的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)充滿思考與期待，讓學(xué)生有更多空間可以想象，學(xué)生多進(jìn)行探究和猜想?？梢宰寣W(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)方法，還訓(xùn)練到學(xué)生的思維，是一舉兩得的好辦法。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)多進(jìn)行對(duì)比，選擇最優(yōu)的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這種探究性強(qiáng)的方法對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。

五、培養(yǎng)實(shí)踐能力，總結(jié)創(chuàng)新結(jié)果

雖然人的思維通過(guò)長(zhǎng)久的思考已經(jīng)產(chǎn)生一定的固定性，但由于每個(gè)人都是不同的個(gè)體，他們的思路都有些不同之處，所以教師應(yīng)該多舉行課外活動(dòng)發(fā)散學(xué)生思維。教師可以多為學(xué)生講解一些奇特幽默的實(shí)驗(yàn)，與學(xué)生共同享受實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。同時(shí)，教師應(yīng)該注意每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)后的反饋，進(jìn)行反思總結(jié)，使每個(gè)學(xué)生的潛能都被激發(fā)出來(lái)。這就是教師與學(xué)生完成共同進(jìn)步的過(guò)程，教師從中吸取經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)的方法。

六、結(jié)束語(yǔ)

總之，在進(jìn)行物理教學(xué)中教師應(yīng)該將學(xué)生放在主體位置，以激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)物理學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，與學(xué)生共同探索、共同進(jìn)步。應(yīng)該讓學(xué)生多思考多探究，不要盲目聽(tīng)信權(quán)威，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題。物理學(xué)這門課程也在慢慢摸索，這也是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的工作，我相信在未來(lái)某一天通過(guò)越來(lái)越多人的努力學(xué)生的創(chuàng)新能力一定會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。