信息化在計算機教學中的重要性

李潔 太原市財政金融學校

引言

計算機的出現(xiàn)幾乎可以說是推動了社會的進步，而隨著信息技術在各行各業(yè)的大展拳腳，對于此類人才的需求也就越來越迫切，然而一般性的文化院校卻越來越難以滿足日益擴大的市場需要，所以注重于培養(yǎng)實用型人才的高職、中職院校進入了人們的眼簾，成為了滿足人才需要的生力軍。但就近幾年的市場行情來說，中職計算機教學產(chǎn)出在近幾年的表現(xiàn)卻差強人意，很多畢業(yè)生畢業(yè)后不能找到滿意的工作，技能水平也達不到企業(yè)的實際需求，自身的應用能力、操作經(jīng)驗也比較匱乏，中職計算機課程已經(jīng)亟待更新。所以為解決此問題中職學校的計算機教學應該順應時代的發(fā)展需求，并與信息化高度融合，以此幫助學生成為專業(yè)性強的技術人才。從另一層面來講，信息化教學的手段也是未來教育發(fā)展的必然結(jié)果，它為創(chuàng)新的教學方式提供了廣泛的媒介，在培養(yǎng)人才方面也提供了更多的可能，總而言之教育產(chǎn)業(yè)特別是中職計算機教學因為信息化獲得了更大的機遇。

一、課堂教學信息化的重要性

1.課堂現(xiàn)代化改革的迫切需求

眾所周知，在傳統(tǒng)的中職計算機課程教學中，教師始終遵循以教師為中心的授課方式，學生在課堂上總是被動的接受老師的觀點，這也就造成了學習產(chǎn)出千篇一律，學生沒有自己的思維過程，無法通過學習得出具有自身特點的結(jié)論。而在教學模式上，幾乎都是由問題到學習過程再到結(jié)論的老套模式，雖然這樣做便于老師組織課堂，把握教學節(jié)奏，但是尋其根本卻是僵化了學生的思維，使得學習過程缺乏了主動性和創(chuàng)造性，這是不利于學生發(fā)展也不符合新教育要求的。

比如在學習CAD 課程中，復雜的直線圖形繪制這一章節(jié)時，教師采用傳統(tǒng)的教學方式，在傳授知識的同時也會教給學生自己的繪圖習慣和語言習慣，使得學生在學習探究上缺少了自己的思考，沒有一個從方法到實踐嘗試再到錯誤修正的思維過程。另一方面，制圖在遵循一定的規(guī)則的要求之外，還需要學習者有自己的想法，從而產(chǎn)生個人習慣和特點，這也是傳統(tǒng)的教學方法不能達到的地方[2]。而在信息化的教學中，學生可以采用豐富多樣的網(wǎng)絡用例作為學習的媒介，改變傳統(tǒng)的學習模式并明確以學生為中心的主動學習的教學核心思想；媒體作用也由作為教師講解的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動學習、協(xié)作式探索、意義建構(gòu)、解決實際問題的認知工具，學生用此來查詢資料、搜索信息、進行協(xié)作學習和會話交流，綜上所述，課堂教學信息化是課堂教學現(xiàn)代化改革的迫切需要。

2.信息社會現(xiàn)代化教學發(fā)展的必然趨勢

信息技術區(qū)別于傳統(tǒng)的教學工具，就在于它集圖像信號、音頻信號、體感信號等多種學習載體于一體，在多個方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，在制圖學習中可以給學生提供更為豐富的用例資源和學習機會，有助于進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。老師在教學實踐中，通過信息化技術來設計教學方案，結(jié)合更多先進的思想和新穎的方法，可以使得課堂更加生動具體，增強學生的學習興趣和創(chuàng)新能力，畢竟在這個信息泛濫的年代學習并不是閉門造車，而是需結(jié)合實際不斷創(chuàng)新、不斷學習、不斷優(yōu)化的。

比如在教授CAD 課程中的扳手繪制時，一般性的教學方法是教師演示，學生觀看，這種方式過程上比較費時，步驟上也比較繁瑣，往往不利于學生很快理解。這時候信息化教學的優(yōu)勢就能夠體現(xiàn)出來，教師可以結(jié)合模擬軟件拆解扳手的平面、剖面截圖從結(jié)構(gòu)上細化教學，以此幫助學生更好的理解教學內(nèi)容。當代計算機教學要想順應時代的進步發(fā)展，其表現(xiàn)形式勢必需要更加形象化、多樣化、互動化，這是信息社會現(xiàn)代化教學發(fā)展的必然趨勢。

3.教學生態(tài)圈的自然選擇

時代的發(fā)展趨勢總結(jié)一句話就是“取其精華，去其糟粕”，在教學學術圈中，本身就是學生與老師雙向選擇的過程，不能順應時代發(fā)展的方法勢必會被時代所淘汰。而傳統(tǒng)的中職計算機課程在各個方面有著許多的弊病，這也導致了其不能滿足時代發(fā)展的需求，計算機教育內(nèi)部的科系，層次比例失調(diào)；教育思想，教學方法和內(nèi)容陳舊落后，落伍的專業(yè)沒能及時淘汰，嚴重的脫離了社會的發(fā)展需要，所以信息化教學模式的融入是教學生態(tài)系統(tǒng)的自然選擇。

二、課堂教育運用信息化手段的優(yōu)勢

1.豐富教學手段，增強學生興趣

常言道“興趣是最好的老師”，人的學習行為是受興趣支配的，興趣是教育教學的基礎情感，基礎理論知識對于學生來說一般是比較枯燥的，這導致了采取傳統(tǒng)教學方法學生缺乏對于學習的興趣，也導致了學生主動性學習能力的喪失。而在中職計算機課程中采用信息化的教學模式，有著豐富的教學資源以及多樣的教學手段，對于學生的積極性調(diào)動有著深遠的影響；另外還可以采用豐富的用例知識，將枯燥無味的理論形象化，提高學生的求知欲望，從而讓學生能夠主動參與到探究學習中。

2.擴寬學生的知識面

信息化的教學模式從另一方面來講，還可以使學生獲得更多的信息來源渠道，獲取知識的途徑當然不僅僅局限于書本。所以教師在實際的中職計算機課程教學實踐中，應該善于利用信息技術帶來的便利，通過網(wǎng)絡中的優(yōu)質(zhì)資源擴寬學生的視野和知識面；其次利用信息技術中的多媒體，直觀地給學生模擬、展現(xiàn)、演練的機會，從而達到優(yōu)質(zhì)的學習效果。

3.激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力是新教育的主要目的之一，當然學生創(chuàng)新思維的能力的提高很大程度上是依賴于想象力的提升的，學生的中職階段正是想象力豐富時段，這時利用多媒體信息技術來創(chuàng)造條件，再結(jié)合教師的正確引導能夠促進知識遷移，并鍛煉學生自主探索的能力和天馬行空的想象力，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。

三、結(jié)語

總之，信息化在教學實踐中具有至關重要的地位，也是未來教育發(fā)展的必然趨勢，要想做好這一點教師應該從觀念出發(fā)，明確信息化教學不僅僅只是簡單地利用電子設備實現(xiàn)教學過程，而是要在教學過程中以信息化資源為媒介實現(xiàn)教學的多樣化，從而提高學生的學習效率，使得學生的視野得到開拓，能力得到提升。掌握信息化教學手段，是每一個教師應該具備的素養(yǎng)，也是新時代對中職計算機課程提出的新要求。