電子信息科學(xué)與技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)改革

曾招友 貴州大學(xué)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求量持續(xù)增加，在這種趨勢(shì)之下電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在教學(xué)方面也需要與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)深化改革以此提升學(xué)生的實(shí)踐水平，以求跟上國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的號(hào)召，也能夠?qū)^(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供一定的助力。

一、電子信息科學(xué)與技術(shù)的專業(yè)定位及人才培養(yǎng)目標(biāo)

電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在實(shí)踐性上具有較高的要求，且電科專業(yè)滲透了計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子集成電路技術(shù)、通信技術(shù)等多門學(xué)科，因此在教學(xué)方面還存在一定的難點(diǎn)。在電子信息科學(xué)與技術(shù)的不斷發(fā)展之下，期間涌現(xiàn)出了大量的輔助技術(shù)工具及思想，因此在研究與學(xué)習(xí)的過(guò)程中也需要不斷優(yōu)化方式，以此提升效率。

電子信息科學(xué)與技術(shù)對(duì)于時(shí)代發(fā)展理念比較吻合，在人才培養(yǎng)目標(biāo)上也需要將重點(diǎn)放在提升學(xué)生實(shí)踐能力上，且還需要不斷將創(chuàng)新思想灌輸給學(xué)生，使其認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新才是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力，以此響應(yīng)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的要求，對(duì)于社會(huì)發(fā)展需求也非常有幫助。

二、電子信息科學(xué)與技術(shù)實(shí)踐教學(xué)改革中存在的問(wèn)題

電子信息科學(xué)與技術(shù)的專業(yè)課程理念對(duì)于社會(huì)創(chuàng)新很有幫助，但從目前來(lái)看，在相關(guān)實(shí)踐教學(xué)改革過(guò)程中還存在諸多問(wèn)題亟待解決，譬如教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、考核機(jī)制等方面如若不能得到有效改進(jìn)，課程教學(xué)效果將大打折扣。下面對(duì)電子信息科學(xué)與技術(shù)實(shí)踐教學(xué)改革中存在的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的論述。

(一）教學(xué)方法過(guò)于單調(diào)

現(xiàn)如今社會(huì)發(fā)展速度飛快，人們的理念也處于不斷更新之中，同時(shí)也意味著學(xué)生在教學(xué)方法接受方面也不是一成不變的。傳統(tǒng)電子信息科學(xué)與技術(shù)教學(xué)方式方面比較單調(diào)，教師通常按照流程進(jìn)行授課，例如在專業(yè)實(shí)驗(yàn)課上，大部分教師首先會(huì)對(duì)本次課程的任務(wù)進(jìn)行頒布，對(duì)實(shí)踐操作方式及流程進(jìn)行演示，然后將課堂時(shí)間交給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，最后進(jìn)行考核查驗(yàn)。在上述方式之下學(xué)生一般情況下能夠完成操作也能夠得到數(shù)據(jù)，但對(duì)于真正的實(shí)驗(yàn)原理很少了解。因此傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)在效果上實(shí)在差強(qiáng)人意，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)也很難發(fā)揮良好的作用。

（二）師資力量比較薄弱

經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少普通院校電子信息科學(xué)與技術(shù)實(shí)踐教學(xué)專業(yè)的教師在專業(yè)水平上不夠達(dá)標(biāo)，尤其是高級(jí)實(shí)驗(yàn)室數(shù)量極少，在師資力量薄弱的情況下很難有效傳授專業(yè)知識(shí)與理念給學(xué)生，教學(xué)效果遲遲得不到明顯提升也有一部分原因源自與此。此外，部分教師每天忙于實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)方式方法研究上沒(méi)有花費(fèi)一定的精力與時(shí)間，對(duì)于部分教師本身也沒(méi)有提升自我的專業(yè)水平及教學(xué)理念，進(jìn)而在時(shí)代的發(fā)展之下教學(xué)手段難以支撐社會(huì)的需求所在。

（三）教學(xué)內(nèi)容相對(duì)落后

電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是一門綜合性的學(xué)科，其涉及的知識(shí)理論繁多，且連貫性較為突出。但從目前來(lái)看，大部分院校在專業(yè)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上還存在不足，例如在實(shí)驗(yàn)課程上驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)占據(jù)大多數(shù)，而強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性的設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)卻偏少。此外還有部分院校在教材上還沒(méi)有更新，這樣會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展脫節(jié)，整個(gè)專業(yè)課程進(jìn)修下來(lái)效果很差。

（四）考核機(jī)制不夠完善

完善的考核機(jī)制是維持課程質(zhì)量的關(guān)鍵所在，但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多院校在電子信息科學(xué)與技術(shù)課程的考核機(jī)制上還不夠完善，在考核標(biāo)準(zhǔn)上以評(píng)價(jià)學(xué)生動(dòng)手能力的一項(xiàng)幾乎沒(méi)有，只是單一的對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)狀況進(jìn)行考核，這樣的考核機(jī)制不夠細(xì)致，且沒(méi)有抓住電子信息科學(xué)與技術(shù)課程的核心，整個(gè)考核進(jìn)行下來(lái)效果與預(yù)計(jì)相差甚遠(yuǎn)。

三、完善電子信息科學(xué)與技術(shù)實(shí)踐教學(xué)改革的建議

針對(duì)上述提出電子信息科學(xué)與技術(shù)實(shí)踐教學(xué)改革中存在的問(wèn)題，針對(duì)性的給出解決建議很有必要，下面對(duì)此進(jìn)行逐一論述。

（一）優(yōu)化專業(yè)教學(xué)方法

在電子信息科學(xué)與技術(shù)實(shí)踐教學(xué)方法上需要進(jìn)行改進(jìn)。例如學(xué)校可以設(shè)置開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室，并安排專門的教師管理實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中有著一定的主動(dòng)權(quán)，可以對(duì)相關(guān)儀器設(shè)備進(jìn)行自主管理，由此一來(lái)不僅能夠最大化提升實(shí)驗(yàn)室的利用率，還能夠增加學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的積極性。此外還可以充分借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，管理平臺(tái)的教師可以不定期將專業(yè)相關(guān)資料上傳至平臺(tái)中，也可以在平臺(tái)中發(fā)布專業(yè)相關(guān)的行業(yè)新聞，這樣可以達(dá)成課堂內(nèi)外的聯(lián)動(dòng)教學(xué)，對(duì)于教學(xué)效率的提升必然能夠起到明顯的效果。

（二）建設(shè)實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍

師資力量在很大程度上影響著教學(xué)效果，因此對(duì)于學(xué)校而言應(yīng)該多多引進(jìn)高學(xué)歷的教學(xué)人才，不時(shí)可以組織專業(yè)教師參加行業(yè)論壇、專業(yè)培訓(xùn)等等。還可以組織青年進(jìn)入相關(guān)企業(yè)進(jìn)行鍛煉、訪問(wèn)出名的其他院校等等，將專業(yè)師資力量進(jìn)行有效的建設(shè)，在師資隊(duì)伍強(qiáng)度的提升之下，教學(xué)效果必然會(huì)得到有效的改善。

（三）完善專業(yè)教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容上，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)課程進(jìn)行恰當(dāng)?shù)氖崂磉M(jìn)而整體進(jìn)行精簡(jiǎn)，在實(shí)驗(yàn)上需要減少驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)和增加設(shè)計(jì)類的實(shí)驗(yàn)。此外，教師還應(yīng)該多閱讀專業(yè)相關(guān)的新聞，在實(shí)驗(yàn)課程也可以將此融入進(jìn)去，設(shè)計(jì)出一個(gè)更具創(chuàng)新意義的實(shí)驗(yàn)，且鼓勵(lì)學(xué)生多操作MATLAB 之類的專業(yè)軟件。在實(shí)驗(yàn)之初可以跟學(xué)生交代實(shí)驗(yàn)背景，以此提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，

（四）改革專業(yè)考核機(jī)制

在專業(yè)考核機(jī)制上也需要進(jìn)行深入改革，應(yīng)當(dāng)加大操作成績(jī)?cè)诳己酥械臋?quán)重，教師不僅需要注重學(xué)生專業(yè)理論水平的提升，還應(yīng)該觀察學(xué)生的動(dòng)手能力，以操作成績(jī)?yōu)橹髌綍r(shí)成績(jī)及報(bào)告成績(jī)?yōu)檩o建立起考核機(jī)制。此外，在考核的大體項(xiàng)目上還需要進(jìn)行更為細(xì)致的劃分，例如在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)可以細(xì)分為實(shí)驗(yàn)原理掌握情況、實(shí)驗(yàn)步驟掌握情況、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)總結(jié)等等，細(xì)致的考核也能體現(xiàn)出專業(yè)考核的嚴(yán)謹(jǐn)性，可以鍛煉學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作的態(tài)度。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，電子信息科學(xué)與技術(shù)課程較大部分學(xué)科不同，實(shí)踐是此課程的核心所在，也是新時(shí)期背景下學(xué)生需要掌握的能力。雖然從目前來(lái)看電子信息與科學(xué)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐改革進(jìn)行下來(lái)效果并不理想，但只需要認(rèn)清當(dāng)下的問(wèn)題所在，細(xì)致的進(jìn)行問(wèn)題分析，這些難點(diǎn)必然能夠得到有效的攻克，電子信息與科學(xué)課程的教學(xué)效果隨著也會(huì)有明顯的提升，進(jìn)而為社會(huì)不斷輸送更為專業(yè)的人才。