基于傳統(tǒng)文化的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)研究

劉 希

(陜西省西安特立實驗小學(xué) 陜西 西安 710000)

新課標(biāo)對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出了新的要求，美術(shù)教學(xué)要能夠以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和陶冶學(xué)生的情操作為主要的目標(biāo)。所以美術(shù)教學(xué)不僅僅是基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練，教師應(yīng)該有效地將傳統(tǒng)文化融入到美術(shù)課堂教學(xué)中，對于自己的美術(shù)課堂進(jìn)行積極地創(chuàng)新，這樣既能夠讓傳統(tǒng)文化得到傳承和發(fā)展，同時也能夠有效地提升小學(xué)生的美術(shù)綜合能力。但是目前小學(xué)美術(shù)課堂中傳統(tǒng)文化滲透的力度還不大，滲透的方式還存在著一定的問題，為此小學(xué)美術(shù)教師和相關(guān)的工作人員還需要就美術(shù)課堂中傳統(tǒng)文化的滲透進(jìn)行積極地探索。

1.在潛移默化中有效滲透傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化的滲透在課堂中要做到足夠的自然，要達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果，這樣才能夠真正起到陶冶學(xué)生情操的作用，才能夠培養(yǎng)起學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的熱愛，進(jìn)一步提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的價值觀。一方面可以讓學(xué)生進(jìn)行豐富的文化體驗，讓學(xué)生在體驗中去認(rèn)識和了解我國的傳統(tǒng)文化。比如在學(xué)習(xí)人民美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)《刻印的樂趣》時，教師可以讓學(xué)生對于刻印藝術(shù)進(jìn)行相關(guān)歷史的了解，培養(yǎng)學(xué)生的自豪感，讓學(xué)生對于刻印藝術(shù)形成一種敬仰的情感，通過這樣一種情感和精神的滲透能夠子啊很大程度上引導(dǎo)學(xué)生今后更多的關(guān)注傳統(tǒng)藝術(shù)，形成一種滲透的效果。除此以外在開展美術(shù)鑒賞課程的時候教師也應(yīng)該注重傳統(tǒng)文化元素的融入，讓學(xué)生的文化素養(yǎng)得到提升。比如在開展人美版小學(xué)美術(shù)四年級下冊《認(rèn)識中國畫》時，教師可以選擇一些經(jīng)典的中國畫作品通過多媒體的方式展示給學(xué)生讓學(xué)生去進(jìn)行欣賞，讓學(xué)生進(jìn)一步了解中國古代書畫的特點，深入的體會作者表達(dá)的情感，通過現(xiàn)代和中國古代藝術(shù)元素的對比，一方面能夠提升學(xué)生的鑒賞水平，同時也能夠讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化形成更加深刻的印象。

2.借助教學(xué)實例引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中國傳統(tǒng)文化

我國的傳統(tǒng)文化有著悠久的歷史，內(nèi)容也相對比較的豐富。在美術(shù)教學(xué)中，中國畫的色彩搭配還有線條等元素都可以作為傳統(tǒng)文化滲透的內(nèi)容。所以在開展美術(shù)課堂教學(xué)的過程中，教師可以積極地利用一些教學(xué)實例和素材來進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力、創(chuàng)造力，從而有效的滲透美術(shù)素養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)人美版小學(xué)美術(shù)五年級下冊《中國龍》時，教師可以借助于十二生肖中玉皇大帝選圣獸的故事導(dǎo)入課程，更好的滲透傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生去了解龍在我國文化中的一些象征意義，讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化引起好感，然后可以為學(xué)生展示一些含有龍元素的建筑物或者是服飾、擺件，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，去充分了解傳統(tǒng)文化中蘊藏的藝術(shù)技巧。除此以外教師在美術(shù)教學(xué)中還可以借助多媒體讓學(xué)生去了解傳統(tǒng)藝術(shù)的形態(tài)，可以把一些考古發(fā)明或者是一些瓷器藝術(shù)等內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，這樣不但能夠豐富小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，還能夠進(jìn)一步開拓學(xué)生的眼界，讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化有更加深刻的認(rèn)識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.借助于美術(shù)實踐活動滲透傳統(tǒng)文化

美術(shù)其實存在于我們生活的各個角落中，而且民間美術(shù)更具有著自身的特色。很多專業(yè)的畫家都會專門為了創(chuàng)作選擇特點的地點和時間去進(jìn)行生活體驗，通過觀察進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，會將人生百態(tài)通過自己的感受描繪出來。作為美術(shù)教師也應(yīng)該將這樣的民間藝術(shù)形式傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識到民間藝術(shù)的魅力。比如教師可以組織學(xué)生去感受鄉(xiāng)下生活，在整個過程中鼓勵學(xué)生去感受民間的事物，用心體會民間的魅力，然后可以適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┟耖g的故事，加深學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，也能夠培養(yǎng)學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的興趣。比如在學(xué)習(xí)人美版四年級下冊《學(xué)會農(nóng)民畫》時，就可以通過這樣的方式完成教學(xué)，只有讓學(xué)生真正的體驗到、看到才能夠有的畫。然后組織學(xué)生可以通過小組合作的方式去完成農(nóng)民畫的創(chuàng)作，最后一組派出一個學(xué)生進(jìn)行作品的展示和講解，集體進(jìn)行點評。通過引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)民間、發(fā)現(xiàn)民間的美，讓學(xué)生更進(jìn)一步了解了民間美術(shù)的形態(tài)，通過小組合作也加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。

結(jié)束語

總之，美術(shù)課堂是滲透傳統(tǒng)文化的有效途徑，作為美術(shù)教師需要努力將傳統(tǒng)文化和美術(shù)課程教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，不斷提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)他們自身學(xué)習(xí)成績的提高，以此在增強(qiáng)教師教學(xué)水平的同時，也使得學(xué)生的小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)生活更上一層樓，全面的提升小學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。