做一名有智慧的班主任的思考

金仁子

(吉林省汪清縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 吉林 汪清 133200)

在日常工作中，與同事們談及班主任工作，中心話題往往圍繞一個字——累?；叵胱约簞偖?dāng)班主任時，班級管理沒有具體的目標(biāo)，凡是都要其力親為，整天忙著處理班級各種瑣碎的小事，我還發(fā)現(xiàn)孩子們越來越依賴教師了，什么事都不能自己做主解決問題，總來征求我的意見，把自己搞得筋疲力。直到看了魏書生老師寫的書《班主任工作漫談》后，我心里豁然開朗，使我認(rèn)識到在班級管理中沒有融入自己的智慧，處理問題事必躬親，整天只是疲于應(yīng)付，導(dǎo)致身心疲憊。也認(rèn)識到教師事必躬親的結(jié)果不僅束縛了學(xué)生的手腳，讓學(xué)生失去了鍛煉的機(jī)會。于是我決定改變現(xiàn)狀，沒有經(jīng)驗(yàn)就多向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)，利用課余時間閱讀有關(guān)班級管理書籍，從中學(xué)到適合我們班級管理的方法和內(nèi)容。我決心努力做一名有智慧的班主任。把自己從勞累中解脫出來。

在班主任工作中要融入自己的管理智慧，才能做到工作有條理，不雜亂無章，班主任工作才能做得有滋有味。才能徹底擺脫身心疲憊的局面。在班級管理中我采取了以下措施。

1.制定了班級文化建設(shè)

作為班主任結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，首先制定出本班的班訓(xùn)和班級精神，我們班的班訓(xùn)是“學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作”，班級精神是“面對困難我們毫不畏懼；面對挫折我們勇于向前；面對挑戰(zhàn)我們絕不放棄?！卑嘤?xùn)和班級精神的確定，使全班學(xué)生有了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并認(rèn)識到在奮斗的過程中應(yīng)體現(xiàn)什么樣的精神，班級精神引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入積極樂觀的學(xué)習(xí)狀態(tài)。把學(xué)生緊緊地團(tuán)結(jié)在一起，使他們目標(biāo)明確、協(xié)調(diào)一致，形成強(qiáng)大的班級凝聚力。我又設(shè)置了班主任寄語“只要今天的你比昨天有進(jìn)步你就是成功的?！睍r刻鼓勵班級的每一位學(xué)生每天都在原有的基礎(chǔ)上向前進(jìn)一小步，不斷提高自己。

其次，我又結(jié)合班訓(xùn)，班級精神制作了個人綜合評比欄和小組評比欄看誰(哪個組)飛得高。小組評比欄分為學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生三個方面。每月評比一次，星星升的最高者(組)和比上個月有明顯進(jìn)步的學(xué)生或者小組都得到獎勵。這種評比制度極大的提高了學(xué)生的積極性。孩子們給自己確定了一個追趕目標(biāo)，看看自己的星，再看看自己前面同學(xué)的星，讓他們明白自己的目標(biāo)是誰，他們之間的差距有多大，在差距不大的情況下，孩子們目標(biāo)明確，就會有追趕的動力。有句話說得好：“比賽就是動力”，大家都有過這樣的體驗(yàn)，有人追自己，自己跑得會快一點(diǎn)，自己被人追，自然也會跑得快一點(diǎn)，用盡全部的努力不就是做了最好的自己嗎？如果每個人，每件小事都盡力去做，班集體怎么可能形不成健康向上的班級風(fēng)貌呢？特別是小組評比欄，評出優(yōu)勝小組和進(jìn)步最快的小組后，給他們的獎勵是教師滿足小組成員的共同愿望。極大地調(diào)動了學(xué)生的熱情，孩子們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)這一集體目標(biāo)，共同努力著。在每一個集體目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程中，讓孩子們分享集體的歡樂和幸福，也認(rèn)識到團(tuán)結(jié)的重要性，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

2.注重班級自主管理

著名的教育家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭”。班集體作為學(xué)生成長過程中的一個重要組成部分，她是學(xué)生成長的搖籃。因此，建立好一個班級，要培養(yǎng)好一個班級的集體榮譽(yù)感。班主任要激發(fā)他們對集體事情的關(guān)注的熱情，“興趣是最好的老師”，要營造自主管理的班級，就要激發(fā)學(xué)生參與班級管理的興趣，讓班級人人有事干，事事有人管。

首先，我本著揚(yáng)長避短，增強(qiáng)自信心，發(fā)掘?qū)W生潛能的原則。通過幾個月的觀察，發(fā)現(xiàn)我們班高珉同學(xué)工作能力強(qiáng)，有很好的表達(dá)能力，敢于發(fā)表自己的見解，不怕得罪人，學(xué)習(xí)成績也比較優(yōu)秀。我就叫他擔(dān)任班級的紀(jì)律班長，由他和常務(wù)班長負(fù)責(zé)班級的紀(jì)律及日常事務(wù)。

其次、為了進(jìn)一步強(qiáng)化班級管理，我又設(shè)立了值日班長，每人輪流擔(dān)任一天值日班長，協(xié)同紀(jì)律、常務(wù)兩位班長管理班級的日常事務(wù)。為了使班長的職能更加明確，我還設(shè)立了體育班長，班級的體育方面事務(wù)由體育班長全權(quán)負(fù)責(zé)。為了讓每個學(xué)生都參與班級管理，我還設(shè)立了兩操督查員、圖書管理員、班花管理員、衛(wèi)生管理員等崗位。讓學(xué)生在服務(wù)于集體中，看到本身的價(jià)值，獲得成功的機(jī)會，逐漸擔(dān)負(fù)起對班級的責(zé)任感。目前班級各方面朝著共同的良好的預(yù)期的目標(biāo)發(fā)展。在良性的發(fā)展過程中，隨著班級的凝聚力不斷增強(qiáng)，學(xué)生的人格也得到了塑造。

3.做好班干部的后盾

“把班級還給學(xué)生，讓每個學(xué)生都參與班級的管理活動。”但是學(xué)生并不是天生的管理者，學(xué)生的管理能力是需要在實(shí)踐活動中鍛煉出來的，在這個過程中離不開班主任老師的指導(dǎo)和幫助。因此，班主任要做好班干部的后盾和顧問，當(dāng)好班干部的教練和導(dǎo)演。班主任要培養(yǎng)學(xué)生的工作能力，不管誰承擔(dān)哪一份工作，剛開始都沒有經(jīng)驗(yàn)，都可能出現(xiàn)失誤。因此，班主任要當(dāng)好學(xué)生的教練，如紀(jì)律班長管紀(jì)律時態(tài)度過于強(qiáng)硬，方法比較粗暴。引起了大家的不滿，這時老師站出來告訴大家即使失誤了也要服從，畢竟你也犯了錯。同時給班干部傳授一些好的方法和經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)他們的自主能力和管理能力。

為了使班級管理更加規(guī)范化，我結(jié)合本班實(shí)際情況，初步制定了11條班級管理細(xì)則，貼到班級墻上，讓全班同學(xué)仔細(xì)閱讀，并嚴(yán)格按照這些條款管理好自己的行為，班干部也按照這些細(xì)則管理班級的各項(xiàng)事務(wù)。管理細(xì)則的制定使班級管理更加明確化，更加規(guī)范化。

記得蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自我教育。”魏書生也說過：“管是為了不管”。我堅(jiān)信，只要我們有心去做，有心去培養(yǎng)他們，學(xué)生的自主管理能力一定會更強(qiáng)，當(dāng)真正到達(dá)“不用揚(yáng)鞭自奮蹄”這一境界時，我們也將體會到作為一個班主任是多么的幸福！