融合書法文化 喚醒核心素養(yǎng)

張掖市甘州區(qū)勞動街小學

書法作為中華民族的根文化，蘊藏著培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的豐富資源，是落實中華文明及培育學生各種核心素養(yǎng)的重要載體和有效途徑。書法的主陣地是書法課堂，對書法課堂教學內(nèi)核、要素、實施路徑、評價導向等問題的研究，將為我們開啟書法“核心素養(yǎng)”時代的大門。

一、讓學生通過了解書法價值進行美育滲透

在書法學習中，書法教師要恰當?shù)匕才沤虒W環(huán)節(jié)，如課上拓展環(huán)節(jié)、課前資料收集環(huán)節(jié)等，讓學生了解書法的價值，通過了解書法價值，對學生進行美育。書法是一種獨特的藝術，它不僅是中華民族文化遺產(chǎn)中的瑰寶，也是世界藝術殿堂中一朵絢麗的花朵。中國書法的發(fā)展已有數(shù)千年的歷史，并且早已傳入周邊國家，對周邊國家文化和社會的發(fā)展產(chǎn)生了非常深刻的影響。包括西方國家一些優(yōu)秀的藝術家也積極從我國書法藝術中汲取其所需要的創(chuàng)作元素，產(chǎn)生創(chuàng)作靈感，豐富作品的內(nèi)容，提升作品的品質(zhì)。在當前階段，我國的國際影響力不斷提升，世界的各個角落幾乎都有華人的身影，因而中華書法的價值將更為巨大。

二、書法本體的美育滲透

1.漢字的結體。漢字結構筆畫的穿插避讓，能讓我們感受到中華民族自古以來的禮讓。漢字的筆畫結構具有無與倫比的美感、耐人尋味的情趣，這是前人給我們留下的寶貴經(jīng)驗。小學生以學習楷書為主，教師在教學間架結構時不應該只停留在知識的傳授，更應該挖掘蘊涵的美育因素。比如，書寫漢字時，不懂得避讓的道理，就會寫得松散。我們在講解時，可以通過這種“結構上的避讓”產(chǎn)生美感，引申到“做人的避讓與謙遜”也會產(chǎn)生美好的道德。偏旁部首和其他獨體字的組合多為錯落、避讓的組合形式，表現(xiàn)了中國傳統(tǒng)美學和哲學的“禮讓”之風，正如翩翩君子之態(tài)。這樣的教學，既有知識的傳授，又滲透了德育，同時激發(fā)了興趣，有利于知識的掌握。

2.毛筆的獨特性。學習楷書用筆，可以使學生形成始終如一、認真嚴謹?shù)膽B(tài)度，這有利于良好學習習慣的培養(yǎng)。唐代大書法家柳公權除了以書法成就名傳千古之外，其“心正則筆正”的“筆諫”也被世人傳為佳話。有一次穆宗皇帝問柳公權如何將書法寫好，柳公權對曰：“用筆在心，心正則筆正?！比绻似凡桓撸瑒t落墨無法。因穆宗怠于朝政，柳公權以書喻政，一方面說明其面對書法創(chuàng)作的態(tài)度，一方面也巧妙地借書法藝術的精神進諫。從此“心正筆正”說一直流傳至后世，成為書法倫理標準之一。學習楷書適合培養(yǎng)學生認認真真學習、堂堂正正做人的高尚品質(zhì)。

3.書寫的內(nèi)容上，體現(xiàn)積極向上的德育因素。那些優(yōu)美的字詞篇章、積極向上的名言佳句都是我們書寫的對象，教師輔導學生完成一件完整的書法作品，應著力精選適合學生特點的內(nèi)容，或者結合一些重大活動，組織學生創(chuàng)作。教師要善于創(chuàng)造這樣的機會給學生，使德育內(nèi)容潤物無聲。

4.書法作品的布局謀篇和書寫內(nèi)容的完美結合給人以美的感受,進而陶冶情操、凈化心靈。教師在講解名家作品時,或者介紹書法家時,要著力和學生探討書法藝術的主觀因素——書法家的功力、修養(yǎng)、情感、氣質(zhì)等內(nèi)容，以陶冶學生的心靈。

5.書法的題款中包含著極強的傳統(tǒng)思想道德觀。如表示謙遜的常用語有：斧正、指正等。表示尊敬的落款方法是：贈送給別人的作品，把受贈者的名字放在前面或較高的位置，自己的名字在后；書寫名人的詩詞時，加上“敬錄”二字。

三、學習過程的美育滲透

學習書法是一個長期、持續(xù)的過程，古語說：字無百日功。學習書法雖然不像有些人說的那樣高不可攀，但絕不是短時間就能看見成效的，有了正確的方法，必須經(jīng)過相當長時間的練習，才能逐漸掌握運筆的方法，直至揮灑自如。換言之，書法學習正是鍛煉毅力、培養(yǎng)持之以恒的精神和良好的學習習慣的一種途徑。

四、通過書法故事的講述來滲透美育

對于小學生來說，最能夠直接產(chǎn)生吸引力的莫過于故事的講述。很多小學生對于優(yōu)美動聽的故事能夠全身心地投入到情境中，并且很容易接受故事中的情感和價值傾向等。在書法教學時，老師要抓住合適的時機，給小學生講述一些有關書法發(fā)展的故事。一方面可以緩解書法教學課堂上比較沉悶的學習氣氛，另一方面可以充分調(diào)動學生對書法知識的好奇心或者說是對故事的好奇心，從而通過書法故事對學生的情感、價值觀等產(chǎn)生影響，起到提升學生思想品質(zhì)的作用，還能加深學生對于書法知識的認識。讓學生能夠通過感受書法大家高超的書法技藝以及高尚的人格修養(yǎng)與道德情操，進而產(chǎn)生將其樹立為學習榜樣的沖動，在以后的學習中發(fā)憤圖強，在修養(yǎng)方面，個人品質(zhì)也會大大提升。同時為了傳承這些優(yōu)秀的文化不斷努力，學習好書法知識。還要讓學生知道，我國優(yōu)秀文化的傳承需要一個和平的社會環(huán)境，由此來增強學生的愛國主義情感。