新課改下對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的反思

金塔縣第四中學(xué)

語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，教師只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷創(chuàng)新，才能逐漸提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此，教師應(yīng)注重初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)、實(shí)施與反思，切實(shí)提高教學(xué)效率。

一、反思自身的教學(xué)手段是否合理

通常情況下，合理的教學(xué)手段更能吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到良好的教學(xué)效果，并為語(yǔ)文課堂增添活力。從目前的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，整體的教學(xué)手段比較落后，因此教師也應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)情況與學(xué)習(xí)的特征，不斷完善教學(xué)方式，從而為提高整體的教學(xué)效率提供更多可能。比如教師在課堂上，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行反思，從而選擇一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)手段，包括座談式、表演式、游戲式等，引導(dǎo)學(xué)生逐漸主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，從而輕松提高核心素養(yǎng)。以教學(xué)朱自清的《背影》一文為例，為了能夠讓學(xué)生深刻體會(huì)到文章表達(dá)的寓意，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓每個(gè)學(xué)生都說(shuō)出學(xué)習(xí)這篇文章之后的感受與看法，從而加深對(duì)文章的理解。在此之后，教師可以給學(xué)生布置一個(gè)小任務(wù)，讓學(xué)生在回家后給父母做一件事自己認(rèn)為貼心的事情，在實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)習(xí)本篇文章的精華部分。此外，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)新時(shí)代的教育特色。如在教學(xué)《濟(jì)南的冬天》這篇文章時(shí)，若教師能運(yùn)用多媒體搜集濟(jì)南冬天的視頻與圖片，制作成精美的教學(xué)課件，就能將濟(jì)南的冬天生動(dòng)形象地展示在學(xué)生眼前，給學(xué)生一種置身于濟(jì)南冬天的感覺(jué)，陶冶學(xué)生的情操。可見(jiàn)，教師在教學(xué)中還應(yīng)該及時(shí)反思教學(xué)方式是否先進(jìn)、新穎、科學(xué)、可行，這樣才能切實(shí)提高整體的教學(xué)效率。

二、反思是否體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

新課程要求教師要在教學(xué)的過(guò)程中以學(xué)生為中心，盡可能凸顯學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該時(shí)刻反思是否體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，若沒(méi)有體現(xiàn)就應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)方式。下面，筆者談一談自己是如何體現(xiàn)學(xué)生主體地位的。一方面，在教學(xué)中筆者以學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等作為學(xué)生分組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，將學(xué)生分成幾個(gè)能力相當(dāng)?shù)男〗M，這樣既方便學(xué)生在課堂上的交流，又能增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。此外，還要給學(xué)生適當(dāng)?shù)淖杂芍涞臋?quán)利，如在教學(xué)《皇帝的新裝》時(shí)，筆者鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解將課本上提到的任務(wù)生動(dòng)形象地展示出來(lái)。學(xué)生在表演中意猶未盡，在歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)積極性有所增強(qiáng)，也加深了對(duì)文章的理解。另一方面，語(yǔ)文與生活有著密切聯(lián)系，為了能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，展示學(xué)生在課堂上的主人地位，教師也可以開(kāi)設(shè)第二課堂，帶領(lǐng)學(xué)生踏春、參觀景點(diǎn)等，在多樣化的活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生不斷開(kāi)闊視野，為學(xué)生積累更多的寫(xiě)作素材，提高學(xué)生的綜合能力。

三、反思師生關(guān)系是否融洽

良好的師生關(guān)系是保證課堂教學(xué)順利開(kāi)展的前提，還能引導(dǎo)學(xué)生正確處理人際關(guān)系。這就要求教師在日常教學(xué)中注重強(qiáng)化與學(xué)生之間的溝通交流，走進(jìn)學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，從而拉近師生距離，達(dá)到事半功倍的效果。比如，在教學(xué)《再塑生命》這篇文章時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己內(nèi)心的迷茫與彷徨，給予學(xué)生一定的支持與引導(dǎo)，逐漸走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)。此外，在日常的教學(xué)中教師也應(yīng)該逐漸提高自身的素養(yǎng)，通過(guò)閱讀大量的書(shū)籍、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法以及課外知識(shí)，給學(xué)生起到良好的表率作用。最后，教師還應(yīng)該定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校與學(xué)生一起參與活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與到學(xué)校這個(gè)溫暖的大家庭中，給予學(xué)生更多的溫暖，讓學(xué)生對(duì)班級(jí)這個(gè)大家庭產(chǎn)生更多的依賴(lài)與信任，從而穩(wěn)定師生關(guān)系。由此可見(jiàn)，在教學(xué)中教師應(yīng)該時(shí)刻反思教師與學(xué)生的關(guān)系，通過(guò)不斷改善師生間的關(guān)系，營(yíng)造良好的師生關(guān)系，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)也起到良好的促進(jìn)作用。

語(yǔ)文是初中階段一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，同時(shí)也是重要的一門(mén)學(xué)科。由于在應(yīng)試教育的背景下，大部分教師已經(jīng)形成了比較固定的教學(xué)模式，因此在新課程改革的背景下部分教師無(wú)法及時(shí)改變教學(xué)方式，使得整體的教學(xué)效果并不理想。因此，大部分教師在教學(xué)的過(guò)程中要學(xué)會(huì)反思，反思自身的教學(xué)方式，反思有無(wú)凸顯學(xué)生的主體地位，反思師生間的關(guān)系等等，在反思的過(guò)程中找到存在的問(wèn)題并優(yōu)化教學(xué)方法，從而切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。