淺談如何做好小學一年級數學的啟蒙教育

潘瑞田

(廣西壯族自治區(qū)河池市金城江區(qū)長老鄉(xiāng)中心小學 廣西 河池 547015)

小學一年級數學的啟蒙教育是至關重要的，教師應順應社會的發(fā)展，跟上社會發(fā)展的潮流，積極地采用先進的教學理念和教學手段來開展教學，為學生營造一種良好的學習氛圍。但是在教學的工作中一定要考慮到學生自身的認知特點，循序漸進的為學生們教學重難點知識，讓學生能夠跟得上教師的授課節(jié)奏，提升學習效率。

1.針對于創(chuàng)設趣味性問題情境教學模式來開展啟蒙教育的分析

教師要為學生們創(chuàng)設一種趣味性問題情境教學模式來開展啟蒙教育，在數學教學工作中課前導入環(huán)節(jié)是至關重要的，通過課前導入能夠更好的促進教學工作的開展，能不僅能夠激發(fā)起學生的學習興趣，還能夠幫助學生們了解新知識，從而促進教學工作的順利開展。那么當教師在為學生們開展課前導入環(huán)節(jié)時，一定要創(chuàng)設趣味化的問題情景。例如，當教師在為學生們講解“位置”這一節(jié)內容時，本節(jié)課的教學重點就是讓學生能夠對東西南北的方位進行有效的識別。在課前導入環(huán)節(jié)中，教師就可以為學生們創(chuàng)造一個故事問題情境，從而達到啟蒙教育的目的。像有一天，小綿羊被大灰狼追到森林里，但是小綿羊走著走著卻迷了路，不知道哪一邊是東邊，那么如果你是小綿羊的話你會怎么辨別方向，來尋找東邊的出口？，通過這一教學環(huán)節(jié)的開展將會激發(fā)學生學習的積極性，促進學生們引發(fā)思考，然后教師就可以進一步為學生們講解本節(jié)課的重點內容，實現(xiàn)通過問題情景過渡到正式知識的講解，提升啟蒙教育的效率和質量。

2.針對于在小學數學教學中巧設導入來開展啟蒙教育的分析

教師要想在根本上培養(yǎng)學生主動學習，對數學學習產生濃厚的興趣就一定要注重巧設導入。導入的主要目的就是給學生們創(chuàng)造良好的學習氣氛，從而激發(fā)學生對數學知識探索的精神和動力，這是實現(xiàn)學生主動參與到數學學習過程以及開展啟蒙教育的主要措施之一。這就要求教師在為學生們講解新知識的同時還要注重舊知識的復習和鞏固。需要注意的是教師還可以適當的在學習中增加懸念來引起學生的注意力和求知欲。例如，當教師為學生們講解“各數的認識”這一節(jié)的內容時，可以詢問一下學生自己父母的手機號碼是多少，而教師就要對適當的收集號碼進行板書，像“6425972”、“6845975”等，繼而讓學生們們說出在這些數字當中有哪些我們都是認識的？從而為學生們營造一種良好的學習氛圍，在這種教學模式的應用下會最大限度的吸引學生的注意力和好奇心，學生們也將會主動的參與到數學學習的過程中，落實對學生的啟蒙教育工作。

3.針對于在小學數學教學中重視直觀操作來開展啟蒙教育的分析

在小學數學教學中重視直觀操作來開展啟蒙教育也是一種可行性的措施，學生們思維能力的培養(yǎng)是非常重要的，因為數學本身就是一種比較抽象的學科，只有培養(yǎng)學生的思維能力才能更好的讓學生們融入到學生的氛圍當中，自主的提出問題和解決問題。因此，教師可以在數學教學中合理的利用教具演示、學具操作等讓學生們在實際的動手操作過程中更加直觀的了解知識和掌握知識，并且還能夠實現(xiàn)以學生為主體的教學理念，對提升學生主動學習有著積極的促進作用。例如，當教師為學生們講解圓“認識圖形”這一節(jié)的教學內容時，教師可以讓學生觀察在我們的教師理都有哪些圖形呢，同學們能不能舉例說明一下，讓學生們直觀的觀察各種圖形的特征，從而進一步促進學生們更加主動的學習，提升啟蒙教學的質量。

4.結束語

通過上述問題的分析，我們充分的意識到在小學一年級數學教學中開展啟蒙教育的重要性和必要性。針對于以往教學工作來說，教師大都忽略了一年級啟蒙教育工作的開展，并且數學本身就具有抽象系統(tǒng)的特點，學生在學習時難免存在的各種問題有待完善，這也就體現(xiàn)出了為學生開展啟蒙教育的價值和作用。教師應當及時的優(yōu)化和完善教學理念和教學手段，為學生的創(chuàng)設趣味性的問題教學情景、合理的導入教學內容引促使學生主動學習以及重視直觀操作來為學生營造一種良好的學習氛圍，讓學生能夠在這種學習過程中接受更加專業(yè)的啟蒙教育，為促進學生的健康成長以及數學教學質量的顯著提升奠定堅實的基礎。