小學高年級數(shù)學概念教學方式的新思考

楊 靜

(新疆阿圖什市昆山育才學校 新疆 阿圖什 845350)

1.引言

數(shù)學概念教學念是數(shù)學知識體系的“細胞”，也是建立數(shù)學理論的基礎(chǔ)。正確理解、掌握和運用數(shù)學概念是學好數(shù)學理論的前提.數(shù)學概念教學對于數(shù)學教學是一項非常重要的任務(wù)，總的來說它必須經(jīng)歷的三個方面包括:引人概念；講解概念；運用和鞏固概念。

2.小學高年級數(shù)學概念教學的重要性

在給小學生進行數(shù)學講課時，大部分學生都是愁眉苦臉的，老師講了什么問題，該問題怎么做……這一系列的問題，他們都不能回答上來，因為學生們從一開始的知識點的概念就沒搞懂，更不要說去解答問題了。因此，老師們在講述數(shù)學時，一定先要自己深入了解和掌握所有知識概念的內(nèi)涵和數(shù)學知識點的本質(zhì)，只有老師自己掌握好，才能順利的教育學生，才能為學生創(chuàng)造好的教育環(huán)境，從而使小學生在這一優(yōu)良環(huán)境中理解和掌握數(shù)學知識和其表達的意義；并且，老師要讓孩子多練一些題，使他們能夠慢慢的從做過的題中去發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學的基本概念，逐步的迷上數(shù)學教育，從而提高學生的數(shù)學成績等。

3.小學高年級數(shù)學概念教學的策略

3.1 認真學習并正確理解概念的內(nèi)涵和外延。在概念教學中，老師們一定要把關(guān)注點放在解題思路的分析和點撥方面，從而去引導學生自主學習進一步發(fā)現(xiàn)數(shù)學概念中的內(nèi)涵及外延，讓學生們能夠認真的去瀏覽數(shù)學題并找出相應(yīng)的關(guān)鍵點，最后通過這些關(guān)鍵點去解析發(fā)現(xiàn)的問題，從而獲取數(shù)學知識。另外，“知識源于生活，又歸于生活”，這句話是指我們所學習的知識，最后一定是用于生活之中，數(shù)學概念也不例外．小學數(shù)學概念的獲取本就是為了解決在實際生活中的一些問題，通過來解決一些實際中的問題來使得學生對于這樣的一些數(shù)學概念認識更為深刻．例如，學習的“誰打電話的時間長”這個小節(jié)，這個小節(jié)的教學目標是引導學生通過打電話的情景，體會生活中存在著需要用小數(shù)除法學習有關(guān)小數(shù)以及小數(shù)除法這樣的數(shù)學概念．所以在學習了這個小節(jié)之后，便可以布置一些課后作業(yè)，如“在生活中班上的同學相互之間打一下電話，并記錄下每次的通話時長”，通過這樣的方式，來幫助學生對于這個數(shù)學概念進行更加深刻的認識。

3.2 以概念同化為基礎(chǔ)，有效的設(shè)計教學活動。教師要引導學生去理解概念的本質(zhì)屬性，從定義表述出發(fā)，0對于百分數(shù)的本質(zhì)可以充分地進行理解。教師可以引導學生去理解定義當中的文字信息，讓學生自己去思考。例如:A是B的300%?？梢赃M行有效的對比，A是B的3倍、A是B的600/100、A:B=3:1等，這樣一來，學生就會發(fā)現(xiàn)知識和知識之間的聯(lián)系。教師在最后可以幫助學生進行結(jié)論的總結(jié):百分數(shù)和整數(shù)以及分數(shù)的確具有一.定的聯(lián)系，主要是將兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系進行有效的表達。

3.3 積極利用多媒體教學概念，開發(fā)學生想象能力。數(shù)學概念是客觀事物的空間形勢與數(shù)量關(guān)系的本質(zhì)特征在人的思維中的反映。它是一種觀念形式，更是一種思維形式。這些觀念形態(tài)是從客觀現(xiàn)實中抽象出來的，所以數(shù)學概念充滿著較強的抽象思維，非常難理解。因此，如果老師把抽象的數(shù)學概念逐步的形象化，就可以提高學生的學習興趣，解決他們在數(shù)學學習過程中的重重困難。以前老師在教學過程中總是使用傳統(tǒng)的教學方法，學生理解難，老師也講的累，隨著年級不斷地增長，數(shù)學教育的復雜程度也逐步增加，因此，在教學過程中就需要注入新的教學方法。而隨著現(xiàn)代社會不斷的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)、多媒體等發(fā)展迅速，為概念教學提供了更好的平臺，是老師能夠輕松認真的教學，激發(fā)學生學習的興趣，使學生在學習過程中能夠更加的積極向上。

3.4 要學會靈活運用數(shù)學概念。在小學數(shù)學教學過程中，數(shù)學概念起著十分重要的作用，數(shù)學概念是數(shù)學識里面最簡單明了的知識點，雖然簡單，但是能否靈活的運用這些概念并做出些什么就是另外一回事了。對于小學生來說，數(shù)學概念就是充滿了一些復雜的符號和枯燥的文字，學生在學習過程中一定會感到乏味的，因此，老師要加強學生對概念的靈活運用，讓學生主動的去學習并分析思考概念中的重要知識點，如果可以的話，也可以自行的將同類和不同類的知識分別羅列出來，方便更好的學習，這樣會大大提高學生對數(shù)學概念的靈活運用。

4.結(jié)語

總的來說，小學高年級概念會比低年級的邏輯性強，抽象性高。因為如果掌握了概念教學就相當于掌握了其他數(shù)學知識的思考與學習，這樣也是新課程改革和提高素質(zhì)教育的關(guān)鍵。江澤民同志講曾指出:創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家發(fā)展的不竭動力。而在我們教學過程中應(yīng)該積極發(fā)揮自己的能力，找尋新潮的教學方法，不斷激發(fā)小學生學習的積極性與主動性，從而加深了學生們對概念教育的理解和掌握，因此，我們不但要培養(yǎng)學生們的抽象概括能力，還要幫助他們提高各方面的綜合能力的實現(xiàn)教學目標。