民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在中小學(xué)體育課堂中的應(yīng)用與創(chuàng)新*

羅文平 辛松磊 李 睿

(河南省平頂山市中心路小學(xué) 河南 平頂山 467000)

民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目是中華民族文明歷史長(zhǎng)河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)中脫穎而出的精神寶藏，也是人類文明中的重要組成部分之一。而我國(guó)許多的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目都有其很高的藝術(shù)價(jià)值和豐富的教育意義等優(yōu)秀價(jià)值，不僅能夠讓人們?cè)诿褡鍌鹘y(tǒng)體育項(xiàng)目中強(qiáng)身健體還能給人們帶來(lái)許多娛樂(lè)價(jià)值。大部分的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單易學(xué)并且對(duì)于場(chǎng)地沒(méi)有特殊要求，所以大部分的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目能夠順利的深入到中小學(xué)校園的體育課堂中去。中小學(xué)體育教師需要共同研究和創(chuàng)新來(lái)豐富和充實(shí)體育教學(xué)的體系以及體育教學(xué)內(nèi)容?？梢宰屩行W(xué)生在增強(qiáng)身體素質(zhì)和促進(jìn)身心健康的同時(shí)還能提高學(xué)生參與民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目活動(dòng)的積極性。

1.民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)入體育課堂的創(chuàng)新問(wèn)題

我國(guó)的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的形式越來(lái)越多樣化和內(nèi)容豐富的同時(shí)，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在中小學(xué)生體育課堂的發(fā)展也越來(lái)越順利。所以越來(lái)越多的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目被開(kāi)發(fā)并整理出來(lái)，據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，到目前為止例如騎馬射箭摔跤或者像是具有各民族特點(diǎn)的傳統(tǒng)體育等項(xiàng)目已經(jīng)有1000多個(gè)項(xiàng)目被挖掘。但這些傳統(tǒng)體育項(xiàng)目大部分都具有很突出的民族特色，所以很多的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目都不能完全的直接照搬到中小學(xué)的體育課堂中去。由于中小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力方面存在差異，并且他們年紀(jì)比較小體能沒(méi)有這么充沛。這樣一來(lái)就很容易出現(xiàn)一些影響教學(xué)成效的結(jié)果產(chǎn)生。這就要求中小學(xué)體育教師在體育課堂教學(xué)活動(dòng)中對(duì)傳統(tǒng)的民族體育項(xiàng)目進(jìn)行加工和創(chuàng)新，避免以上的問(wèn)題出現(xiàn)的同時(shí)還能將課堂具有趣味性更加的容易開(kāi)展。比如傳統(tǒng)的朝鮮族的體育項(xiàng)目中有一項(xiàng)是頂翁競(jìng)走，如果將這一項(xiàng)傳統(tǒng)民族體育項(xiàng)目運(yùn)用到中小學(xué)生的體育課堂中。中小學(xué)體育教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行改變活動(dòng)的難度，可以將頂甕改為頭頂書(shū)本或者小墊子。這樣一來(lái)不僅增加了中小學(xué)體育課堂中民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的可操作性，還解決了一些在難度上存在的具體問(wèn)題。通過(guò)這種創(chuàng)新方式，就可以將民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引用到課堂并且提高學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合能力。

2.民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入課堂的內(nèi)容選擇和組織形式

體育教師在進(jìn)行中小學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容需要與體育教學(xué)目標(biāo)相契合，并且結(jié)合學(xué)校自身的教學(xué)條件和體育設(shè)備對(duì)不同地域和不同年齡段的學(xué)生發(fā)展需求進(jìn)行合理安排。中小學(xué)體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)會(huì)將體育知識(shí)傳授給學(xué)生。體育教學(xué)的成果往往會(huì)受到體育教學(xué)內(nèi)容的影響，這就要求中小學(xué)體育教師在選擇體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)要綜合考慮相關(guān)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的科學(xué)性和合理性。如果體育教師在選擇體育課堂的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，忽略了教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和合理性往往就會(huì)造成事倍功半的效果，不利于體育學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。從另外一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，中小學(xué)體育教師在選擇和創(chuàng)新民族傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目時(shí)，也要考慮到當(dāng)下學(xué)校的教學(xué)條件和體育設(shè)備。由于每個(gè)學(xué)校所處的發(fā)展?fàn)顩r的不同，也就意味著教學(xué)條件水平和相應(yīng)的體育設(shè)備的完善程度參差不齊。要想順利的將民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目納入到中小學(xué)體育課堂中去，就必須要選擇相對(duì)應(yīng)的教學(xué)條件和體育設(shè)施。民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目一般都會(huì)具有明顯的民族特征，極其具有本土化和親和力的特點(diǎn)。根據(jù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目所具有的趣味性和教育意義可以將體育活動(dòng)分為兩種模式。例如，像是奔跑類、跳高類這種可以鍛煉到相應(yīng)的身體部位的運(yùn)動(dòng)，可以將它們分成不同的組織形式。另外，還可以根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生的年齡、身體狀況來(lái)制定相應(yīng)的組織形式。通過(guò)不同的組織形式讓中小學(xué)體育的教學(xué)成果達(dá)到最好，讓中小學(xué)生在體育課堂中鍛煉身體的同時(shí)感受到我國(guó)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的魅力所在。

3.結(jié)束語(yǔ)

目前，隨著體育課堂納入了越來(lái)越多的傳統(tǒng)民族體育項(xiàng)目的同時(shí)，中小學(xué)體育教師還應(yīng)該注意根據(jù)學(xué)生的不同身體狀況和體能等方面來(lái)進(jìn)行體育活動(dòng)的劃分。不同的地區(qū)也存在著不同的地域特色和不同的教學(xué)資源、條件，中小學(xué)體育教師也需要運(yùn)用不同的教學(xué)資源和條件對(duì)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)行研究和改造?？偠灾w育課堂的教育研究者應(yīng)該勇于創(chuàng)新、敢于擺脫傳統(tǒng)的體育教育活動(dòng)的模式；在進(jìn)行體育課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要考慮到中小學(xué)生年齡階段的體能和各方面能力，不斷從探索和實(shí)踐中找到真正適合中小學(xué)生的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。由于各個(gè)地區(qū)的氣候條件和地形地勢(shì)各種自然因素的影響，中小學(xué)體育教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)還要應(yīng)對(duì)不同的天氣采取不同的教學(xué)安排。提前計(jì)劃好體育課堂內(nèi)容并且靈活的掌握課程安排。陽(yáng)光晴朗時(shí)可開(kāi)展適合戶外活動(dòng)的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目；當(dāng)遇到突發(fā)天氣或者陰雨天氣時(shí)，便靈活開(kāi)展適合于室內(nèi)的一些民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，或者對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行民與族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目相關(guān)的理論教學(xué)指導(dǎo)。通過(guò)各個(gè)體育教學(xué)工作者的研究以及民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在中小學(xué)生體育課堂的不斷完善，為學(xué)生的身體素質(zhì)和今后的發(fā)展起到積極的作用。