幼兒園學(xué)前教育教學(xué)中常見問題和對策探究

黃 園

(廣西柳州市柳北區(qū)私立麗江幼兒園 廣西 柳州 545001)

幼兒教育質(zhì)量的高低受到越來越多人的重視，作為啟蒙教育重要的環(huán)節(jié)，教師要跟隨時代發(fā)展的腳步，探索出更多切實可行的教學(xué)方法，使幼兒對于大千世界有初步的認識，為幼兒智力的開發(fā)，和幼兒獨立思考能力的培養(yǎng)，以及自理能力的建立和良好生活習(xí)慣的形成等各個方面做出貢獻。

1.學(xué)前教育過程中的常見問題

1.1 教師沒有樹立正確的兒童觀。隨著人類歷史發(fā)展的不同，形成了不同的兒童觀。古代的兒童觀：兒童是小大人；中世紀的兒童觀：兒童是有罪的；文藝復(fù)興時期的兒童觀：認為兒童是天真、純潔無瑕的，如果有適當?shù)慕逃?，兒童?nèi)在的潛質(zhì)和善良的天性就能和諧的發(fā)展起來。在兒童觀的發(fā)展長河中，很多幼兒園內(nèi)仍然有很多教師認為“兒童是白板”的兒童觀，把兒童看做是一模一樣空空的容器，教師的任務(wù)就是填滿它，不考慮兒童的需要、興趣，給他們相同的環(huán)境和教育影響，他們的思想行為會完全相同，忽略兒童的個性差異。從而導(dǎo)致有些老師在教學(xué)過程中任然采取傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)方式，這種教學(xué)過程臺機械，缺乏引導(dǎo)和啟發(fā)的作用。

1.2 教師教育方式不當，給兒童造成心靈創(chuàng)傷。幼兒園教師的角色經(jīng)歷了從“保姆”、“保育員”到“專職幼教工作者”的轉(zhuǎn)變過程。人們對幼兒教師的稱呼也由“阿姨”逐步轉(zhuǎn)變成了“教師”。但很多私立幼兒園在進行教師招聘的時候，沒有進行嚴格的篩選和把控，導(dǎo)致教師的師資力量參差不齊。很多應(yīng)聘人員缺乏教育幼兒的相關(guān)經(jīng)驗。幼兒天性活潑、好動，有些教師對于這類兒童的教育問題沒有經(jīng)驗，沒有耐心，采取一種體罰的方式去教育兒童，這種行為會對兒童的身體和心理造成雙重傷害。教師對待幼兒應(yīng)有愛心、耐心、責(zé)任心，要尊重幼兒了解幼兒，因材施教，以情感溝通為核心，建立良好的師幼關(guān)系，或向經(jīng)驗豐富的教師虛心求教，提升自己的教學(xué)能力，讓教師不再是發(fā)號施令者，幼兒不再是被動的受控者，讓幼兒在師幼關(guān)系平等的、輕松愉悅的課堂環(huán)境中健康成長起來。

1.3 幼兒教師的教學(xué)方式?jīng)]有革新，授課方法沒有樂趣。隨著社會的發(fā)展和科技的進步，幼兒很早便可以接觸到很多的新鮮事物，家長為了做好幼兒的啟蒙教育，也會早早為孩子準備幼兒讀物和益智玩具，很多兒童從小就找到了自己的興趣愛好，對周邊事物也有了自己的初步認知，逐漸形成了自己的主見思想。在這種情況下，教師也要跟上時代潮流，讓自己的日常生活中也融入幼兒生活的元素，更加有效的去理解現(xiàn)在孩子感興趣的東西是什么。摒棄原有的教育模式，拋開陳舊的教育理念，開發(fā)具有自己特色的授課模式，讓自己的課堂變的生動有趣，加入孩子喜愛的生活元素，提高自己的授課效率。

2.學(xué)前教育問題的幾條解決方案

2.1 正確、科學(xué)的兒童觀和教育觀。兒童觀和教育觀將決定教師如何理解幼兒幼兒身心發(fā)展、如何理解教育目標和教育內(nèi)容、如何設(shè)計與組織教學(xué)活動，教師首先應(yīng)該平等的對待每一位幼兒，尊重他們的人格和自身發(fā)展的規(guī)律，提供適宜的教學(xué)，使幼兒得到全面發(fā)展。

2.2 備課內(nèi)容要符合兒童的年齡特點創(chuàng)造游戲課堂，提高教學(xué)效率。教師在進行備課之前，可要先學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，對每個年齡段的幼兒應(yīng)該學(xué)到什么？達到什么發(fā)展水平？教師結(jié)合不同年齡段的幼兒來設(shè)計自己的教案，傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不能吸引幼兒的注意力。在這種情況下，教師要針對幼兒的性格特點來設(shè)計出他們喜歡的游戲活動，幼兒沉浸在游戲中的時候是學(xué)習(xí)效率最高的時候。因為在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師都是以自己的成人思維為出發(fā)點去思考問題，沒有站在幼兒的立場上去設(shè)計合理的課程內(nèi)容，但是游戲課堂會以幼兒為主體，使幼兒全程都參與到課堂之中，不會浪費課堂的寶貴時間，大大提高了學(xué)習(xí)的效率。這種方式不僅僅讓課堂中充斥著歡聲笑語，還有利于幼兒建成獨立思考的行為習(xí)慣，挖掘出他們無限的創(chuàng)造性。

2.3 以幼兒榜樣法，激發(fā)幼兒上進精神。幼兒的理解能力較弱，難以明白一些抽象的大道理，但是幼兒喜歡模仿，所有教師要善于示范、表演，讓幼兒具體地模仿學(xué)習(xí)。另外，老師可以在班級里選出一名能干的小標兵。樹立標兵的榜樣，可以讓幼兒模仿和激勵。老師也要以身作則，無論在日常生活中，還是在教課過程中，都要注意自己待人接物、說話語氣等各方面的言行舉止。課余時間可以通過閱讀書籍來提高自身的修養(yǎng)，讓學(xué)生在潛移默化中，被老師的行為所影響，受到好的熏陶。

結(jié)束語

對以上幾點的歸納，我們明白了幼兒學(xué)前教育必須受到大家的重視。幼兒教師更應(yīng)該注意自己的言行舉止和教學(xué)方式的變革。幼兒的思維具有很高可塑性且十分單純。老師是除了家長以外，對兒童影響最多的人。老師自身的優(yōu)秀品質(zhì)也會影響幼兒，讓幼兒變?yōu)閮?yōu)秀的人。老師需要順應(yīng)時代潮流，變革自己的授課方式，提高兒童的學(xué)習(xí)效率，能夠有效幫助幼兒快速過度到小學(xué)階段的學(xué)習(xí)當中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，鍛煉他們解決實際問題的能力，讓幼兒終身受益。