班主任工作的有益探索與研究

楚偉麗

(河北省蠡縣第三實驗小學 河北 蠡縣 071400)

班主任，是班集體的組織者，教育者和領導者，是學校實施教學工作及各項活動的得力助手，是班級的靈魂。班主任在學校教育工作中具有重要作用。對學生的全面發(fā)展有重要的意義。

1.抓好班集體的組織和培養(yǎng)，發(fā)揮班干部的領導作用

如果一個班，沒有形成一個有組織、有紀律的集體，幾十個學生就會散沙一團。要培養(yǎng)好的班集體，首先要培養(yǎng)好班干部，形成一股有威信、有領導能力的力量。新生一入學，我們物色班干部，將一些具體工作教給他們做。干好了，就當眾表揚，樹立威信。沒干好的，就通過選舉產(chǎn)生班委會。有了組織，就想辦法提高干部的管理能力。具體明確分工，定期總結評比，培養(yǎng)提高自己的管理能力。對于學生干部的培養(yǎng)，一定要注意兒童的心理特點。

經(jīng)過一段時間的工作實踐。學生中發(fā)現(xiàn)的一般問題，通過班委會就可以解決。班上的日常工作班干部管理的有條不紊。這樣既培養(yǎng)了學生的管理能力，又減輕了老師的工作負擔。

2.關愛是溝通師生情感的橋梁

教師熱愛學生，首先必須了解他們，掌握他們的家庭情況、思想狀況、心理狀況、心理特點、學習良好和個人情感等。同時，教師還應當在各個方面進行關心、愛護，從而建立融洽的師生關系。

學生有了困難，班主任一定想辦法幫他們解決。關注生活的點點滴滴，記得一個學生家里特困難，爸爸出了車禍了，失去生活能力，又是離異家庭，我適當?shù)脑谏钌蠋椭恍?。他哭著說：“老師我一定刻苦努力學習，決不讓您失望?！睆拇艘院笏膶W習直線上升，已考上理想的大學，還當了學生會主席呢！這是我最值得欣慰的！

3.利用學生的向師性增強班級的凝聚力

班集體是為了實現(xiàn)教育目的而嚴密組織起來的有紀律、有凝聚力一個群體。班主任理所當然的充當了這一角色。因為學生向師性告訴我們，老師特別是班主任在學生心中的位置很重。他們尊敬班主任，一般愿意惟班主任馬首是瞻。班主任應該珍惜這一點，多和學生接近，消除師生間的鴻溝。利用課余時間，多和學生談心，了解學生的思想狀況，心理狀況和學習愛好。課外活動時，應該和學生們一塊嬉戲，跟學生打成一片，使他們主動團結在班主任周圍，增強班級的凝聚力。

4.結合實際情況，對學生進行思想品德教育，建設良好班風

對學生的德育不能過高過空，應從實際出發(fā)，從基本的社會公德和文明行為習慣培養(yǎng)入手。首先使學生懂得起碼的做人道理，然后再把個人行為和遠大理想，國家命運等聯(lián)系起來，在這個過程中，需要我們班主任做大量的具體工作，我們采用了以下幾種方法：

(1)利用班會實踐結合實際，開展講故事，學英雄主題活動。

(2)結合班上出現(xiàn)的不良風氣對學生進行思想品德教育。

(3)開展“比一比”，評愛學習，講衛(wèi)生，愛勞動，樂于助人等方面表現(xiàn)的好的學生，把學生名單公布在校園的黑板上，獎給每人一面小紅旗，一個小本子等。實施賞識教育。

5.因勢利導，培養(yǎng)學生良好的興趣和愛好

發(fā)展學生個性，即根據(jù)學生的素質(zhì)差異，因材施教，使每個學生都得到充分發(fā)展。班主任為盡可能培養(yǎng)學生的良好興趣、愛好創(chuàng)造條件。班里的繪畫展覽、書法展覽、制作展覽，使所有喜歡繪畫、書法、制作的孩子都有表現(xiàn)自己的機會。愛好唱歌跳舞的學生在“元旦”文藝晚會上，可以大展才藝；體育方面突出的學生在學校舉行的運動會上為學校和個人爭光。

6.積極組織學生，認真開好班會

每周一次班會，對班干部和同學們來說是非常重要的。具體做法是，放手發(fā)動班干部和學生讓他們自己干，讓他們自己管理自己的事。每周末組織班委成員制訂會議議程。我要求班委成員在總結時要要求一個原則：“即多表揚，少批評，或不批評，在班里多樹立學習榜樣?！蓖ㄟ^開班會讓每個同學都發(fā)現(xiàn)自己閃光點和優(yōu)越性。通過對比，同時又發(fā)現(xiàn)自己不足。

7.家訪是加強家長和教師的聯(lián)系，促使學生健康成長，全面發(fā)展

家訪是學校教育中必不可少的一個環(huán)節(jié)。但如何進行家訪，怎樣才能達到家訪的目的，這就不是那么簡單的事啦！家訪應注意分寸，不能造成家長、學生與老師的敵對情緒。老師應謹言慎行，不能帶著找麻煩的心理向?qū)W生家長打小報告，更不能把家長當成泄氣的氣筒，把學生說的一無是處。那樣學生表現(xiàn)上守著家長不吭聲，但事后只能起反作用。

家訪要講求全面性。通常情況下，教師總是首先來考慮到對紀律和學習上較差的同學進行家訪，對那些表現(xiàn)得一般或者較好的學生卻置之不理，這樣教師家訪便有失偏頗。

粗魯?shù)募以L工作教師只能加深與學生的矛盾，收不到良好的效果。學生在校內(nèi)犯了某種錯誤，或者出現(xiàn)了某方面的問題，教師認為有必要對某個同學家訪，反而把矛盾激化。聰明的班主任與學生進行交談，多提出學生的優(yōu)點，即使說學生在某個方面表現(xiàn)不好，也不在家長面前告狀，只能說，某某同學如果在某個方面注意一點，再努力一把，肯定會做到更好的。好言一句三春暖，這樣一來學生的敵對情緒就會消失。

總之，我認為班主任工作確實是一門學問。它需要我們不斷地探索，不斷地研究和總結。為大面積提高教育教學質(zhì)量，為振興中華民族作出我們應有的貢獻。在大力倡導全面實施素質(zhì)教育的今天，教師的思想要轉變，觀念要更新，要以全面的發(fā)展的眼光去看待每一位學生，本著為提高學生的整體素質(zhì)為目的，面向全體學生，使教師和學生都能在新形勢下達到業(yè)務和學習上的大力提高。