小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究

周海英

(吉林省德惠市米沙子鎮(zhèn)希望小學(xué) 吉林 德惠 130300)

創(chuàng)新能力是社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力。美術(shù)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，正是最好的主場。藝術(shù)來源于生活更高于生活，藝術(shù)作品的創(chuàng)作需要豐富的想象力和創(chuàng)新能力。因此，美術(shù)教師應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生想象力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，以此來促進(jìn)創(chuàng)新能力的提升，以此來提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

1.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力存在的問題

第一，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力不夠重視。在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，有一部分美術(shù)教師，沒能對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力形成正確的認(rèn)知，仍就將考試成績放在教學(xué)的重要位置，成績成了考核學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這影響了素質(zhì)教育理念的落實(shí)，限制美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

第二，美術(shù)教師自身創(chuàng)新能力不足。當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，一部分教師未能及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新的意識(shí)和能力明顯不足，仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，做著簡單的知識(shí)搬運(yùn)工作，這樣的美術(shù)教學(xué)單一枯燥而且乏味，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，還有一部分教師存未能對(duì)多媒體加以科學(xué)的利用，造成了多媒體應(yīng)用過度的現(xiàn)象，產(chǎn)生本末倒置效果，學(xué)生的創(chuàng)新能力無法得到良好的培養(yǎng)。

第三，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容太過局限。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不能只是局限在小學(xué)美術(shù)教材中，教師需要積極的開展美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行拓展，以此來豐富創(chuàng)新的資源，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)未能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求，進(jìn)行創(chuàng)新資源的拓展，限制了學(xué)生的想象力，影響了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)措施

2.1 美術(shù)教學(xué)理念的創(chuàng)新。隨著新課改的深入，以往傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)理念和方法已經(jīng)無法滿足素質(zhì)教育的需求[1]。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，教師需要以素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)，努力的提升自身的素質(zhì)和專業(yè)水平，使自己成為創(chuàng)新美術(shù)教育的開拓者，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。比如，教師在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件時(shí)，要充分的考慮到學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及實(shí)際需求，從創(chuàng)新的角度來進(jìn)行設(shè)計(jì)，以色彩鮮明、線條優(yōu)美的內(nèi)容來吸引學(xué)生的注意力。而且，對(duì)實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)也要進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，要針對(duì)小學(xué)生的天性，以創(chuàng)新游戲的方法，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生能夠自主的參與到美術(shù)創(chuàng)作中來；在教學(xué)情境的設(shè)計(jì)也要加以創(chuàng)新，要緊扣創(chuàng)新教學(xué)的目標(biāo)，選擇具有帶入性的背景音樂，另外，教師還可以組織形式多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，做到寓教于樂，在實(shí)踐創(chuàng)作的過程中，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.2 美術(shù)教學(xué)方法的創(chuàng)新。只有教學(xué)方法的創(chuàng)新，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力[2]。傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育的需求，因此，在小學(xué)美術(shù)實(shí)際教學(xué)中，教師需要對(duì)美術(shù)教學(xué)的方法進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。以往的美術(shù)教學(xué)，教師單純的說教無法吸引學(xué)生的注意力，更無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。因此，要想學(xué)生能夠自主的參與到美術(shù)活動(dòng)當(dāng)中，教師就應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，應(yīng)用符合小學(xué)生性格特點(diǎn)的游戲教學(xué)法，來活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.3 美術(shù)教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力首先需要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望[3]。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，教師可以通過豐富的實(shí)踐內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，這就要求教師能夠?qū)⒔虒W(xué)實(shí)踐內(nèi)容與學(xué)生的興趣愛好和實(shí)際需求有機(jī)的結(jié)合起來，在興趣的驅(qū)動(dòng)下學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望，創(chuàng)新能力自然也就能夠得到有效的培養(yǎng)。

例如，在《廢舊物的“新生命”》一課的教學(xué)時(shí)，教師就可以應(yīng)用多媒體為學(xué)生播放有關(guān)生活垃圾分類的課件，經(jīng)此來引發(fā)學(xué)生關(guān)于廢舊物品的思考，引導(dǎo)學(xué)生了解可回收再利用的垃圾都有哪些，如廢舊的包裝盒和飲料瓶等。接著，再給學(xué)生展示由廢舊垃圾創(chuàng)作出來的藝術(shù)品，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。最后，教師讓學(xué)生拿出課前就準(zhǔn)備好的舊紙盒，展開豐富的想象力對(duì)舊紙盒進(jìn)行創(chuàng)作，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

結(jié)論

總之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法有很多，教師應(yīng)該積極的進(jìn)行創(chuàng)新與嘗試，并通過不斷的探索與完善來找到最適合、最有效的方法。這就需要美術(shù)教師對(duì)美術(shù)教學(xué)的理念加以創(chuàng)新，不斷提升自身的素質(zhì)和專業(yè)水平，對(duì)美術(shù)教學(xué)的方法進(jìn)行創(chuàng)新，并且在實(shí)踐教學(xué)的活動(dòng)中來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。