初中歷史教學(xué)對(duì)歷史核心素養(yǎng)的解讀分析

謝德文

(江蘇省淮安市范集中學(xué) 江蘇 淮安 223200)

歷史是初中一門(mén)重要的學(xué)科，由于歷史學(xué)科的特殊性，在歷史學(xué)科教學(xué)中，蘊(yùn)含著歷史的發(fā)展與輝煌，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展能夠起到積極正面的影響。所以，教師在開(kāi)展歷史教學(xué)的時(shí)候，還需要將歷史核心素養(yǎng)融入到初中歷史教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)略歷史史實(shí)，從而更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和積極性。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)，還能為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)，從而有效保證歷史教學(xué)效果。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解歷史核心素養(yǎng)

對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難對(duì)一些枯燥乏味的內(nèi)容提起興趣，在這種情況下，教師想要將歷史核心素養(yǎng)融入到初中歷史教學(xué)中，讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)和了解歷史核心素養(yǎng)，就需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)引入一些趣味性的內(nèi)容，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，從而更愿意參與到課堂教學(xué)中，減少歷史學(xué)科的枯燥感[1]。由于歷史學(xué)科涉及到需要記憶和背誦的知識(shí)點(diǎn)非常多，在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，很多教師習(xí)慣性采取死記硬背的方式來(lái)開(kāi)展歷史教學(xué)，在這種情況下，學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解相對(duì)比較少，也不能真正感受到歷史學(xué)科的內(nèi)涵。為了進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和積極性，教師需要尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，融入一些符合學(xué)生興趣愛(ài)好的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步激發(fā)出來(lái)，同時(shí)將愛(ài)國(guó)主義、刻苦學(xué)習(xí)、史料實(shí)證等歷史學(xué)科素養(yǎng)充分運(yùn)用于初中歷史教學(xué)中能夠，豐富歷史教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更好的了解歷史核心素養(yǎng)。

例如，在蘇科版“工業(yè)革命”一課教學(xué)中，主要需要讓學(xué)生掌握工業(yè)革命的開(kāi)始時(shí)間、標(biāo)志和影響等。由于涉及的知識(shí)點(diǎn)比較多，在課堂教學(xué)之前，教師可以給學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等方式去查閱有關(guān)于工業(yè)革命的內(nèi)容，從而更好的了解這段時(shí)間的歷史。在開(kāi)展課堂教學(xué)的時(shí)候，可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行匯報(bào)，講一講自己對(duì)工業(yè)革命的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這種方式，能夠?qū)W(xué)生參與歷史學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)一步激發(fā)出來(lái)，同時(shí)學(xué)生在自主翻閱和查找資料的同時(shí)，還能對(duì)這個(gè)階段的歷史有一個(gè)更加充分的認(rèn)識(shí)和了解，自身歷史核心素養(yǎng)隨之提升。

2.注重價(jià)值觀念塑造，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀

在初中歷史教學(xué)中，融入歷史核心素養(yǎng)也是為了更好的培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀念[2]。因此，教師在將歷史核心素養(yǎng)融入到初中歷史教學(xué)中的時(shí)候，還需要注重學(xué)生價(jià)值觀的塑造就，通過(guò)歷史價(jià)值觀念來(lái)形成學(xué)生思想價(jià)值觀。在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師可以給學(xué)生引入一些歷史事件或者歷史人物，引導(dǎo)學(xué)生從歷史人物身上學(xué)習(xí)更多思想價(jià)值觀念。

例如，在蘇科版“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”一課教學(xué)中，為了幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀念，教師可以將紅軍遠(yuǎn)征途中的各種英雄事跡引入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生感受到即使那那樣艱苦的條件下，紅軍也能不屈不撓，勇往直前。從而引導(dǎo)學(xué)生感受紅軍長(zhǎng)征精神，讓學(xué)生建立不怕苦不怕難的價(jià)值觀念。此外，教師還可以讓學(xué)生以小組的形式去收集更多紅軍長(zhǎng)征的故事，并且深入的理解和感悟故事，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)。

3.引入多樣化教學(xué)方式，提升學(xué)生歷史核心素養(yǎng)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師大多采取單一的教學(xué)形式，這種單一教學(xué)形式當(dāng)中，對(duì)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)重視度不高。因此，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)，教師還可以將多樣化教學(xué)方式引入到初中歷史教學(xué)中，并且尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，保證能夠更好的滿(mǎn)足學(xué)生需求，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。因此，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)之前，應(yīng)該充分了解學(xué)生的各種學(xué)習(xí)需求以及學(xué)習(xí)情況，同時(shí)，在根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。此外，大多數(shù)初中生智力水平相差不大，那么對(duì)于那些分差比較大的學(xué)生，教師可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查等形式，充分了解造成這種差異性的基本原因，然后結(jié)合這些原因開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)，更好的培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)。

例如，在蘇科版“古代世界的科技與文學(xué)”一課教學(xué)中，教師可以給學(xué)生介紹古代世界各種科技與經(jīng)典文學(xué)，還可以利用多媒體教學(xué)法，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境。此外，針對(duì)不同的學(xué)生，教師可以設(shè)計(jì)分層問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和參與，在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極性也會(huì)更高。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中歷史教學(xué)中融入歷史學(xué)科核心素養(yǎng)十分關(guān)鍵，因此，教師可以通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好思想價(jià)值觀念，引入多樣化教學(xué)方式等多種形式，將歷史核心素養(yǎng)與初中歷史教學(xué)有效的融合起來(lái)，有效提升學(xué)生歷史核心素養(yǎng)。