淺談如何在高中物理教學(xué)中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

劉 東

(吉林省長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)第一中學(xué) 吉林 長(zhǎng)春 130500)

物理學(xué)科是一門典型的理科學(xué)科。物理知識(shí)本身具有極強(qiáng)的抽象性，需要學(xué)生具有很強(qiáng)的邏輯思維能力。很多學(xué)生在初中階段時(shí)便沒有打好物理學(xué)科的基礎(chǔ)，在面對(duì)更加困難的物理知識(shí)時(shí)便存在畏懼的心理，在進(jìn)行實(shí)際學(xué)習(xí)的時(shí)候也會(huì)顯得比較吃力。所以，教師應(yīng)該進(jìn)行多種教學(xué)手段的變換，勇于進(jìn)行實(shí)踐和創(chuàng)新，幫助學(xué)生尋找到切實(shí)可行的學(xué)習(xí)模式，快速提高物理學(xué)科的成績(jī)。同時(shí)，教師在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)授課的時(shí)候要注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，幫助學(xué)生在進(jìn)行物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中提升自身解決問題的能力，同時(shí)建立正確的價(jià)值觀。

1.現(xiàn)代高中物理課堂現(xiàn)狀

現(xiàn)代社會(huì)中的很多高中物理教師并沒有順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。由于應(yīng)試教育的思維根深蒂固，很多教師在進(jìn)行物理學(xué)科的教學(xué)過程中盡快完成教學(xué)任務(wù)，便快速地進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的講授，物理實(shí)驗(yàn)的課程經(jīng)常草草了事，沒有組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的動(dòng)手演練。物理是一門基于實(shí)驗(yàn)而產(chǎn)生的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)課程的缺失會(huì)極大地影響到學(xué)生學(xué)習(xí)效率，也會(huì)阻礙教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培育。因此，教師應(yīng)該積極同學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，及時(shí)變更自己的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)物理知識(shí)的內(nèi)涵所在，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.擺正學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，幫助學(xué)生建立正確價(jià)值觀念

物理是從生活現(xiàn)象中衍生出來的學(xué)科，它描述了物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律。但是很多學(xué)生在進(jìn)行物理學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候只是把它作為一門學(xué)科對(duì)待，把學(xué)習(xí)物理當(dāng)作完成一項(xiàng)任務(wù)來對(duì)待，并沒有將物理的學(xué)習(xí)作為自己認(rèn)識(shí)世界的有效途徑，這種思想態(tài)度會(huì)阻礙學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，滯后學(xué)生的發(fā)展。因此，教師在進(jìn)行授課的時(shí)候需要幫助學(xué)生建立正確的觀念，幫助學(xué)生擺脫應(yīng)試教育的禁錮，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)物理的意義。比如，在人教版物理必修一中，第一課就講述了物理學(xué)科與人類發(fā)展之間的關(guān)系，這節(jié)課中，沒有涉及的到很多的考試知識(shí)點(diǎn)，很多教師便沒有對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的介紹，甚至選擇不去講授這節(jié)課。這節(jié)課中著重介紹了物理學(xué)科對(duì)人類發(fā)展的重要性，是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)科學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，教師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)講解，從而幫助學(xué)生認(rèn)清物理學(xué)科的重要性，幫助學(xué)生建立物理思維模式。

3.教師應(yīng)積極同學(xué)生進(jìn)行交流，提高教學(xué)質(zhì)量

物理學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，但同時(shí)具有著很大的難度，學(xué)生在進(jìn)行課上學(xué)習(xí)的時(shí)候往往沒有辦法將知識(shí)點(diǎn)牢靠的掌握，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中遇到很多的阻礙，這些問題如果沒有及時(shí)進(jìn)行解決就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力下降，愈發(fā)無法領(lǐng)會(huì)到教師的思維模式，致使成績(jī)下降。因此，教師在進(jìn)行授課的過程中要注重對(duì)學(xué)生的觀察，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向，及時(shí)詢問學(xué)生的意見，對(duì)自己的教學(xué)手段進(jìn)行更改，用多層次多角度的眼光去看待問題。比如，教師在講授物理必修二中關(guān)于萬有引力的相關(guān)知識(shí)時(shí)，便要對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂小測(cè)驗(yàn)，了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度。這堂課中還涉及到了很多航天方面的知識(shí)，也需要學(xué)生掌握很多的物理公式，并進(jìn)行大量的數(shù)據(jù)計(jì)算。對(duì)高一的學(xué)生來說，這類知識(shí)是難點(diǎn)。教師需要付出更多的時(shí)間和耐心對(duì)學(xué)生進(jìn)行栽培，注重學(xué)生的反饋。教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱之處加以重點(diǎn)講解，幫助學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)能力。

4.深度闡釋物理知識(shí)內(nèi)涵，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能

物理是一門注重實(shí)踐的學(xué)科，現(xiàn)代社會(huì)中我國(guó)的軍事領(lǐng)域也在大量運(yùn)用物理學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。物理教師要結(jié)合當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)問題，對(duì)物理學(xué)知識(shí)進(jìn)行深度的剖析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷，幫助學(xué)生建立新型的物理思維方式，對(duì)物理學(xué)知識(shí)進(jìn)行深度的研究和領(lǐng)略，對(duì)國(guó)家重點(diǎn)問題進(jìn)行探索。比如，在物理選修三中，最后一個(gè)單元重點(diǎn)講授了有關(guān)于原子核的相關(guān)知識(shí)，其中的原子核的裂變以及聚變的相關(guān)知識(shí)已經(jīng)應(yīng)用于原子彈的制造當(dāng)中，教師可以利用先進(jìn)的信息化設(shè)備，對(duì)原子彈相關(guān)視頻資料進(jìn)行播放，幫助學(xué)生了解到原子彈研究的重要之處，以及國(guó)外原子彈技術(shù)的發(fā)展情態(tài)，讓學(xué)生了解到當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)。物理教師有義務(wù)將這類知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)講解，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)出更多的物理學(xué)領(lǐng)域人才，強(qiáng)大我們的祖國(guó)。由此可見，物理教師任重道遠(yuǎn)。

結(jié)束語

綜上所述，眾多的物理教師在進(jìn)行授課的時(shí)候應(yīng)該著重于學(xué)生的核心素養(yǎng)提升，不能局限于教授學(xué)生物理的基礎(chǔ)知識(shí)，還要幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)科價(jià)值觀念，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于自己的生活當(dāng)中。因此，教師需要及時(shí)同本班學(xué)生進(jìn)行溝通，變更自己的教學(xué)手法，幫助每個(gè)學(xué)生尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師要有勇于創(chuàng)新實(shí)踐的精神，從多個(gè)角度傳授物理學(xué)的相關(guān)知識(shí)。