如何讓初中信息技術(shù)教學(xué)更高效

張海軍

(河北省遷安市扣莊鄉(xiāng)陳官營(yíng)初級(jí)中學(xué) 河北 遷安 064400)

每一名初中信息教師都十分清楚這樣一點(diǎn)，所有的初中生對(duì)信息技術(shù)課程極為感興趣，很早就盼著哪一節(jié)該上的信息技術(shù)課。在信息技術(shù)課上，學(xué)生也表現(xiàn)出極為有耐心、有信心、有準(zhǔn)備學(xué)好每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。教師應(yīng)抓住學(xué)生的這一學(xué)情，利用好學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的熱愛和執(zhí)著，通過多種途徑及措施讓信息技術(shù)課堂更高效，讓初中生的信息技術(shù)素養(yǎng)能有一個(gè)很好的培養(yǎng)和提升。然而，在目前的考核機(jī)制中，初中信息技術(shù)在很多學(xué)校或者教師及學(xué)生之中還都被看成是副科，沒有對(duì)這一學(xué)科引起足夠的重視，學(xué)校部門給予的教學(xué)課時(shí)有限，一周也就一節(jié)或兩節(jié)課，學(xué)生沒有充足的時(shí)間和條件來(lái)進(jìn)行鞏固練習(xí)。因此，信息技術(shù)教師必須根據(jù)這一課時(shí)情況轉(zhuǎn)變信息教學(xué)模式，創(chuàng)新信息教學(xué)方法，高效的利用信息課堂可控時(shí)間。

1.通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)信息興趣

學(xué)生是信息課程的主體，在信息技術(shù)教學(xué)之中可以利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式組織課堂教學(xué)，通過設(shè)置任務(wù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究與分享意識(shí)，以此來(lái)刺激初中生主動(dòng)去學(xué)信息課程，確保初中生參與教學(xué)的整個(gè)過程，從而讓信息課堂更高效，學(xué)生學(xué)得的信息知識(shí)更扎實(shí)徹底。課前教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)給學(xué)生導(dǎo)學(xué)案，然后學(xué)生在家里對(duì)所學(xué)任務(wù)先有所初學(xué)，通過平臺(tái)可以互動(dòng)分享，課上通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)完成各項(xiàng)預(yù)設(shè)信息課的任務(wù)。比如，教師在講冀人版初中信息技術(shù)《訪問因特網(wǎng)》一課時(shí)，信息技術(shù)教師先把導(dǎo)學(xué)案發(fā)給每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在家里先自我預(yù)習(xí)，了解因特網(wǎng)的相關(guān)知識(shí)，掌握基本的防毒、殺毒技巧。然后教師在講課時(shí)設(shè)置了這樣一個(gè)任務(wù)，國(guó)慶節(jié)小明想去四川旅游，讓學(xué)生幫助小明去了解一下當(dāng)?shù)氐穆糜尉包c(diǎn)有哪些，門票價(jià)格如何，并幫助小明規(guī)劃一下路線。學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)查詢?yōu)樾∶髡业搅撕芏嗦肪€，每個(gè)人的想法都不同。為了方便師生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)送電子郵件的形式，將學(xué)生們的想法匯總到教師郵箱里。在完成任務(wù)的過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)信息興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，信息課堂討論、分享熱烈。教師通過學(xué)生們的反饋準(zhǔn)確把握學(xué)生在前置性學(xué)習(xí)中的問題，幫助學(xué)生解決操作中及設(shè)計(jì)方案中的各種障礙。所以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式來(lái)教學(xué)，教師可以很輕松的完成信息學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生也可以便捷地掌握課本及應(yīng)用知識(shí)，還能從中體會(huì)到信息技術(shù)的無(wú)限樂趣。

2.通過整合資源有效提高學(xué)習(xí)效率

由于信息技術(shù)課教學(xué)時(shí)間有限，很多信息技術(shù)知識(shí)很難在一個(gè)課時(shí)學(xué)扎實(shí)、學(xué)徹底、學(xué)精通，教師可把相關(guān)課程資源進(jìn)行課時(shí)整合，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)形成知識(shí)體系，從而掌握的更扎實(shí)、徹底，進(jìn)而為用好技術(shù)奠基，讓信息技術(shù)學(xué)習(xí)真的高效起來(lái)。比如，在講冀人版初中信息技術(shù)《多媒體世界》一單元時(shí)，教師打破了課本的章節(jié)排序，將課程資源進(jìn)行整合，教師先用一節(jié)課時(shí)間對(duì)本單元關(guān)于圖形及圖像、聲音及動(dòng)態(tài)圖像、圖文處理的相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，在PPT中制作演示文稿，在學(xué)生制作過程中教師教授音頻與圖像、文字與視頻等多媒體技術(shù)的處理方法，學(xué)生們一邊操作一邊學(xué)習(xí)，這樣可以讓知識(shí)學(xué)習(xí)更具有連貫性，在教師“手把手”的教學(xué)下學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的更加牢固，更好的掌握這些多媒體技術(shù)的應(yīng)用技巧。因此，教師在教學(xué)過程中對(duì)于關(guān)系緊密的相關(guān)課程可以科學(xué)的進(jìn)行整合，從而給學(xué)生更多的自主操作與設(shè)計(jì)時(shí)間，提高初中生的設(shè)計(jì)素養(yǎng)，提升初中生的信息技能與應(yīng)用素養(yǎng)。

3.利用微課科學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

微課已經(jīng)作為一種很普通的教學(xué)資源被越來(lái)越多的教師所選用。在信息技術(shù)課的教學(xué)中，教師可采用發(fā)放微課視頻的方式給學(xué)生提供自學(xué)和互學(xué)、研學(xué)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過微課指引學(xué)生自我解決困難，把信息技術(shù)課程做透、做實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自然就會(huì)高效。比如，在講冀人版初中信息技術(shù)《電子表格》一課時(shí)，由于數(shù)據(jù)處理的相關(guān)知識(shí)比較繁瑣、難懂，學(xué)生初識(shí)起來(lái)比較難，教師將本單元數(shù)據(jù)處理的知識(shí)做成了數(shù)據(jù)的計(jì)算及排序、篩選及分類匯總，還有透視表五個(gè)微課小視頻，方便了初中生們的自主鞏固。當(dāng)學(xué)生在操作過程中遇到難題時(shí)，可多看幾遍課視頻從中尋求答案；對(duì)于學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)知識(shí)，初中生可反復(fù)收看課視頻來(lái)加深印象，掌握表格操作的技巧。微課內(nèi)容簡(jiǎn)單明了易于學(xué)生接受，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)益處很大。因此，信息教師要想辦法提高微課的制作質(zhì)量，要善于利用微課來(lái)輔助教學(xué)，從而提高信息教學(xué)實(shí)效。

總而言之，信息技術(shù)課對(duì)與初中生的終身學(xué)習(xí)極為有益，它既能培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，又能夠提高學(xué)生的信息化思維、信息化創(chuàng)新品質(zhì)。因此，信息技術(shù)教師定當(dāng)遵循初中生的信息認(rèn)知規(guī)律，尋求高效益、實(shí)用化、可發(fā)展性的信息教學(xué)思路，讓學(xué)生既能學(xué)到更多、更實(shí)用的信息常識(shí)，更能為他們將來(lái)的信息學(xué)習(xí)及工作等打好技術(shù)基礎(chǔ)。