談細節(jié)教學(xué)對提高小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的作用

孫玉華

(河北省遷安市第六實驗小學(xué) 河北 遷安 064400)

數(shù)學(xué)的應(yīng)用性和抽象性決定了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難度，為讓學(xué)生完全掌握好所要學(xué)的數(shù)學(xué)去課題，從數(shù)學(xué)本真上掌握數(shù)學(xué)，所以說我們在施教之中必須做到從細節(jié)入手，抓住每個知識點的教學(xué)細節(jié)，以及對每個細節(jié)的處理方法運用的是否科學(xué)，全面提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。新課程改革要求數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該落實學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的課程理念，不僅要指導(dǎo)其基礎(chǔ)知識的理解和技能的運用，還要注重對數(shù)學(xué)運用習(xí)慣和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。那么，如何正確運用細節(jié)教學(xué)，突出數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點，幫助小學(xué)生解決學(xué)習(xí)中、實踐中遇到的問題，促進數(shù)學(xué)課堂高效開展，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該著重分析和經(jīng)常探究研修課程。本文筆者從實際教學(xué)情況展開分析，旨在探究細節(jié)教學(xué)的有效策略。

1.通過細節(jié)教學(xué)幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念

數(shù)學(xué)教學(xué)都離不開關(guān)鍵詞、定量關(guān)系或者是直觀圖形等，數(shù)學(xué)教師應(yīng)抓住每一個概念的細節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生會從關(guān)鍵點上認知數(shù)學(xué)概念。在小學(xué)數(shù)學(xué)細節(jié)教學(xué)中，受小學(xué)生已有的思維與感知理解力的限制，他們對很多概念的把控缺乏準度和精度，我們要選擇適合小學(xué)生認知的教學(xué)方式，使小學(xué)生徹底掌握數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)。比如講冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)《角的認識》時，角的概念是教學(xué)的重點，需要小學(xué)生形成角的正確表象，我們課本上對角這一概念的解釋從表層含義上也較容易理解。但在進行運用判斷時小學(xué)生理解起來并不容易，數(shù)學(xué)教師通過多媒體給小學(xué)生展示了角的形成動畫，小學(xué)生觀看的非常認真，能夠積極配合教師，與教師互動學(xué)習(xí)很自然、無障礙。數(shù)學(xué)教師強調(diào)了一個細節(jié)，即兩條邊的含義，學(xué)生通過互相交流發(fā)現(xiàn)兩邊的長度不決定角度的大小，這正是要求小學(xué)生熟練掌握的。最后數(shù)學(xué)教師給小學(xué)生展示了一些圖形，讓小學(xué)生找一找這些圖形中包含了幾個角，這些角哪個大哪個小，通過訓(xùn)練使小學(xué)生對角的認識更加清晰，有效提高教學(xué)實效。

2.通過細節(jié)教學(xué)幫助學(xué)生理解算理

數(shù)學(xué)算理極為抽象難懂，這對小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)確實是一道難關(guān)，要想辦法通過細節(jié)教學(xué)幫助學(xué)生理解算理的每一步、每一過程，如此細節(jié)教學(xué)才完整、才徹底。在算理教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師必須要注重不同水平學(xué)生的感受，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計體現(xiàn)出差異性需求和針對性的引導(dǎo)，滿足小學(xué)生數(shù)學(xué)求知欲。比如講冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)除以一位數(shù)》時，很多小學(xué)生在進行豎式運算的時候都找不到思路，不知道商該如何確定。此時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要抓住除法中試商這一技巧，通過這個細節(jié)能幫助學(xué)生既快速又準確的完成除法運算。如計算72÷6=？十位上7除以6不能整除，這時教師指導(dǎo)學(xué)生嘗試試商，十位上商1時，可以繼續(xù)運算，如果十位上商2，就不能繼續(xù)計算?？梢源_定十位上商1，繼續(xù)計算，12除以6可以整除，個位上商2，學(xué)生可以很快得出答案12。通過這樣的細節(jié)教學(xué)，讓小學(xué)生掌握了試商的技巧，懂得了除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位所對應(yīng)的上面。班級里的小學(xué)生對除法運算產(chǎn)生了極大的興趣并有了很準確的處理方法，使數(shù)學(xué)課堂充滿知識性和數(shù)理性。

3.通過細節(jié)教學(xué)教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律

規(guī)律教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的很常見形式，要想發(fā)現(xiàn)規(guī)律就應(yīng)給學(xué)生展示盡可能多的素材，學(xué)生通過分析和對比發(fā)現(xiàn)其中的共性特點，進而為學(xué)生總結(jié)出數(shù)學(xué)規(guī)律做好鋪墊。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有很多規(guī)律，需要小學(xué)生跟隨數(shù)學(xué)教師共同探究，以達到最佳的學(xué)習(xí)效果。比如講冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)《軸對稱圖形》話題時，要突出中心詞語對稱軸及其含義這一數(shù)學(xué)元素，學(xué)生會很好發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形的特征及判定依據(jù)。數(shù)學(xué)教師要運用不同的方法幫助小學(xué)生理解對稱軸的概念，圖形被對稱軸分成的兩部分能夠互相重合。某圖形具體有多少條對稱軸要具體情況具體分析，不能簡單定論。教師在屏幕上盡可能多的展示富有相似性的圖案，讓小學(xué)生嘗試著尋找對稱軸，小學(xué)生能夠很快的找到對稱軸。對于一個圖形有兩條或者三條對稱軸的情況，有些學(xué)生不能及時的反應(yīng)過來，教師可以適當?shù)狞c撥。通過細節(jié)教學(xué)發(fā)展了小學(xué)生初步的直觀性數(shù)學(xué)思維，感受軸對稱圖形的對稱美和畫面感，為深入學(xué)習(xí)本專題知識做好鋪墊。種種細節(jié)教學(xué)側(cè)面都能證明，要想提升學(xué)生的數(shù)學(xué)本真意識，就必須讓學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)的根本之處，學(xué)到數(shù)學(xué)本真含義。

總而言之，細節(jié)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中作用不同一般，可以直面理解數(shù)學(xué)本因，深入挖掘數(shù)學(xué)教材內(nèi)涵，消除小學(xué)生對數(shù)學(xué)的煩難心理。在數(shù)學(xué)課堂實施中，我們教師應(yīng)該關(guān)注教學(xué)點的每個小的細節(jié)，從細節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題并做到及時解決，感知學(xué)生思維發(fā)展的脈絡(luò)，提高對知識的感知效率。還要善于規(guī)劃細節(jié)落實，明確細節(jié)教學(xué)目標，讓小學(xué)生找到如何通過細節(jié)化解重難點，讓細節(jié)成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的導(dǎo)向。