小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)

石永鳳

(貴州省遵義市匯川區(qū)沙灣鎮(zhèn)混子小學(xué) 貴州 遵義 563000)

在核心素養(yǎng)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)深入解讀數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，通過改革創(chuàng)新教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。數(shù)學(xué)運(yùn)算是學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的組成部分，同時(shí)也是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵所在。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生熟練數(shù)學(xué)運(yùn)算法則，掌握數(shù)學(xué)運(yùn)算的技巧和方法，不僅有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)考試成績，同時(shí)還能夠有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用和實(shí)踐能力。本文中，筆者立足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，探索教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的有效性對(duì)策。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的意義

1.1 是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的需要。2014年，核心素養(yǎng)理念提出，指明了現(xiàn)代教育改革發(fā)展的基本方向?；诤诵乃仞B(yǎng)的視角，教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極改變過去應(yīng)試化的教育模式，將“學(xué)生適應(yīng)于未來發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力”作為教學(xué)的核心目標(biāo)。在核心素養(yǎng)的大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。那么，教師如何發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)呢？首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要解讀數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。我們知道：核心素養(yǎng)落實(shí)到不同的學(xué)科，就有其獨(dú)特的內(nèi)涵。就數(shù)學(xué)學(xué)科而言，數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的六大維度。而對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，教師的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效途徑。

1.2 是提高學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力的需要。數(shù)學(xué)是一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科。數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生的生活具有重要的指導(dǎo)意義。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生應(yīng)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)為所用，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教育目標(biāo)。對(duì)小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)運(yùn)算能力是其生活的重要能力。如學(xué)生購買文具、購買食品等，都需要進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算。而小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，不僅要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生筆算能力的培養(yǎng)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生口算心算能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，進(jìn)而達(dá)到促使學(xué)生應(yīng)用和實(shí)踐能力提升的目的。

2.當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

雖然培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，對(duì)發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用和實(shí)踐能力具有重要的意義。而在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師雖然也重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)，但教學(xué)模式過于應(yīng)試化，題海戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練模式，將學(xué)生變成了做題的機(jī)器。學(xué)生的數(shù)學(xué)思維固化，口算、心算能力較弱，缺乏好的數(shù)學(xué)運(yùn)算技巧和方法，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算的過程中，運(yùn)算速度較慢，不懂得靈活運(yùn)用運(yùn)算法則，影響了學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提升。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的對(duì)策

3.1 強(qiáng)化學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算中的主體性。新課程改革強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代教育應(yīng)當(dāng)構(gòu)建“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育模式?！耙詫W(xué)生為主體”的教育思想的提出，要求教師在教學(xué)的過程中，充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注學(xué)生計(jì)算的主體性，唯有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的主觀能動(dòng)性，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)思考，把握數(shù)學(xué)運(yùn)算的技巧和方法，最終達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的目的。例如，在《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》的教學(xué)中，教師可以這樣制訂教學(xué)目標(biāo)：首先，掌握列豎式的書寫格式和規(guī)律；其次，形成正確的教學(xué)思路，能夠通過計(jì)算得出正確的結(jié)果；最后，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中解決兩位數(shù)乘法的問題，提升學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣。在明確教學(xué)目標(biāo)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)，教授其正確的學(xué)習(xí)方法，并進(jìn)行全面的教學(xué)評(píng)價(jià)和測(cè)驗(yàn)，了解學(xué)生的知識(shí)接受程度，從而有效提升學(xué)生的計(jì)算能力和綜合素養(yǎng)。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣。常言道：良好的習(xí)慣可以讓人受益終身。在數(shù)學(xué)計(jì)算中，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣，方能在潛移默化中提高自身的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。首先，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)審題習(xí)慣。審題是數(shù)學(xué)計(jì)算的關(guān)鍵一步，如果學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算的過程中審題不嚴(yán)，那么容易因粗心大意而導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣至關(guān)重要。在審題上，學(xué)生要做到一讀、二看、三想、四算，即通過讀的方式了解題干，看清數(shù)據(jù)、運(yùn)算符號(hào)、運(yùn)算順序，理清計(jì)算方法和順序，再按預(yù)想的思路完成計(jì)算；其次，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的解題步驟。很多小學(xué)生在數(shù)學(xué)運(yùn)算的過程中，并非不會(huì)算，而是容易粗心大意導(dǎo)致錯(cuò)誤。因此，教師要嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算步驟，如審題、估算、列式、計(jì)算、驗(yàn)算和作答，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算準(zhǔn)確度，提高學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的關(guān)鍵。除此之外，學(xué)生在數(shù)學(xué)運(yùn)算的過程中，還應(yīng)當(dāng)注重書寫和格式。改變過去字跡潦草、運(yùn)算、驗(yàn)算混亂的現(xiàn)象，力求做到“格式美”，通過細(xì)節(jié)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。

3.3 指導(dǎo)數(shù)學(xué)計(jì)算的技巧和方法。數(shù)學(xué)計(jì)算也是具有一定技巧的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算的過程中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算技巧和方法的指導(dǎo)。首先，學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算發(fā)展?fàn)€熟于心，并能夠靈活運(yùn)用、舉一反三。而數(shù)學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算的過程中，可以通過一些富有技巧的數(shù)學(xué)運(yùn)算題目，指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算，然后給學(xué)生講解解題的方法，久而久之，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維將會(huì)更加靈活，數(shù)學(xué)運(yùn)算能力也會(huì)得以提升。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)，改變過去機(jī)械化的訓(xùn)練現(xiàn)狀，指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算的技巧和方法，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。