新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新

魏小梅

(廣東省河源市紫金縣瓦溪中心小學(xué) 廣東 紫金 517441)

隨著新課改的推進，其對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了更高的要求。在這種要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法也需要進行創(chuàng)新與改變。數(shù)學(xué)屬于一門研究數(shù)量、變化、空間與結(jié)構(gòu)等綜合性較強的學(xué)科，具有較高的邏輯思維性與探索性，這也使得小學(xué)生往往難以理解數(shù)學(xué)中較為抽象的內(nèi)容，嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量與效率。因此，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，必須要結(jié)合小學(xué)生的特點與實際情況，采取有針對性的教學(xué)方法。我主要對新課改下小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)方的創(chuàng)新策略展開了研究。

1.采用以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，改善教學(xué)環(huán)境

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師首先需要改善教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建一個良好的教學(xué)氛圍。由于小學(xué)生的年齡較小，其很容易受到學(xué)習(xí)氛圍的影響，一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠促使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，我在進行教學(xué)過程中，主要采用了以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式能夠轉(zhuǎn)變課堂中教師與學(xué)生的位置，將學(xué)生作為教學(xué)的中心，通過提出問題的方式，能夠促使學(xué)生自主進行思考、討論、自主查閱資料，不但能夠提高學(xué)生的自主能力，同時也能夠讓學(xué)生沉浸在探究數(shù)學(xué)問題的課堂氛圍中。例如，我在講述《認識圖形》這一章節(jié)時，首先我先向?qū)W生講述了各種不同圖形的特點與名稱，隨后向?qū)W生提出問題：“同學(xué)們，你們在生活中見過哪些長方形與正方形的物體呢？”在提出問題之后，我將所有學(xué)生分為不同的小組，讓學(xué)生以小組集體討論的形式，把自己思考的答案寫在紙上。隨后在每一個小組中選擇一名代表來回答問題。通過這種方式，能夠?qū)?shù)學(xué)問題與學(xué)生的生活相聯(lián)系，提高學(xué)生對于問題的興趣程度；同時，通過集體討論的方式，也能夠有效活躍課堂氛圍，促使所有學(xué)生都能夠積極參與到思考當(dāng)中。

2.應(yīng)用數(shù)形結(jié)合法，提高教學(xué)效率

數(shù)形結(jié)合教學(xué)法是現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最為常見的一種方法，這種方法主要是指通過將數(shù)字與圖形進行轉(zhuǎn)化，將抽象的數(shù)字內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的圖形，以此來幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識，簡化復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生解決問題的能力。我認為，由于小學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中還處于一個啟蒙階段，在早期采用數(shù)形結(jié)合的方式，能夠幫助學(xué)生更好的掌握這種方法，不但能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，同時也能夠提高課堂教學(xué)的效率。例如，在講述《分數(shù)乘法》這一章節(jié)時有一道這樣的題目：小明是一位刷墻工人，小明每小時能夠粉刷1/4面墻，那么1/3小時之后，小明刷了多少呢？這個問題對于剛接觸分數(shù)乘法的小學(xué)生來說有一定的難度。因此，我在提出這個問題后，讓每一位學(xué)生都拿出一張紙，將這張紙作為問題中的墻面，隨后讓學(xué)生把這張紙分為四等分，再分為三等分，讓學(xué)生在分好的每一格中涂上漂亮的顏色。學(xué)生在涂完顏色之后，能夠直觀的看到問題答案為1/12，由此學(xué)生便知道計算方法為1/4×1/3。最后我再向?qū)W生講述為什么這么計算。通過這種方式，能夠顯著提高教學(xué)的效率，以數(shù)形結(jié)合的方式幫助學(xué)生更好的理解問題。

3.應(yīng)用信息技術(shù)工具提高學(xué)生的興趣

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)階段各種信息技術(shù)工具也已經(jīng)逐步應(yīng)用到了教學(xué)當(dāng)中。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，小學(xué)生往往對于信息技術(shù)等多媒體工具有著非常強烈的興趣。因此，我在進行教學(xué)的過程中，經(jīng)常會使用多媒體軟件的方式來進行數(shù)學(xué)知識教學(xué)。一方面能夠更加直觀的展示數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容，另一方面也能夠通過多媒體播放的圖片、視頻，抓住學(xué)生的興趣點所在，進而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。例如，在講述《數(shù)據(jù)的表示和分析》這一章節(jié)時，這一章節(jié)的內(nèi)容主要各個統(tǒng)計圖的認識與繪制。在課前，我先將班級中學(xué)生的男女情況、年齡情況、身高情況做成了不同的統(tǒng)計圖。在課堂教學(xué)過程中，采用多媒體信息工具向?qū)W生播放了這些統(tǒng)計圖的PPT文件，學(xué)生在看到這些統(tǒng)計內(nèi)容均是與班級相關(guān)時，能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，也可以讓學(xué)生自己數(shù)一數(shù)統(tǒng)計圖中的內(nèi)容是否正確。通過這種方式，能夠以多媒體信息工具在第一時間吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生能夠融入到數(shù)學(xué)知識當(dāng)中。

4.強化學(xué)生的主體地位

在現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，課堂中的主體應(yīng)當(dāng)為學(xué)生，教師則需要承擔(dān)引導(dǎo)者的角色，通過引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生自主對數(shù)學(xué)知識進行思考，引導(dǎo)學(xué)生解決遇到的數(shù)學(xué)問題。因此，在進行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)從根本理念轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，不斷強化學(xué)生在課堂中的主體地位。我在進行教學(xué)的過程中，主要從三個方面來強化學(xué)生的主體地位：一、加強對于學(xué)生課前預(yù)習(xí)的引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生養(yǎng)成課前主動預(yù)習(xí)的習(xí)慣；二、注重授課過程中的引導(dǎo)，采用多種教學(xué)方式提高學(xué)生在課堂中的活躍性；三、加強學(xué)生對于知識點復(fù)習(xí)的引導(dǎo)，通過提醒的方式，讓學(xué)生能夠回憶其學(xué)過的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。例如，在講述《數(shù)一數(shù)與乘法》這一章節(jié)時，我在課堂教學(xué)中，主要通過了如何對乘法計算結(jié)果進行驗算這種方式來對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生以加法的形式來對結(jié)果進行驗算。這樣不但能夠提高學(xué)生計算能力，同時也能夠幫助學(xué)生回憶加減法的知識，進而能夠在學(xué)生的腦海中構(gòu)建一個數(shù)學(xué)知識網(wǎng)。

綜上所述，在現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足人們對于教育事業(yè)的要求。必須要針對小學(xué)生的實際情況與特點，不斷創(chuàng)新教學(xué)的方法，注重提高學(xué)生的自主思考能力與思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此來提高教學(xué)的質(zhì)量與效率。