初中英語寫作技巧與教學指導分析

朱莉蘋

(四川省仁壽縣城北實驗初級中學 四川 仁壽 620500)

英語是一門語言類的科目，初中英語寫作教學對于培養(yǎng)學生的學習能力以及應用能力有非常重要的作用。在目前的教學中，由于受到多方面因素的影響，寫作教學的現(xiàn)狀并不是很樂觀。因此，教師應該對學生進行有效的指導，讓學生掌握正確的寫作方法，從而促進學生寫作能力的提高。

1.初中英語寫作教學的現(xiàn)狀

在目前的初中英語教學中，寫作教學存在著一些問題。首先，學生的寫作水平整體不高。很多學生在寫作的時候都缺少足夠的自信，學習寫作的興趣也不高。英語寫作對于學生的組織能力、構(gòu)架能力以及語法知識有很高的要求。但是，很多學生并沒有掌握扎實的英語基礎(chǔ)，在寫作過程中常常會出現(xiàn)一些問題。其次，寫作教學的方法有待提高。很多教師都將寫作教學的重點放在了批改方面，卻很少為學生指導寫作的技巧，使得學生的寫作能力難以得到提高。在新課程背景下，對于初中英語寫作教學提出了越來越高的要求[1]。教師不僅要培養(yǎng)學生的寫作能力，還要在教學中培養(yǎng)學生的應用能力、創(chuàng)新能力等，從而有效的培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。因此，教師應該轉(zhuǎn)變教學觀念，向?qū)W生傳授寫作的技巧，從而有效的提高學生的寫作水平。

2.初中英語寫作技巧與教學的指導策略

2.1 認真審題，確定開頭。在寫英語作文的時候，認真審題是一個非常重要的步驟。學生只有認真的審題才能夠?qū)懽鞯闹黝}和方向有明確的認知，然后將寫作的內(nèi)容確定下來。在寫作的時候有一個精彩的開頭能夠為讀者留下非常好的印象[2]。在指導學生寫作技巧的時候，教師也要融入這一教學理念，讓學生盡量將文章的開頭寫的精彩一些。很多學生在寫作文的時候常常不知道從何處著手，造成這種情況的主要原因是學生沒有認真分析寫作的要求。因此，教師要強化學生的審題訓練，培養(yǎng)學生的審題能力。另外，教師還要指導學生在寫作之后采用直接切入的方式進行寫作，將讀者繼續(xù)閱讀的興趣調(diào)動起來。

2.2 組織交流，確定主題。寫作的主題是學生組織寫作內(nèi)容的重要依據(jù)，是否能夠在寫作的時候確定一個合理、正確的主題決定了學生能否寫作一篇優(yōu)秀的文章。因此，在寫作教學中，教師應該指導學生掌握確定主題的方法和技巧[3]。教師可以組織學生根據(jù)寫作的話題或者教學的內(nèi)容進行討論，讓學生在這個過程中產(chǎn)生寫作的欲望。教師還要引導學生拓展自己的思維，從而把握精準確定主題的技巧。比如，在學習“How do you get to school?”這一單元的時候，寫作的話題是圍繞著“怎樣到達目的地”而展開的。教師可以讓學生對自己的日常出行方式進行交流。目前，綠色出行是一個熱點話題，教師也可以讓學生從環(huán)保的角度去討論，或者讓學生分析一下乘坐公共交通工具和開私家車出行的利弊。通過對寫作主題進行多個角度的分析，不僅能夠增加寫作教學的趣味性，還能夠開闊學生的寫作思路，促進學生寫作能力的提高。

2.3 強化邏輯，培養(yǎng)思維。在初中英語教學中培養(yǎng)學生的寫作技巧時，對于學生邏輯思維能力的培養(yǎng)是一個非常重要的方面。很多學生在寫作的時候都會采用漢語思維，這樣不僅會使學生的寫作水平受到影響，還不利于真正提高學生的語言實踐能力。針對這種情況，教師在教學中要向?qū)W生滲透一些跨文化交際方面的知識，讓學生對中西方的文化差異有更好的了解，從不同的文化視角去組織語言和結(jié)構(gòu)，從而有效的發(fā)展學生的邏輯思維能力。比如，在學習“I’d like some noodles.”這一單元的時候，這一課的內(nèi)容有很強的實用性。教師在教學過程中可以向?qū)W生滲透中西方在飲食文化方面的差異，讓學生不僅能夠了解我國的飲食文化，還能夠了解西方的飲食文化，提高學生的文化品格。這樣的教學活動具有很強的邏輯性，能夠很好的培養(yǎng)學生的邏輯思維，為培養(yǎng)學生的文化認知奠定良好的基礎(chǔ)。

2.4 引導仿寫，逐步提升。在英語寫作技巧中，仿寫是非常重要的組成部分，是提升學生寫作能力的重要方式。教師在教學中要鼓勵學生仿照優(yōu)秀的范文練習寫作，并且在這個過程中養(yǎng)成積累和總結(jié)的習慣，將積累的內(nèi)容內(nèi)化成自己的知識儲備，從而促進學生寫作能力的逐漸提升。在讓學生做仿寫練習的時候，教師要先為學生選擇優(yōu)秀的仿寫文章，讓學生知道優(yōu)秀的文章是什么樣的。教師還要指導學生對范文進行分析，包括文章的題目、開頭、結(jié)構(gòu)等。然后，教師再讓學生根據(jù)范文的內(nèi)容練習仿寫，提升學生的寫作水平。在寫作過程中，學生應該對英語語法和句式進行靈活的應用，逐漸提高學生的寫作組織能力。

結(jié)論

總而言之，在初中英語教學中，如何指導學生有效的開展作文教學是一個值得思考的問題。因此，教師在教學中應該充分發(fā)揮自身的引導作用，讓學生掌握科學的寫作方法和技巧，為學生布置具有針對性的練習題，激發(fā)學生對于寫作的積極性，從而逐漸提升學生的寫作能力，培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)，提升寫作教學的質(zhì)量。