淺談小學(xué)英語教育中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力

史 冊

(遼寧省盤錦市實驗小學(xué) 遼寧 盤錦 124010)

英語閱讀一直是英語學(xué)習(xí)中不可或缺的重要教學(xué)內(nèi)容，英語閱讀的學(xué)習(xí)需要教師以口語、聽力以及寫作作為學(xué)習(xí)重點來對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，因此，學(xué)生擁有較強(qiáng)的英語閱讀能力，則意味著學(xué)生擁有了自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生也能從中摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方式方法與策略，但我國小學(xué)教育中普遍存在學(xué)生閱讀能力不理想、閱讀興趣低下的問題，由此，本文將就現(xiàn)有的問題作出簡要的分析與探究。

1.英語學(xué)科的特性

英語學(xué)科，作用一種世界型通用語言一直都是我國教育事業(yè)關(guān)注發(fā)展的重心，不管是國家、學(xué)校還是家庭，對于英語的重視程度不言而喻，現(xiàn)在不光是在工作中會涉及到英語的使用與學(xué)習(xí)，在整體的教育體系中，英語不論是分?jǐn)?shù)值還是實踐操作都是占比較大一門學(xué)科，英語的靈活掌握可以說一種技能的掌握，能夠為工作及生活帶來極大的便利。但是在實際的小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，仍舊存在諸多的問題，例如，教師教學(xué)方式無法滿足一個班級所有學(xué)生的需求；學(xué)生基礎(chǔ)高低不一，對英語的興趣也不統(tǒng)一等，而英語的閱讀一直都是讓學(xué)生頗為排斥的學(xué)習(xí)要點，使用傳統(tǒng)的英語教學(xué)顯然已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的需求，老師若是過多的依賴于課本知識，那么對于學(xué)生自身知識的縱向發(fā)展與對英語學(xué)科興趣的橫向培養(yǎng)，都是不利的。英語學(xué)科與語文學(xué)科同屬語言系，在學(xué)習(xí)上亦有著異曲同工之妙，教育從業(yè)者不光要重視對基礎(chǔ)語法的學(xué)習(xí)以及詞匯的積累，更要利用課堂時間培養(yǎng)學(xué)生對課外知識的閱讀能力，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)英語的魅力，提高對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。而正是因為英語具備的語言特性，使得學(xué)習(xí)過程略為枯燥，只有學(xué)生堅持不懈的學(xué)習(xí)才能提高自己的英語水平，而老師的主要工作不光是將書本的知識進(jìn)行教授，也需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助他們保持對英語學(xué)習(xí)高漲的學(xué)習(xí)熱情，正面積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)階段中存在的問題指向

如果我們能夠深入研究小學(xué)英語的教學(xué)工作，我們就不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對英語閱讀興趣缺缺其實與老師有很大程度的關(guān)系。普遍來說，小學(xué)生仍屬于孩童，他們的自我意識強(qiáng)度其實不如初中生或者高中生那么的明顯，老師對學(xué)科上提出的要求與指導(dǎo)仍是小學(xué)生平時在學(xué)習(xí)中所仰仗的學(xué)習(xí)重點，而我國自古對教育從業(yè)人員推崇的是尊師重教傳統(tǒng)理念，學(xué)生與家長往往都是高度認(rèn)同老師的指示。因此，老師在學(xué)生整個小學(xué)生涯中有個至關(guān)重要的推動作用。老師是否能夠有效引導(dǎo)學(xué)生接觸學(xué)習(xí)課外的英語書本，這對于學(xué)生閱讀能力的提升有著非常重要的影響。如今公辦式學(xué)校對于學(xué)生而言，書本上的內(nèi)容較為淺顯，但是課外閱讀書籍類型繁多，學(xué)生可能無法選擇出適合自己的閱讀范本，而在實踐教學(xué)的考試中，閱讀作為加分項，往往是以難度較大的課外閱讀文章來考察學(xué)生，這就會使學(xué)生陷于學(xué)到的知識淺，考試的內(nèi)容難的尷尬境地。

3.選擇適合的課外閱讀資料

要想有效的提升學(xué)生課外的閱讀能力，如何選擇合適的課外閱讀資料對于學(xué)生與家長而言都是難題。目前，優(yōu)秀的外國文學(xué)作品種類較多，但優(yōu)秀的作品，不見得就是合適的作品，每個學(xué)生在語言學(xué)習(xí)上的天賦不盡相同，對于學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣與個人的見解也是不同，針對這種情況，老師需要充分的了解每個學(xué)生的英語水平，對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，學(xué)習(xí)的重心還是應(yīng)該以課本為主，在完全掌握了課本知識的基礎(chǔ)之上，可以為學(xué)生推薦淺顯易懂但有助于提高詞匯量以及豐富學(xué)生英語知識的書籍，如適合孩童看的英語原文童話書等，這類書籍可讀性強(qiáng)，用詞造句都很簡單，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，也能夠提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。而對于一些格外有天賦，對英語有著極大興趣愛好的學(xué)生而言，就可以根據(jù)他們個人的傾向提供有著一定受眾基礎(chǔ)的經(jīng)典文學(xué)作品，而這類書籍的閱讀，已脫離了基礎(chǔ)的英語語法學(xué)習(xí)，有著一定的藝術(shù)欣賞價值，對于擴(kuò)展學(xué)生課外知識、豐富英語寫作題材都有很好的幫助。

4.積極開展閱讀分享

課外閱讀的本質(zhì)不光是要提升學(xué)生的閱讀能力，更多的是借由豐富的課外閱讀提高學(xué)生對英語的興趣。而老師可以安排學(xué)生在閱讀過程中，定期開展以小組為單位的閱讀心得的分享，讓學(xué)生能夠從別人的閱讀體會中學(xué)到對自己有幫助的知識，在實際的課堂中，老師與學(xué)生的互動尤為重要，完全可以引導(dǎo)學(xué)生用簡單的英語來對課外讀物進(jìn)行分析，幫助學(xué)生勇敢的開口說出自己的想法，或者可以鼓勵學(xué)生將閱讀的心得以英語文字形式進(jìn)行記錄，從閱讀、口語、以及寫作上對學(xué)生都能起到較全面的提升，英語學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科，只有敢于開口，不斷地犯錯，才能在實踐操作中加強(qiáng)學(xué)生的英語實操能力。在課堂中，老師可以從一些課外讀物中為學(xué)生尋找到相應(yīng)的課本內(nèi)的知識點，讓學(xué)生感受到知識點在英語使用中的靈活運用，不但能夠加強(qiáng)學(xué)生對知識點的印象，也能幫助學(xué)生更好的理解知識點的使用。讓學(xué)生看到不用于課本內(nèi)的知識，也是挖掘?qū)W生對英語興趣的有力工具。而在學(xué)生發(fā)表感想的同時，老師盡量不要立刻指出學(xué)生存在的問題，避免打擊學(xué)生的積極性，可以為學(xué)生作出正確的示范，讓學(xué)生聽的過程中，反思自己的問題。

5.結(jié)語

綜上所述，隨著我國教育事業(yè)中英語學(xué)科的不斷發(fā)展，對小學(xué)英語教育的重視也逐漸加深，而在小學(xué)英語課堂中，又以閱讀教學(xué)尤為重要，單純依賴課內(nèi)的閱讀知識體系來進(jìn)行學(xué)習(xí)自然是無法充分調(diào)動小學(xué)生對英語閱讀興趣的，對此，需要老師有意識的鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。