高職《財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)》課程線上教學(xué)模式探討

張莉 北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院財(cái)金系

近年來(lái)，高職院校一直倡導(dǎo)信息化教學(xué)手段的創(chuàng)新，鼓勵(lì)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，探索線上教學(xué)模式的可操作性。本人作為高職院校一名財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教師，如何更好地開(kāi)展線上教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自我管理，保證教學(xué)質(zhì)量，是擺在面前亟需解決的挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的在線教學(xué)實(shí)踐探索，本人以《財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)》這門(mén)課程為例，對(duì)線上教學(xué)模式的開(kāi)展以及實(shí)施情況和效果進(jìn)行總結(jié)，對(duì)線上教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行探討，從而為今后的面授和線上教學(xué)相結(jié)合積累經(jīng)驗(yàn)。

一、線上教學(xué)備課階段

不同于傳統(tǒng)面授教學(xué)的備課，線上教學(xué)更多的考驗(yàn)教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的熟練應(yīng)用程度，如何建好一門(mén)網(wǎng)課，如何讓網(wǎng)絡(luò)課程呈現(xiàn)豐富和多樣性，吸引學(xué)生的參與性，是線上教學(xué)備課階段需要考慮的重心。學(xué)習(xí)通平臺(tái)是我院指定的專(zhuān)門(mén)用于開(kāi)展線上教學(xué)的平臺(tái)，為此專(zhuān)門(mén)對(duì)任課教師進(jìn)行為期一周的在線教學(xué)培訓(xùn)，同時(shí)配備相關(guān)技術(shù)人員進(jìn)行答疑解惑。本學(xué)期開(kāi)設(shè)的《財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)》課程，是大二學(xué)生的專(zhuān)業(yè)核心課。本人通過(guò)“學(xué)習(xí)通”APP建課，搭建課程章節(jié)（課程框架），導(dǎo)入教學(xué)資源庫(kù)，章節(jié)以任務(wù)點(diǎn)的形式呈現(xiàn)，任務(wù)點(diǎn)有視頻講解、PPT、講義，還有章節(jié)測(cè)驗(yàn)等構(gòu)成。采取闖關(guān)模式開(kāi)放章節(jié)，吸引同學(xué)們一關(guān)關(guān)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也方便教師監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)記錄等。如下圖所示部分章節(jié)樣式：

此外，對(duì)于學(xué)生普遍關(guān)心的成績(jī)管理方面，可提前設(shè)置成績(jī)權(quán)重來(lái)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況。結(jié)合這門(mén)課的特點(diǎn)，本人設(shè)置了多維度考核標(biāo)準(zhǔn)，即作業(yè)10%+課堂互動(dòng)15%（討論、搶答、問(wèn)卷、隨堂練習(xí)等活動(dòng)）+簽到15%+課程音視頻45%+章節(jié)測(cè)驗(yàn)10%+討論（發(fā)表或回帖得積分）5%，以實(shí)現(xiàn)整體考核目標(biāo)。

建好課程，并沒(méi)有想象中的輕松，對(duì)于線上教學(xué)，充滿了未知的可能，因?yàn)槟銦o(wú)法預(yù)料學(xué)生們能否順利打開(kāi)學(xué)習(xí)通，成千上萬(wàn)的學(xué)校用戶同時(shí)使用會(huì)不會(huì)面臨卡頓等等。為了降低網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的不確定性因素，除了學(xué)習(xí)通平臺(tái)，本人還在企業(yè)微信里建了《財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)》課程群，以班級(jí)為單位，作為應(yīng)急預(yù)案。一旦學(xué)習(xí)通無(wú)法順暢運(yùn)行，就用企業(yè)微信語(yǔ)音會(huì)議進(jìn)行授課。

二、線上教學(xué)實(shí)施過(guò)程階段

第一堂課，告訴同學(xué)們?nèi)绾问褂脤W(xué)習(xí)通，在學(xué)習(xí)通上發(fā)布通知，關(guān)于這門(mén)課成績(jī)權(quán)重的說(shuō)明，發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)后臺(tái)查看學(xué)生們的完成情況。由于《財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)》這門(mén)課程涉及到很多公式和計(jì)算，同學(xué)們反饋通過(guò)觀看視頻還是不能很好地理解和掌握要點(diǎn)，因此從第二章貨幣的時(shí)間價(jià)值開(kāi)始，本人主要在企業(yè)微信課程群里進(jìn)行授課。通過(guò)語(yǔ)音會(huì)議屏幕演示幻燈片的方式，進(jìn)行重點(diǎn)講解，過(guò)程中也可以隨時(shí)點(diǎn)名提問(wèn)，學(xué)生遇到不懂的地方也可以實(shí)時(shí)答疑，除了不能面對(duì)面之外，上課效果還比較理想。而學(xué)習(xí)通的功能主要用于：1、簽到環(huán)節(jié)，通過(guò)手勢(shì)簽到，可以迅速查看學(xué)生的到位情況；2、章節(jié)任務(wù)點(diǎn)視頻作為課后復(fù)習(xí)輔助使用；3、發(fā)布作業(yè)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成；4、講新課之前，發(fā)布上一堂課的課堂小測(cè)，可以查考學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解尤其是公式的運(yùn)用是否熟練； 5、討論，在討論區(qū)發(fā)起主題討論，通過(guò)教師發(fā)帖、學(xué)生回帖方式進(jìn)行師生互動(dòng)。

學(xué)習(xí)通有著強(qiáng)大的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能，它可以幫助教師快速掌握班級(jí)課堂的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)，包括學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)展數(shù)據(jù)，作業(yè)完成情況數(shù)據(jù)，以及學(xué)生的綜合成績(jī)排名情況。本學(xué)期會(huì)計(jì)班學(xué)生的部分成績(jī)統(tǒng)計(jì)如下圖所示：

三、線上教學(xué)模式存在的問(wèn)題

線上教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)最大的特點(diǎn)是師生缺乏面對(duì)面交流，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我管理提出較高要求。對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度端正、愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，線上教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)習(xí)效果相差不大；而對(duì)于學(xué)習(xí)比較散漫、不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，線上教學(xué)會(huì)存在以下幾個(gè)問(wèn)題：1.部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)通的使用功能熟悉之后，存在敷衍了事的心態(tài)，對(duì)于老師們辛辛苦苦搭建的學(xué)習(xí)任務(wù)點(diǎn)，尤其是視頻，不認(rèn)真看，或者就不看，拖拽視頻，放任視頻播放而去忙其他的事情。教師對(duì)這種情況無(wú)法做到干預(yù)和控制。2.有部分同學(xué)存在“搭便車(chē)”行為：學(xué)生會(huì)利用自己私下的微信群進(jìn)行作業(yè)分享，而無(wú)法準(zhǔn)確衡量他是否已真正掌握知識(shí)點(diǎn)；在討論環(huán)節(jié)，也會(huì)存在跟帖現(xiàn)象，把上一個(gè)同學(xué)的帖子進(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)制粘貼就變成自己的帖子。3.在企業(yè)語(yǔ)音會(huì)議講解過(guò)程中，由于看不到學(xué)生的表情，部分學(xué)生也會(huì)存在“偷懶”行為，出現(xiàn)不聽(tīng)課的、睡覺(jué)的、屏蔽教師聲音等情況。

四、線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合可行性分析

教學(xué)必須有互動(dòng)，必須隨時(shí)觀察學(xué)生的表情，必須實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，規(guī)避學(xué)生的偷懶和搭便車(chē)行為，這是線下教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)。而線上教學(xué)也有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，尤其是數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能，可以大大簡(jiǎn)化教師的工作量，提高效率。因此，完全可以將線上教學(xué)和線下教學(xué)相結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，把線上教學(xué)活動(dòng)作為平時(shí)成績(jī)的一部分進(jìn)行考核，建好的課程資源對(duì)學(xué)生的課后復(fù)習(xí)也大有益處。對(duì)教師的信息化教學(xué)手段提升也大有益處，不斷探索適合當(dāng)代學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。