『魔法作文』開(kāi)講啦！

同學(xué)們，“魔法作文”第十一期開(kāi)講啦！通過(guò)上一講的學(xué)習(xí)，大家對(duì)“欲揚(yáng)先抑”的寫(xiě)作技巧有了一定的認(rèn)識(shí)。這一講我們將關(guān)注如何在文章當(dāng)中設(shè)置懸念，以此吸引讀者，讓讀者喜歡我們的創(chuàng)作。

古人云：“文似看山不喜平。”意思是文章忌諱平鋪直敘，要注重跌宕起伏，懸念叢生?？墒?，到底什么是“懸念”呢？如何設(shè)置懸念呢？今天我們就來(lái)聊一聊。

魯迅的小說(shuō)《祝?！罚葘?xiě)故事的結(jié)局——祥林嫂在一片祝福聲中寂然死去，無(wú)人關(guān)心，無(wú)人過(guò)問(wèn)。這就造成了懸念：祥林嫂的命運(yùn)為什么如此悲慘？她是怎樣一個(gè)人？她是怎樣被一步步逼上絕路的？這些懸念，吸引著讀者迫不及待地去了解事情的原委。于是下文敘述了她大半生的生活片段，深刻地揭露了封建禮教“吃人”的罪惡本質(zhì)。

設(shè)置懸念是一個(gè)作家或電影導(dǎo)演經(jīng)常使用的技巧，它能夠緊緊抓住讀者或觀眾的心。就像上面提到的《祝?！返拈_(kāi)頭連續(xù)設(shè)置了幾個(gè)懸念，你看了是不是也想繼續(xù)一探究竟，通過(guò)閱讀解決心中所有的疑惑呢？現(xiàn)在就讓我們開(kāi)始學(xué)習(xí)吧！

所謂懸念，直觀地說(shuō)就是有一個(gè)情節(jié)在那里懸著，讓讀者的心也懸著，迫不及待地想知道究竟是怎么回事，后來(lái)究竟怎樣了，恨不得一下子就弄個(gè)水落石出。那么，如何在寫(xiě)作中設(shè)置懸念呢？在這里，老師要教給你四個(gè)設(shè)置懸念的小妙招。

妙招一：倒敘法設(shè)置懸念

運(yùn)用倒敘的手法設(shè)置懸念，簡(jiǎn)單易行。打破故事起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局的常規(guī)講述順序，截取故事發(fā)展中一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)或高潮部分、精彩畫(huà)面，放到故事開(kāi)頭，或是將故事結(jié)局直接放到篇首來(lái)寫(xiě)，然后再?gòu)念^一一道來(lái)。

看過(guò)《盜夢(mèng)空間》這部電影的同學(xué)，一定會(huì)對(duì)開(kāi)頭印象深刻。

影片的開(kāi)場(chǎng)就是年輕的男主人公科布在沙灘上醒來(lái)，即使在神志不清的時(shí)刻，他仍然知道此行的目的是尋找一個(gè)叫安藤的人。而當(dāng)我們看到安藤的時(shí)候，令我們大吃一驚的是他居然已經(jīng)老態(tài)龍鐘。而安藤不但說(shuō)他年輕時(shí)認(rèn)識(shí)科布，還說(shuō)科布是來(lái)殺死他的。這個(gè)開(kāi)頭深深地觸發(fā)觀眾的疑問(wèn)，吸引讀者走進(jìn)影片。

這便是經(jīng)典的倒敘法設(shè)置懸念。在情境中、畫(huà)面中，讓讀者帶著這一連串的疑問(wèn)，迫不及待地展開(kāi)了對(duì)作品的閱讀。

妙招二：標(biāo)題法設(shè)置懸念

標(biāo)題法設(shè)置懸念，就是指在作文的標(biāo)題處設(shè)置懸念，引起讀者的好奇心。比如《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》《媽媽稱職不稱職》《100分，我恨你》。

這三篇作文就是在標(biāo)題處設(shè)置懸念，看到作文的標(biāo)題，讀者會(huì)猜：到底是誰(shuí)動(dòng)了“我”的奶酪？媽媽到底做了什么？媽媽到底稱職不稱職？別人都喜歡100分，為什么小作者卻恨100分呢？這樣一來(lái)，讀者的興趣就被點(diǎn)燃了，就會(huì)迫不及待地想要往下讀了。

妙招三：疑問(wèn)法設(shè)置懸念

在故事開(kāi)頭設(shè)置一至兩個(gè)疑問(wèn)，引起讀者的好奇與深思，在讀者心坎上結(jié)個(gè)扣子，激發(fā)讀者的閱讀期待，從而形成懸念。比如《水滸傳》中《林教頭風(fēng)雪山神廟》一節(jié)，林沖知道仇人陸謙到滄州來(lái)，是欲加害自己，不料陸謙卻給他安排了個(gè)看守軍料場(chǎng)的美差。林沖不由心生疑惑：“卻不害我，倒與我好差使，正不知何意?！?/p>

這一疑問(wèn)，不僅當(dāng)事人，讀者也會(huì)感到納悶兒：陸謙與管營(yíng)密謀，到底葫蘆里裝的什么藥？帶著這一懸念讀下去，才知道，原來(lái)，陸謙是想通過(guò)火燒軍料場(chǎng)加害林沖，林沖即便不被大火燒死，也會(huì)因失職被處極刑。陸謙用心之險(xiǎn)惡，讀來(lái)令人恨得咬牙切齒。

妙招四：環(huán)境渲染法設(shè)置懸念

環(huán)境渲染就是在文章的緊要情節(jié)展開(kāi)之前，或主要人物出場(chǎng)之前，用環(huán)境加以鋪墊，渲染緊張、神秘的氣氛?！度虬坠蔷返墓适麓蠹沂质煜?。在《西游記》原著中，唐僧遇到白骨精之前，曾有這樣的環(huán)境描寫(xiě)：

上了高崖，看不盡：峰巖重疊，澗壑灣環(huán)?；⒗浅申囎?，麂鹿作群行。無(wú)數(shù)獐豝鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬(wàn)丈長(zhǎng)蛇。大蟒噴愁霧，長(zhǎng)蛇吐怪風(fēng)。

此處用環(huán)境渲染的方法設(shè)置懸念，讓讀者的心也都懸在了這一刻，替唐僧的安危擔(dān)憂。這么陰森恐怖的環(huán)境之中，又會(huì)出現(xiàn)什么妖怪呢？唐僧師徒四人還能夠化險(xiǎn)為夷嗎？這又是一層懸念，吊足讀者的胃口，吸引讀者繼續(xù)往下讀。

其實(shí)啊，在文章創(chuàng)作的過(guò)程中設(shè)置懸念的方法可多啦，只要你將自己想象成魔術(shù)師，把你的文字當(dāng)成是變魔術(shù)的道具，時(shí)時(shí)想著如何讓你的觀眾被你變魔術(shù)的手法、設(shè)置的魔術(shù)情境所吸引，那么，你的文章一定受讀者歡迎。

同學(xué)們，相信學(xué)了這一講，你一定會(huì)迫不及待地想在自己的作文中小試牛刀，那就開(kāi)始你的實(shí)踐吧！這一講的學(xué)習(xí)就到這里啦，下期再見(jiàn)。