淺談鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中體育課如何“活”起來

劉進(jìn)國 馬蘭 中寧縣大戰(zhàn)場初級中學(xué)

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，城市教育和鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育之間存在教育不均衡化的問題，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中體育教育教學(xué)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上城市體育課堂教學(xué)，比如鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的體育場地、體育器材得不到有效地保障、學(xué)生沒有辦法在現(xiàn)代化的操場里上課，而且也接觸不到先進(jìn)的體育器材，對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中體育課堂教學(xué)活動的順利開展造成了不利的影響。上述因素就造成了鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中體育課堂教學(xué)靈活性不足的問題，不利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的興趣，對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中體育教育事業(yè)的發(fā)展造成了不利的影響。因此，探討讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中體育課堂教學(xué)“活”起來的策略是非常有必要的。

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的不足之處

（一）鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀

在新課改背景下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的體育課堂教學(xué)改革也在如火如荼地進(jìn)行，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才已經(jīng)成為教育教學(xué)改革的重要方向。受各種因素的影響，鄉(xiāng)鎮(zhèn)體育中學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀并不是很樂觀，比如師資力量薄弱、教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、體育場地和體育器材緊缺等；除此之外，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生的家長大多都是農(nóng)民，家庭教育觀念比較滯后，不重視培養(yǎng)孩子的體育興趣，覺得孩子只要學(xué)好文化課就好了，這不利于提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中體育教學(xué)的質(zhì)量和水平。

（二）鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中體育教學(xué)存在的不足之處

1.教學(xué)觀念滯后

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，許多初中體育教師在課堂教學(xué)中占主導(dǎo)地位，學(xué)生處于一個相對被動的狀態(tài)，在具體的教學(xué)活動中，師生之間僅僅是一種講授和學(xué)習(xí)的關(guān)系，師生之間的互動和交流比較少，教師沒有充分了解班里每一個學(xué)生的體育水平，沒有采取針對性的課堂教學(xué)策略，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍比較枯燥，沒有辦法充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，甚至有一些教師在體育教學(xué)和體育競技混為一談，教學(xué)生的體育成績作為評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這與鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中體育教學(xué)最初的教學(xué)目標(biāo)相悖。

2.教師的專業(yè)素養(yǎng)有待提升

目前，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中體育教師的專業(yè)素養(yǎng)有提高，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果難以地理想的狀態(tài)。還有對于學(xué)生的體育考核還不夠科學(xué)，沒有辦法按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)和具體的教學(xué)目標(biāo)來制定個性化的考核機(jī)制，導(dǎo)致鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中體育評價效果不理想。還有部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中體育教師對于自身缺乏嚴(yán)格的要求，不會去主動學(xué)習(xí)一些新的體育知識，教師的專業(yè)素養(yǎng)有待進(jìn)一步提升。

二、讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中體育課堂教學(xué)“活”起來的策略

（一）師生角色互換

要想讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中體育課堂真正“活”起來，教師應(yīng)該與學(xué)生互換角色，讓學(xué)生真正成為初中體育課堂教學(xué)的主人，具體如下：

1.引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計課前準(zhǔn)備活動

一堂體育課前準(zhǔn)備活動對于整堂課的教學(xué)質(zhì)量有著極其重要的影響，傳統(tǒng)的課前準(zhǔn)備活動都是在體育教師的帶領(lǐng)下完成的，而且每一節(jié)課的體育課的課前準(zhǔn)備活動都是重復(fù)的，很容易讓學(xué)生失去新鮮感。因此，教師可以安排學(xué)生按照學(xué)號，輪流去設(shè)計課前準(zhǔn)備活動，在學(xué)生的精心準(zhǔn)備下，課前準(zhǔn)備活動更加多樣化，使得學(xué)生更加愿意參與課前準(zhǔn)備活動，提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情。

2.引導(dǎo)學(xué)生自己動手去制作教具

許多農(nóng)村初中在體育場地和體育設(shè)施和不夠完善，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)投擲內(nèi)容的時候，教師可以給學(xué)生提前示范投擲的動作，讓學(xué)生根據(jù)投擲的動作去設(shè)計一些教具。比如說有一些同學(xué)制作了沙包，還有一些同學(xué)制作了紙飛機(jī)等，在課堂上，教師可以利用學(xué)生自主制作的道具來輔助課堂教學(xué)，真正將課內(nèi)課外緊密結(jié)合在一起，這有利于提升初中課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

受應(yīng)試教育理念的影響，許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的學(xué)生、家長、教師的思想都比較固化，他們認(rèn)為學(xué)生一定要認(rèn)真學(xué)好文化課知，有一個好成績，上一個好大學(xué)，最終得到一份好的工作。甚至有些人認(rèn)為，體育學(xué)不學(xué)都無所謂，還會浪費(fèi)學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的時間，對于學(xué)生的全面發(fā)展沒有作用。正是由于這種觀點(diǎn)，有部分學(xué)生自己也不重視體育學(xué)習(xí)，但是如果沒有一個健康的身體，學(xué)習(xí)和發(fā)展又該從何談起呢？教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生參與體育活動的興趣，使得初中體育課堂能夠真正充滿活力。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)短跑的時候，教師可以通過“捕魚忙”的游戲來鍛煉學(xué)生的短跑能力，而且又能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)的過程中選六名同學(xué)來做漁網(wǎng)，兩人一組，其他的學(xué)生扮演小魚，快速穿過漁網(wǎng)，教師喊“捕”，扮演漁網(wǎng)的學(xué)生就應(yīng)該蹲下來，被網(wǎng)住的學(xué)生就面臨著淘汰的命運(yùn)，在規(guī)定時間內(nèi)抓捕小魚最多的漁網(wǎng)組獲勝，通過這樣簡單的游戲，不僅能夠幫助學(xué)生快速的掌握短跑的技巧，而且能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和初中體育課堂教學(xué)的活力。還有要想真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，上“活”鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中體育課，在這一過程中，體育老師扮演著極其重要的角色，必須自己先“活”起來，才能帶動學(xué)生“活”起來，教師應(yīng)該深入了解學(xué)生，與學(xué)生共同參與的體育課堂教學(xué)活動中，用自己的魅力去真正感染學(xué)生，比如教師在上課的時候應(yīng)該用飽滿的情緒，幽默的語言，帶著學(xué)生一起走進(jìn)體育世界的大門，使得學(xué)生能夠真正愛上體育鍛煉活動。比如周五的體育課就很難集中學(xué)生的注意力，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也不高，經(jīng)過調(diào)查研究比較發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生之所以要這樣的課堂表現(xiàn)，主要是因?yàn)樗麄兒芟牖丶?，整個課堂上的情緒狀態(tài)也比較消極。針對這一問題，筆者在互聯(lián)網(wǎng)搜索了一個有趣的手指操，然后帶著學(xué)生一起做手指操，學(xué)生的積極性很容易被調(diào)動起來，在愉快的氛圍中思家情緒得到了有效的緩解，提升了初中體育課堂教學(xué)的活力。

（三）采取多樣化教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中體育課堂教學(xué)中，初中體育教師一般都采取機(jī)械式教學(xué)模式，在上課的時候，教師會花一些時間去講解體育動作的理論知識，在給學(xué)生示范動作，然后讓學(xué)生模仿教師的動作，進(jìn)行大量反復(fù)的練習(xí)，最后會組織相關(guān)的達(dá)標(biāo)測評活動，測評合格就表示學(xué)生掌握了這一技能。陳舊的教學(xué)方法很容易讓學(xué)生學(xué)習(xí)的動力不足，這就使得鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中體育課堂缺乏活力。因此體育教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，應(yīng)該采取多樣化的教學(xué)方法，來更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，以此來充分彰顯出體育課堂的活力。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)后拋實(shí)心球的時候，教師可以采取游戲化教學(xué)策略來營造良好的課堂教學(xué)氛圍，反復(fù)的拋實(shí)心球訓(xùn)練不僅枯燥而且乏味，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，學(xué)習(xí)的動力和興趣也會受到不利的影響。因此，教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，可以組織一個簡單的游戲環(huán)節(jié)，將班級的學(xué)生根據(jù)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)水平分成兩個小隊，分別是A隊和B隊，A隊可以拿B隊的實(shí)心球，B隊拿A隊的實(shí)心球，然后教師喊口令，A隊拋B隊的實(shí)心球，B隊拋A隊的實(shí)心球，盡可能的將實(shí)心球拋到更遠(yuǎn)的地方，然后A隊派出一名隊員去追趕A隊自己的實(shí)心球，B隊也派出一名隊員追趕自己的實(shí)心球，然后再將實(shí)心球滾回原點(diǎn)，最先滾回實(shí)心球的隊伍即為勝利。通過這樣的游戲，能夠激發(fā)學(xué)生參與體育活動的熱情，使得整個課堂都充滿了活力。還有教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備讓體育課“活”起來，豐富多彩的視頻能夠?yàn)閷W(xué)生帶來全新的感官刺激，有人曾經(jīng)說，體育課不需要用多媒體教學(xué)設(shè)備，這種想法是錯誤的，體育教師可以利用好多媒體教學(xué)設(shè)備，使得初中體育教育教學(xué)資源能夠真正“活”起來。比如教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生播放廣播體操的視頻，讓學(xué)生跟著視頻去感受音樂的節(jié)奏以及學(xué)習(xí)教師所示范的動作，通過視聽結(jié)合的方式，能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在課后，學(xué)生也可以利用手機(jī)、平板來播放廣播體操的視頻，進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，直到掌握這一技能為止，使得鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)體育課堂教學(xué)活動能夠突破實(shí)踐和空間的限制，還有教師可以采取因地制宜的教學(xué)策略來上“活”初中體育課，比如學(xué)生在學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的時候，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校操場雖然很狹窄，但是教師可以利用逐級向上的石梯來鍛煉學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)，將班里的男生和女生分成幾個小組，每一個男生跳四個石梯、每一個女生跳三個階梯，誰最先到達(dá)山頂誰就算勝利，學(xué)生參與體育課堂教學(xué)活動的熱情很容易被調(diào)動起來，而且還能把握學(xué)生更好的掌握立定跳遠(yuǎn)的技能。

三、結(jié)束語

綜上所述，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中體育課堂教學(xué)存在一定的不足之處，最明顯的就是體育教師的專業(yè)素養(yǎng)有待進(jìn)一步提升以及體育基礎(chǔ)設(shè)施還不夠完善，這對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)體育教師來說，無疑是一個巨大的挑戰(zhàn)。因此，作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)體育教師，應(yīng)該積極面對這些問題，要利用現(xiàn)有的教育資源，自主設(shè)計相關(guān)的教具來輔助教學(xué)，因地制宜地開展體育課堂教學(xué)活動，從而能夠更好地增加課堂教學(xué)的活力。