高中政治教學(xué)中如何緩解學(xué)生急躁心理

饒靜怡

(江西省上饒市廣信中學(xué) 江西 上饒 334000)

引言

高中生心理問(wèn)題的產(chǎn)生屬于一個(gè)長(zhǎng)期的形成過(guò)程，并能夠根據(jù)學(xué)業(yè)的成績(jī)與學(xué)習(xí)階段的變化產(chǎn)生變化，急躁心理更是現(xiàn)階段學(xué)生常見(jiàn)的一種負(fù)面心理情緒，始終影響著學(xué)生的正確思想觀念、行為習(xí)慣和文化課成績(jī)。通過(guò)政治教學(xué)，讓同學(xué)們接受健康的心理教育與輔導(dǎo)，是緩解學(xué)習(xí)壓力的有效方法。

1.高中學(xué)生產(chǎn)生急躁心理的成因分析

1.1 學(xué)習(xí)壓力的形成。學(xué)習(xí)壓力是現(xiàn)階段學(xué)生產(chǎn)生急躁心理的主要成因。高中學(xué)生因?yàn)楦呖嫉挠绊?，又受到同學(xué)關(guān)系、家庭期望、個(gè)人能力等多方面的影響，在傳統(tǒng)的“應(yīng)試觀念”下，形成巨大的學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致他們的心理和生理上都出現(xiàn)變化。因此，緩解同學(xué)們的急躁心理，首先要對(duì)他們的思想觀念進(jìn)行調(diào)整，讓他們?cè)谝庾R(shí)到文化知識(shí)的重要性的同時(shí)，也能對(duì)自身的當(dāng)前問(wèn)題進(jìn)行反思，不斷對(duì)自身進(jìn)行總結(jié)，從而提升個(gè)人素質(zhì)，找到自己的壓力產(chǎn)生的原因，才能有效緩解負(fù)面學(xué)習(xí)情緒的產(chǎn)生。

1.2 學(xué)習(xí)方法與個(gè)人素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)習(xí)方法是學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面心理情緒的主要因素。當(dāng)前學(xué)生雖然具備了一定的文化知識(shí)基礎(chǔ)與生活經(jīng)驗(yàn)，但是始終沒(méi)有意識(shí)到自身的弱點(diǎn)和不足，呈現(xiàn)出“急功近利”的性格特點(diǎn)，容易受到外界評(píng)價(jià)的影響，個(gè)人素質(zhì)水平較低。因此，在高中政治教學(xué)中，應(yīng)該使同學(xué)們掌握正確的學(xué)習(xí)方法和觀念，幫助他們改正自身存在的弱點(diǎn)和不足，提升個(gè)人的政治素質(zhì)。

2.高中政治教學(xué)中緩解學(xué)生急躁心理的認(rèn)識(shí)與思考

2.1 游戲教學(xué)的啟示。通過(guò)游戲的方式，讓同學(xué)們明白生活中的道理，以智慧促進(jìn)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展，幫助他們了解文化知識(shí)，對(duì)生活產(chǎn)生理解和感悟，能夠有效幫助學(xué)生緩解壓力，提高學(xué)習(xí)興趣。高中學(xué)生已經(jīng)對(duì)客觀世界產(chǎn)生了一定的認(rèn)識(shí)，個(gè)性性格和行為特點(diǎn)基本形成，在為人處世等方面已經(jīng)形成自身的獨(dú)立觀念，但是生活經(jīng)驗(yàn)和情感感悟還是不足。通過(guò)游戲教學(xué)的方式，能夠有效緩解同學(xué)們學(xué)習(xí)緊張等情緒的出現(xiàn)，在對(duì)文化知識(shí)產(chǎn)生理解的同時(shí)，對(duì)自身的生活與知識(shí)形成深刻的理解，充分激發(fā)同學(xué)們的參與熱情，從而提升他們的課堂學(xué)習(xí)積極性，形成愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

在高中政治的教學(xué)中，教師也可以采用更加新奇的教學(xué)方式和語(yǔ)言，提升同學(xué)們的交流欲望和興趣，在進(jìn)行文化知識(shí)的傳遞過(guò)程中，讓他們愉快學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師可以講述一些有趣的案例和故事，讓同學(xué)們?cè)趯?duì)故事產(chǎn)生思考的同時(shí)反思出生活的道理，啟迪智慧，豐富他們的精神世界，對(duì)世界形成完整的認(rèn)識(shí)，促使他們身心健康成長(zhǎng)。

2.2 樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，首先要讓同學(xué)對(duì)自身有一定的認(rèn)識(shí)和思考，并在自我認(rèn)知的過(guò)程中對(duì)文化知識(shí)進(jìn)行理解和掌握。政治知識(shí)本身具有一定的教育性，其內(nèi)容偏重理論，學(xué)習(xí)難度較大，不易理解。在進(jìn)行政治知識(shí)的講解時(shí)，形成優(yōu)秀的政治精神與政治思維，并在思維模式的幫助下進(jìn)行教學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，能夠有效幫助他們進(jìn)行文化知識(shí)的理解。因此，在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師要幫助同學(xué)們進(jìn)行知識(shí)規(guī)律的總結(jié)，傳遞正能量，從而讓他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。在遇到問(wèn)題時(shí)，教師要幫助他們以政治的角度解決問(wèn)題，讓他們?cè)谖幕R(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中豐富自身的見(jiàn)解，擴(kuò)充知識(shí)面，從而豐富文化知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生政治素質(zhì)的提升，有利于他們形成個(gè)性和獨(dú)立的判斷，從而在進(jìn)行解決問(wèn)題時(shí)，能夠多方面思考，形成完整的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2.3 形成和諧的師生關(guān)系，實(shí)施有效幫助。和諧的師生關(guān)系是學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)學(xué)習(xí)的有力保障，在形成和諧的師生關(guān)系以后，教師可以在同學(xué)們的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷鼓勵(lì)他們成長(zhǎng)，幫助他們解決生活和學(xué)習(xí)中的困難，保持學(xué)習(xí)的熱情。在現(xiàn)階段的教學(xué)中，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們改正自身的錯(cuò)誤，是有效提高學(xué)習(xí)能力的重要途徑。在這一過(guò)程中，教師要始終堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)思想，做到“教育為了學(xué)生”，公平公正地對(duì)待每一位同學(xué)們，促進(jìn)其身心健康成長(zhǎng)，為學(xué)生發(fā)展發(fā)揮重要的指導(dǎo)作用。

在進(jìn)行文化知識(shí)的傳遞，需要重視個(gè)人性格和個(gè)性特點(diǎn)，把握個(gè)體之間的差異性。在根據(jù)同學(xué)們不同的學(xué)習(xí)能力和天賦素質(zhì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和方式的調(diào)整，才能讓高中政治教學(xué)更加適合他們的成長(zhǎng)和發(fā)展的需要和要求，從而讓他們更加健康地成長(zhǎng)。在和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行文化知識(shí)的傳遞，教師能夠在了解每一位同學(xué)們的性格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上實(shí)施教育，使教育更加符合他們的成長(zhǎng)和發(fā)展的要求。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，急躁情緒對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)始終產(chǎn)生不利的影響，更讓他們產(chǎn)生錯(cuò)誤的思想觀念，在高中政治教學(xué)中采用教材知識(shí)幫助同學(xué)們樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，引導(dǎo)他們改正自身的弱點(diǎn)和不足，不斷激勵(lì)與鼓勵(lì)他們進(jìn)行文化學(xué)習(xí)，并以自身的行為習(xí)慣和思想觀念帶動(dòng)同學(xué)們的成長(zhǎng)，重視語(yǔ)言藝術(shù)的使用，有效緩解學(xué)生學(xué)習(xí)緊張的情緒，對(duì)他們的心理問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)。