發(fā)展背景下社會(huì)體育管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究
——以萍鄉(xiāng)學(xué)院為例*

嚴(yán)五四

（江西萍鄉(xiāng)學(xué)院體育學(xué)院，江西 萍鄉(xiāng) 337055）

萍鄉(xiāng)學(xué)院2013年升格為地方本科院校，2016年起體育學(xué)院開始招收社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)本科學(xué)生，但在此之前，2005年學(xué)校就開始社會(huì)體育專科教學(xué)，已積累了14年的專業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。2008年，萍鄉(xiāng)市被列入全國第一批資源枯竭型城市，從此萍鄉(xiāng)市就開始了漫長的城市轉(zhuǎn)型發(fā)展的探索之路。萍鄉(xiāng)學(xué)院作為當(dāng)?shù)匚ㄒ坏牡胤奖究圃盒＃瑥膶W(xué)校升本后就致力于萍鄉(xiāng)市的轉(zhuǎn)型發(fā)展。2014年學(xué)校也提出了轉(zhuǎn)型發(fā)展的迫切要求，要緊密跟隨萍鄉(xiāng)市的轉(zhuǎn)型步伐，提高學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技創(chuàng)新兩個(gè)方面的能力，培養(yǎng)社會(huì)所需要的應(yīng)用型人才，并對所有二級(jí)學(xué)院和本科專業(yè)都提出了修改人才培養(yǎng)方案的要求，社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)也積極響應(yīng)學(xué)校的政策，及時(shí)對專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了改革，以適應(yīng)社會(huì)對體育專業(yè)人才的需要。

1 社會(huì)體育管理專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的必要性

黨的十八大報(bào)告提出要深化教育領(lǐng)域綜合改革，推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，對高等教育提出了改革的要求。隨著人們生活水平提高和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來越多的居民開始注重體質(zhì)健康問題，國家層面上也提出了“健康中國2030”規(guī)劃綱要，對社會(huì)體育指導(dǎo)專業(yè)人才的需求也是與日俱增。而社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)本身的發(fā)展勢必也會(huì)朝著全民健身、全民健康的方向，加快本專業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才，也是促進(jìn)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)良性發(fā)展的必由之路。

1.1 國家對高等院校教育改革提出的要求

根據(jù)黨的十八大和十八屆三中全會(huì)的部署，我國高等教育領(lǐng)域又開始了一輪重大的改革。目前我國高等院校中地方高校占了絕大多數(shù)，2400多所大學(xué)中只有100多所由中央部委直接管理，其余的主要?dú)w省級(jí)政府管理。教育部《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》明確提出了轉(zhuǎn)型改革的主要任務(wù)和配套措施，并將應(yīng)用型高校建設(shè)作為國家教育事業(yè) “十三五” 發(fā)展規(guī)劃中的一個(gè)重要舉措。因此，社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展對于實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的決定性作用，也順應(yīng)了國家對高等院校教育改革的要求。

1.2 社會(huì)對專業(yè)體育指導(dǎo)人員的需求

在我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展的今天，人民群眾的物質(zhì)生活水平不斷提高，廣大民眾對精神生活、健康的需求也與日俱增，社會(huì)對體育專業(yè)人才的需求也不斷增強(qiáng)。2016年國務(wù)院頒布了《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》，旨在推進(jìn)人民健康水平不斷提高，同時(shí)也對社會(huì)體育指導(dǎo)員提出了新的要求。健康需要運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)需要科學(xué)，只有科學(xué)的健身才能實(shí)現(xiàn)全民健康這一宏偉目標(biāo)。如今，社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)“產(chǎn)品”存在供需錯(cuò)位現(xiàn)象，社會(huì)需要既懂得理論創(chuàng)新又具備一定實(shí)踐指導(dǎo)能力的體育專業(yè)人才。顯然，這是社會(huì)賦予本專業(yè)的時(shí)代要求。

1.3 學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要

地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展是歷史的必然發(fā)展趨勢，也是高等教育結(jié)構(gòu)性改革的重要組成部分。萍鄉(xiāng)學(xué)院立足地方，輻射周邊，為萍鄉(xiāng)市的地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的科技保障。目前，學(xué)校各個(gè)專業(yè)也在積極進(jìn)行轉(zhuǎn)型發(fā)展，探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式取得了一定的成效，也為社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的發(fā)展開啟了新紀(jì)元，提供了新機(jī)遇，也奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。反過來，社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展也必須以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的需求，以學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展為依據(jù)，依托自身的辦學(xué)特色，深入推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系改革。

1.4 社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)發(fā)展的必然趨勢

1993 年天津體育學(xué)院首先在國內(nèi)開設(shè)了社會(huì)體育專業(yè)，1995年正式更名為社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)，為國家培養(yǎng)大量的能夠從事體育健身指導(dǎo)的人才，在一定程度上解決了全民健身過程中社會(huì)體育指導(dǎo)員不足的矛盾。期間，天津體育學(xué)院經(jīng)歷了《中華人民共和國體育法》的頒布與修訂、《全民健身?xiàng)l例》的實(shí)施、《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》的實(shí)行，每一次有關(guān)體育方面的重大事件均對社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響。從目前來看，社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)培養(yǎng)出來的人才質(zhì)量在“健康中國”的需求側(cè)方面能力明顯不足，必須對現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，必須以“健康中國”建設(shè)和社會(huì)需求為目標(biāo)，以市場為導(dǎo)向，調(diào)整人才培養(yǎng)模式，不斷提高與社會(huì)人才需求的吻合性，這不僅對于健康服務(wù)業(yè)的發(fā)展有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義，而且是社會(huì)體育專業(yè)破解發(fā)展困局的必由之路。

2 轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下社會(huì)體育管理專業(yè)人才培養(yǎng)的對策

2.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)要緊跟時(shí)代需要

地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展為社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)改革提出了更高的要求?！敖】抵袊?030規(guī)劃綱要”的推進(jìn)，則為本專業(yè)的發(fā)展指出了具體的方向。高校在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，除了培養(yǎng)能夠在企事業(yè)、社區(qū)、體育管理部門和各類體育組織從事大眾健身指導(dǎo)與服務(wù)、組織與推廣等工作的服務(wù)型人才外，還要培養(yǎng)熟練掌握針對不同人群健身需求、運(yùn)動(dòng)保健與康復(fù)、運(yùn)動(dòng)損傷預(yù)防等專業(yè)知識(shí)與技能的應(yīng)用型人才。目前，在推進(jìn)全民健康的過程中，社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位一定要符合社會(huì)發(fā)展的需求，切實(shí)發(fā)揮本專業(yè)的優(yōu)勢與作用。

2.2 專業(yè)課程設(shè)置要突出應(yīng)用型

專業(yè)課程設(shè)置上要根據(jù)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求，結(jié)合學(xué)院辦學(xué)實(shí)際開設(shè)一些特色課程，編制新的課程教學(xué)大綱，增加實(shí)踐課程的課時(shí)量與比重，突出教學(xué)內(nèi)容向應(yīng)用型方向發(fā)展。比如人體生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、體育保健學(xué)要針對社會(huì)體育專業(yè)今后的就業(yè)形式與人才培養(yǎng)目標(biāo)，重點(diǎn)講授有關(guān)運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防、推拿與按摩、運(yùn)動(dòng)處方的制定等內(nèi)容，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力。另外，在選擇課程上也要打造特色課程，開設(shè)具有地方特色的項(xiàng)目，利用在線精品課程建設(shè)和應(yīng)用型本科教材兩個(gè)平臺(tái)，加快學(xué)院專業(yè)課程的建設(shè)步伐。還可以開設(shè)專業(yè)選修課的形式，為學(xué)生提供

2.3 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)要有針對性

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，要增加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的課時(shí)與比重，盡可能為學(xué)生提供多的實(shí)踐渠道與機(jī)會(huì)。實(shí)訓(xùn)要穿插在每個(gè)教學(xué)過程，通過每個(gè)學(xué)期的實(shí)訓(xùn)發(fā)展與提高學(xué)生的實(shí)際能力，通過畢業(yè)實(shí)習(xí)則檢驗(yàn)學(xué)生是否勝任社會(huì)對體育專業(yè)人才的工作要求。此外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的單位也要做一定的調(diào)整，體育健身俱樂部、社區(qū)、體育局、體育中心、體質(zhì)康復(fù)機(jī)構(gòu)、體育賽事組織等均可作為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的基地，在此基礎(chǔ)上還要打造應(yīng)用型轉(zhuǎn)型校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。

2.4 學(xué)生就業(yè)要有新舉措

學(xué)生就業(yè)率的高低直接反映了人才培養(yǎng)是否實(shí)現(xiàn)，也反映出教學(xué)質(zhì)量的成效。因此，針對學(xué)生就業(yè)問題體育學(xué)院必須有新的舉措，首先在大學(xué)期間就要培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。其次，通過各類就業(yè)座談會(huì)、專家講座、模擬招聘等活動(dòng)發(fā)展與提高學(xué)生的就業(yè)能力，讓學(xué)生提前在市場中體驗(yàn)就業(yè)的嚴(yán)峻形勢。最后要對學(xué)生的就業(yè)進(jìn)行全程指導(dǎo)與跟蹤調(diào)查，一方面全面掌握學(xué)生的就業(yè)動(dòng)向，及時(shí)為學(xué)生提供就業(yè)信息，搭建就業(yè)平臺(tái)，拓寬就業(yè)渠道，另一方面還要做好學(xué)生就業(yè)與就業(yè)單位的跟蹤調(diào)查，分析、研判、統(tǒng)計(jì)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，為下一屆學(xué)生的就業(yè)提供參考。

2.5 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控要覆蓋全過程

教學(xué)質(zhì)量是高校的生命線，是培養(yǎng)合格社會(huì)主義接班人的基本保障，要將質(zhì)量監(jiān)控貫穿整個(gè)教學(xué)過程。首先要提高教師的執(zhí)教能力，在規(guī)范教學(xué)“五有”材料的基礎(chǔ)上，組織開展老師的說課程、說課等比賽，讓老師對學(xué)生、教材、教學(xué)方法、手段創(chuàng)新等有全面深入的思考，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。其次，學(xué)院每學(xué)期要不定期對所有老師開展聽課、評(píng)課等教研活動(dòng)，將存在的不足或有待改進(jìn)的問題及時(shí)反饋給任課老師，發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)的作用。定期開展學(xué)生座談會(huì)，收集學(xué)生對課堂教學(xué)中的意見，促進(jìn)任課老師教學(xué)方法的改進(jìn)，提高教師的教學(xué)能力與水平。再次，要完善教學(xué)管理的制度，健全教學(xué)信息反饋制度，及時(shí)處理教學(xué)中的各類問題，避免學(xué)校再次出現(xiàn)“戴軍平教學(xué)事件”。最后，要做好學(xué)風(fēng)的建設(shè)與服務(wù)，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的指導(dǎo)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍與效果進(jìn)行監(jiān)督與反饋。

2.6 人才培養(yǎng)模式要?jiǎng)?chuàng)新

在增加實(shí)踐課程教學(xué)比重的基礎(chǔ)上，高校要對社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新，改變以前三年半學(xué)習(xí)，半年就業(yè)的模式。要結(jié)合社會(huì)對本專業(yè)人才的需求現(xiàn)狀，以就業(yè)為目標(biāo)，采用“2+1+X”的模式加快應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，即在校學(xué)習(xí)兩年，校外實(shí)習(xí)一年，最后一年就業(yè)的模式。另外，高校在專業(yè)培養(yǎng)方向上還可以細(xì)分，增加健身運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)培訓(xùn)、休閑戶外運(yùn)動(dòng)以及特殊人群體育指導(dǎo)等方向的專業(yè)人才培養(yǎng)。我們可以通過體育領(lǐng)域的專業(yè)考證，比如健身教練員證、游泳救生員、裁判證、社會(huì)體育指導(dǎo)員等職業(yè)資格證書的考試，使培養(yǎng)出來的人才“既專又精”。

3 小結(jié)

從2014年起，地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展就是一個(gè)熱點(diǎn)問題，全國600多所地方本科高校將向應(yīng)用技術(shù)類型高等院校轉(zhuǎn)型，萍鄉(xiāng)學(xué)院也將辦學(xué)重心逐步轉(zhuǎn)為應(yīng)有型人才培養(yǎng)。目前，社會(huì)對體育指導(dǎo)人員的需求量急劇增加，如何針對市場需求、社會(huì)需要，對社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式舉行創(chuàng)新研究。但是轉(zhuǎn)型發(fā)展不是一句口號(hào)，也沒有可借鑒的成功案例，如何轉(zhuǎn)型是一個(gè)摸索的過程。高校有必要對辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、學(xué)生就業(yè)、教學(xué)質(zhì)量等方面進(jìn)行深入的思考，突出專業(yè)的辦學(xué)特色，使培養(yǎng)出來的體育專業(yè)人才能最大化地滿足社會(huì)的需求，才能保證社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)能夠得到良好的發(fā)展。