淺析體育職業(yè)院校學(xué)生田徑選修課學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

代 偉

（海南體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院，海南 海口 571100）

1 體育職業(yè)院校學(xué)生田徑選修課學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，高職院校學(xué)生在田徑課上的積極性有待提高，體育教學(xué)工作展開(kāi)展不順利，與預(yù)期效果有很大的差距：一是高科技設(shè)備的普及，使學(xué)生沉浸在網(wǎng)絡(luò)世界，不愿走出來(lái)活動(dòng)，漸漸的對(duì)運(yùn)動(dòng)失去了興趣；二是教學(xué)內(nèi)容不夠新穎，教學(xué)方法過(guò)于傳統(tǒng)、陳舊，很難激發(fā)學(xué)生參與田徑活動(dòng)的興趣；三是作為教學(xué)的主導(dǎo)因素——田徑教師常常忽視學(xué)生的個(gè)體差異，忽視對(duì)學(xué)生的情感交流，導(dǎo)致一些學(xué)生在心理方面排斥田徑課。

2 影響學(xué)生進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)參與興趣的因素分析

2.1 學(xué)生本身對(duì)田徑課程的認(rèn)識(shí)不夠

體育運(yùn)動(dòng)可以有效改善人的身體素質(zhì)，這是最有效 、最直接 、最經(jīng)濟(jì)的手段。田徑運(yùn)動(dòng)是一切運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，由跑、跳、投等技術(shù)動(dòng)作的組合而成，經(jīng)常進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)可使人的身體素質(zhì)不斷得到提高。大學(xué)生正處于身體發(fā)展最快的時(shí)期，作為體育職業(yè)院校的學(xué)生在身體素質(zhì)方面是有一定的基礎(chǔ)，但進(jìn)入職業(yè)院校以后不僅僅只是增強(qiáng)身體素質(zhì)，更重要的是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能，為將來(lái)走向社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)，而運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)須通過(guò)體育教學(xué)來(lái)獲得。但現(xiàn)實(shí)中很多學(xué)生對(duì)田徑課的認(rèn)識(shí)還不夠，甚至有部分學(xué)生對(duì)田徑課存在很大的誤解，錯(cuò)誤的認(rèn)為田徑課又苦、又累，又臟，最終導(dǎo)致高職院校部分學(xué)生對(duì)田徑選修課程的參與度不高。

2.2 學(xué)生的身體能力方面

個(gè)體差異也是影響學(xué)生參與田徑課程學(xué)習(xí)的另一方面因素。有的學(xué)生身材高大魁梧，動(dòng)作靈活，在進(jìn)行身體運(yùn)動(dòng)的時(shí)候往往會(huì)覺(jué)得游刃有余；有的學(xué)生身材矮??；有的學(xué)生身材過(guò)于肥胖或身體瘦弱，身體素質(zhì)較差，在進(jìn)行身體運(yùn)動(dòng)的時(shí)候往往會(huì)覺(jué)得力不從心。這從先天條件上就產(chǎn)生了較大的差距。田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目大多是由速度、力量、耐力、靈敏等幾個(gè)要素構(gòu)成。由于有先天條件的差距，有些學(xué)生在進(jìn)行田徑教學(xué)活動(dòng)時(shí)由于身體素質(zhì)偏差，難以完成規(guī)定的動(dòng)作，又怕被同學(xué)譏笑，從而產(chǎn)生畏難、自卑的心理，因此不愿意參與田徑運(yùn)動(dòng)。

2.3 教學(xué)內(nèi)容枯燥、單調(diào)

教學(xué)內(nèi)容枯燥、單調(diào)。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的田徑教學(xué)內(nèi)容還是與初中、高中的教學(xué)內(nèi)容相差無(wú)幾。一位學(xué)生曾經(jīng)這樣描述田徑課：“我在學(xué)校是最不喜歡上體育課的那類人。從小學(xué)到大學(xué)，田徑課無(wú)非就是跑跑、跳跳，再不就是“放羊式”教學(xué)，太單調(diào)、太沒(méi)有創(chuàng)意了。”還有學(xué)生反映，田徑課堂運(yùn)動(dòng)量和強(qiáng)度過(guò)大。上田徑課離不開(kāi)跑、跳、投等動(dòng)作，由于部分田徑課的安排不合理，運(yùn)動(dòng)量和強(qiáng)度偏大，造成學(xué)生在運(yùn)動(dòng)時(shí)容易受傷。課堂上，學(xué)生渴望教師給予一些自由活動(dòng)時(shí)間，讓他們能夠很好的自主學(xué)習(xí)，但在實(shí)際田徑教學(xué)中，教師往往忽視了學(xué)生的這一需求，采用“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方法，這在一定程度上也造成學(xué)生不愿意上田徑課的原因。

2.4 田徑教學(xué)模式僵化、教學(xué)方法陳舊、枯燥、單調(diào)

傳統(tǒng)的田徑教學(xué)評(píng)價(jià)模式單一，只注重結(jié)果性評(píng)價(jià)，且考核評(píng)估單一，師生之間的互動(dòng)較少，缺乏應(yīng)有的溝通，很多老師常常是按時(shí)上課，下課時(shí)間又匆匆離去，很少和學(xué)生進(jìn)行情感交流。田徑教學(xué)采用的是師道尊嚴(yán)，學(xué)生要無(wú)條件地服從老師的命令，顯然這是不合理的也有?，F(xiàn)代教學(xué)要求，這從某種層面上嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，妨礙了對(duì)學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)，以至于學(xué)生逐漸喪失對(duì)體育課的興趣。另外，教學(xué)方法陳舊、枯燥、單調(diào)。例如，在準(zhǔn)備活動(dòng)階段，小學(xué)到大學(xué)都是沿用那一套固定模式，一成不變，缺乏創(chuàng)新，致使一些學(xué)生從田徑課上的準(zhǔn)備活動(dòng)中就開(kāi)始產(chǎn)生厭煩心理。

2.5 教師因素

古人云，“親其師信其道”。師生關(guān)系融洽和諧會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生積極的影響，一般來(lái)說(shuō)學(xué)生喜歡某位老師，也就喜歡上這位老師的課程。反之，假如教師作風(fēng)粗暴而給學(xué)生以不好的影響，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，學(xué)生便對(duì)此課程沒(méi)有興趣。另外，教師對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)、知識(shí)掌握程度和心理缺乏全面的了解，教學(xué)方法單一，學(xué)生心理上會(huì)產(chǎn)生消極情緒，心理上的障礙帶來(lái)的直接影響就是學(xué)生在課堂上不愿配合老師，參與度低。

3 培養(yǎng)體育職業(yè)院校學(xué)生田徑課學(xué)習(xí)興趣的方法與措施

3.1 對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育提高其對(duì)田徑課的認(rèn)識(shí)

育德于教學(xué) 之中，要把課程貫穿整個(gè)田徑育德于教學(xué) 之中，要把課程貫穿整個(gè)田徑之中，滲入到學(xué)生的靈魂。田徑運(yùn)動(dòng)是一切母長(zhǎng)期 之中，滲入到學(xué)生的靈魂。田徑運(yùn)動(dòng)是一切母長(zhǎng)期 之中，滲入到學(xué)生的靈魂。田徑運(yùn)動(dòng)是一切母長(zhǎng)期 之中，滲入到學(xué)生的靈魂。田徑運(yùn)動(dòng)是一切母長(zhǎng)期 從事田徑運(yùn)動(dòng)活能有效促進(jìn)身心健康的發(fā)展，但現(xiàn)實(shí)中很 從事田徑運(yùn)動(dòng)活能有效促進(jìn)身心健康的發(fā)展，但現(xiàn)實(shí)中很 多學(xué) 生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)缺乏應(yīng)有的了解，作為教師向多學(xué) 生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)缺乏應(yīng)有的了解，作為教師向生 普及田徑基本知識(shí)，增加一些理論課程用指導(dǎo)學(xué)生 普及田徑基本知識(shí)，增加一些理論課程用指導(dǎo)學(xué)生 普及田徑基本知識(shí)，增加一些理論課程用指導(dǎo)學(xué)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)實(shí)踐。此外， 學(xué)校還應(yīng)有目的地舉辦體育知識(shí)講座進(jìn)行運(yùn)動(dòng)實(shí)踐。此外， 學(xué)校還應(yīng)有目的地舉辦體育知識(shí)講座進(jìn)行運(yùn)動(dòng)實(shí)踐。此外， 學(xué)校還應(yīng)有目的地舉辦體育知識(shí)講座宣傳科學(xué)健身的方法 ，增加學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)功能的認(rèn)識(shí)和理 ，增加學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)功能的認(rèn)識(shí)和理解， 進(jìn)一步提高對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)健身價(jià)值的認(rèn)識(shí)明確鍛煉目解， 進(jìn)一步提高對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)健身價(jià)值的認(rèn)識(shí)明確鍛煉目解， 進(jìn)一步提高對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)健身價(jià)值的認(rèn)識(shí)明確鍛煉目并養(yǎng)成長(zhǎng)期堅(jiān)持田徑運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。

3.2 根據(jù)學(xué)生的身體能力制定不同的教學(xué)方案

由于個(gè)體差異，每個(gè)學(xué)生在完成體育運(yùn)動(dòng)時(shí)所展現(xiàn)的能力是不同的，因此在田徑教學(xué)中要進(jìn)行分層教學(xué)，不能搞“一刀切”“一鍋煮”，應(yīng)全面進(jìn)行了解學(xué)生的情況，如學(xué)生的身體條件差異、技術(shù)水平以及對(duì)體育的認(rèn)知等，也就是“三備”中的“備學(xué)生”，在這些前提下進(jìn)行田徑教學(xué)安排，更有利于教學(xué)工作的開(kāi)展、實(shí)施。

3.3 現(xiàn)代體育職業(yè)院校田徑課程的發(fā)展對(duì)田徑教材進(jìn)行改革創(chuàng)新

田徑教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于教材，但又不僅限于教材，課外活動(dòng)與訓(xùn)練是田徑課程的延續(xù)和補(bǔ)充，它使課堂教育與課外體育活動(dòng)互補(bǔ)，形成課內(nèi)、課外有機(jī)聯(lián)系的課程結(jié)構(gòu)，它彌補(bǔ)了田徑教學(xué)的不足，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣與愛(ài)好，增強(qiáng)體育意識(shí)，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，促進(jìn)了身體的全面發(fā)展。學(xué)生進(jìn)入高職院校后，除了單一的鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)外，還要掌握重要的體育理論知識(shí)和技能，這對(duì)體育職業(yè)院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)有助于幫助他們科學(xué)、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握田徑運(yùn)動(dòng)技術(shù)，也會(huì)幫助他們更為全面地進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，較快的提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)。此外，高職院校還要因地制宜地開(kāi)發(fā)校本課程，對(duì)田徑教材進(jìn)行改革創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新符合職業(yè)院校學(xué)生特點(diǎn)的課程，幫助他們走向社會(huì)后能學(xué)以致用。

3.4 應(yīng)用有效的教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量

隨著體育教學(xué)改革日益深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)代田徑教學(xué)的發(fā)展，田徑作為體育的重要一部分，課程也應(yīng)隨動(dòng)進(jìn)行改革，現(xiàn)代田徑教學(xué)應(yīng)突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育職業(yè)院校的田徑課教學(xué)應(yīng)在學(xué)習(xí)田徑專項(xiàng)技能的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對(duì)田徑課程的熱愛(ài)，提高學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)身心健康發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)有用之人。根據(jù)這一目標(biāo)，高職院校結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，在田徑教學(xué)教學(xué)方法上要勇于探索、敢于創(chuàng)新，開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行田徑技術(shù)學(xué)習(xí)和身體鍛煉的興趣。在教學(xué)中，我們要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，改進(jìn)教學(xué)方式，講究上課的藝術(shù)性，示范動(dòng)作的準(zhǔn)確性和規(guī)范化，并結(jié)合職業(yè)院校學(xué)生的培養(yǎng)方案，給學(xué)生實(shí)操技術(shù)的展示。例如，準(zhǔn)備活動(dòng)環(huán)節(jié)中把自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生輪流帶領(lǐng)本班學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，準(zhǔn)備活動(dòng)的形式由學(xué)生設(shè)定，慢跑、游戲的形式都可以，這樣大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在短跑教學(xué)中，常常有學(xué)生感到枯燥，鑒于此，筆者建議教師采用多種形式的練習(xí)，如聽(tīng)號(hào)跑、換位跑、追拍跑、蛇形跑、螺旋跑等形式，既增加課堂了的趣味性，又調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，提高靈敏度，發(fā)展奔跑的能力，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3.5 提高田徑教師的綜合素質(zhì)

“教學(xué)是一門藝術(shù)”，如何讓教學(xué)成為一門藝術(shù)，與教師的綜合素養(yǎng)密切相關(guān)。綜合素養(yǎng)體現(xiàn)在多方面。例如，動(dòng)作示范方面，這對(duì)于技術(shù)課教師來(lái)說(shuō)，要求技術(shù)規(guī)范、流暢，教師的一言一行起到潛移默化的作用，帶給學(xué)生的影響是非常大的。教師以身作則，給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，用自己的實(shí)際行動(dòng)去感染、影響學(xué)生對(duì)田徑課程的熱愛(ài)。同時(shí)，教師在課堂上對(duì)學(xué)生給予更多的人文關(guān)懷，關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，多一些和學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，了解學(xué)生的需求，聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，從而拉近與學(xué)生的距離。學(xué)校應(yīng)該定期或不定期對(duì)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行培訓(xùn)，不斷提高教師們的綜合身體素質(zhì)。作為一名教師，還要有一種活到老、學(xué)到老的思想，保持學(xué)習(xí)，這樣才能使自身的素質(zhì)與時(shí)俱進(jìn)。

4 小結(jié)

為適應(yīng)學(xué)生將來(lái)所從事職業(yè)的需要，高職院校有針對(duì)性地開(kāi)展職業(yè)化訓(xùn)練尤為重要。我們要以人為本，以學(xué)生職業(yè)特點(diǎn)為依據(jù)，結(jié)合田徑教學(xué)的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用各種手段，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，能夠勝任將來(lái)工作的需要，養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，形成終身體育的意識(shí)。在田徑教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這對(duì)教師的素質(zhì)提出更高要求，教師也應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)中的主導(dǎo)作用，提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)更多的全面人才。