湘西高校體育志愿者服務(wù)農(nóng)村體育教學(xué)的長(zhǎng)效機(jī)制研究*

鐘 曼 張敬豪

（吉首大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，湖南 吉首 416000）

隨著北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦，體育志愿者群體也隨之發(fā)展壯大。到目前為止體育行業(yè)已有了各類志愿者，我國(guó)學(xué)者也對(duì)體育賽事志愿者、社區(qū)體育志愿者、體育特殊志愿者等展開了相關(guān)研究，但對(duì)于高校體育志愿者這一新興群體支教農(nóng)村學(xué)校體育的研究國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界對(duì)此都比較缺乏，此方面的科研成果屈指可數(shù)，而對(duì)于此類志愿者尚未有明確定義。另一方面,《體育強(qiáng)國(guó)健身綱要》明確指出，要建立健全全民健身志愿服務(wù)組織體系，鼓勵(lì)體育專業(yè)學(xué)生到欠發(fā)達(dá)地區(qū)進(jìn)行志愿服務(wù)。同時(shí),高校體育志愿者的培養(yǎng)也是貫徹落實(shí)教育部門提出的“校校合作、協(xié)同育人”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的具體路徑。湘西高校體育志愿者服務(wù)農(nóng)村體育教學(xué)的長(zhǎng)效機(jī)制的建立可以為湘西地區(qū)高校體育志愿者參與志愿服務(wù)活動(dòng)常態(tài)化建設(shè)提供新思路，對(duì)當(dāng)?shù)仄h(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展帶去新的生機(jī)與活力，同時(shí)通過(guò)提高高校體育志愿者的服務(wù)水平與自身的專業(yè)技能的效果，最終為湘西乃至湖南省高校體育志愿者的培養(yǎng)、農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展提供參考價(jià)值和助推力量，也能給同類地區(qū)高校體育志愿者的發(fā)展提供借鑒。

1 湘西地區(qū)高校體育志愿者服務(wù)農(nóng)村體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

如今，我國(guó)各地逐漸將體育志愿者的培養(yǎng)作為一項(xiàng)重要任務(wù)[1]，目前湘西地區(qū)乃至湖南省高校體育方面的志愿服務(wù)活動(dòng)主要包括大型體育賽事志愿活動(dòng)、響應(yīng)團(tuán)中央的暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中“送教下鄉(xiāng)”以及特殊節(jié)日如三月學(xué)雷鋒時(shí)的體育支教。除此之外，與高校體育相關(guān)的志愿服務(wù)活動(dòng)甚少。因此體育志愿服務(wù)活動(dòng)主要圍繞這三個(gè)方面開展，在開展的過(guò)程中服務(wù)農(nóng)村體育教學(xué)則是以高校相關(guān)專業(yè)的學(xué)院學(xué)生為主。近年來(lái)，在“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)中，體育教育專業(yè)的學(xué)生積極參與其中，利用暑期的時(shí)間參與志愿實(shí)踐活動(dòng)，為貧困地區(qū)留守兒童帶去真正意義上的體育課，因地制宜的教授農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生籃球、武術(shù)、游戲等體育課程。但由于“三下鄉(xiāng)”各方面資源有限，體育志愿者招收人數(shù)甚少，能夠通過(guò)“三下鄉(xiāng)”來(lái)鍛煉自身專業(yè)技能的志愿者過(guò)少。同時(shí)，也由于“三下鄉(xiāng)”各學(xué)院參與度高，其他學(xué)院在教授體育課的過(guò)程中也存在自身掌握不足、教授能力有限等問(wèn)題。而對(duì)于特殊節(jié)日三月學(xué)雷鋒時(shí)的體育志愿活動(dòng)主要是通過(guò)捐贈(zèng)體育物資為主，這樣也導(dǎo)致更多的體育志愿服務(wù)僅僅停留于形式，沒(méi)有給農(nóng)村體育教學(xué)帶去根本上的改善，也沒(méi)有讓體育志愿者得到真正的鍛煉。

2 湘西地區(qū)高校體育志愿者服務(wù)農(nóng)村體育教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1 學(xué)校自身的重視程度不足

湘西地區(qū)高校體育志愿者服務(wù)農(nóng)村體育教學(xué)暫未形成專門性組織機(jī)構(gòu)，也未開展長(zhǎng)期性活動(dòng)。沒(méi)有像其他公益組織或社團(tuán)組織一樣，形成自己的特色團(tuán)隊(duì)。這在根本上與學(xué)校的重視程度密不可分。日本學(xué)者曾指出：大學(xué)志愿者教育的積極推進(jìn)，對(duì)于大學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力的提升以及社會(huì)適應(yīng)能力的提高都有著重要意義[2]。學(xué)校的政策、資源、資金等各方面的支持，對(duì)于高校體育志愿者隊(duì)伍的建立以體育志愿者自身的積極性將是最大的肯定。

2.2 暫未形成專門性志愿組織

目前體育志愿者服務(wù)農(nóng)村體育教學(xué)主要依托于每年暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐這一平臺(tái)，通過(guò)學(xué)校、各學(xué)院招募體育志愿者的形式構(gòu)成臨時(shí)的志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)，使得在招募體育志愿者的過(guò)程中，不僅是體育專業(yè)的學(xué)生參與，其他非體育專業(yè)的學(xué)生也因?yàn)椤叭锣l(xiāng)”教授課程的需要而擔(dān)任起體育志愿者。非體育專業(yè)的志愿者在支教過(guò)程難免顯得吃力，且教授效果欠佳，這一問(wèn)題的出現(xiàn)追其根源還是由于缺乏專門性的體育志愿服務(wù)組織。未成立相關(guān)志愿組織，則導(dǎo)致沒(méi)有與之配套的管理機(jī)制、評(píng)估機(jī)制，也導(dǎo)致參與其中的體育志愿者缺乏歸屬感，削弱他們參與農(nóng)村體育教學(xué)的信心，對(duì)于一個(gè)群體的長(zhǎng)期發(fā)展而言極為不利。

2.3 體育志愿者專業(yè)技能欠缺

對(duì)志愿者進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)是志愿服務(wù)的重要環(huán)節(jié)[3]，但是目前體育志愿者專業(yè)技能學(xué)習(xí)的唯一途徑是通過(guò)體育專業(yè)學(xué)生自身的專業(yè)學(xué)習(xí)課程，除此之外，再無(wú)其他開展專業(yè)技能培訓(xùn)的方式。本專業(yè)的學(xué)生，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)以及自身鞏固、培訓(xùn)等可提供體育教育水平，但是對(duì)于非體育專業(yè)的學(xué)生而言，并沒(méi)有針對(duì)他們而開展相關(guān)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)或培訓(xùn)。這樣直接影響著支教效果，對(duì)于體育志愿者的積極性農(nóng)村以及中小學(xué)生真正喜歡上體育課培養(yǎng)學(xué)生終身體育思想都極為不利。

3 湘西地區(qū)高校體育志愿者服務(wù)農(nóng)村體育教學(xué)的長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)

3.1 建立高校體育志愿服務(wù)隊(duì)伍推進(jìn)機(jī)制

志愿活動(dòng)作為一種社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，是培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和愛(ài)心的良好途徑。[4]而目前湘西地區(qū)高校體育類志愿者大體可分為兩大類：體育賽事志愿者以及體育支教志愿者。但這兩類的志愿者目前都還未形成明確的志愿服務(wù)機(jī)構(gòu)或相關(guān)組織，因此高校想要通過(guò)志愿服務(wù)來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任、幫助其增強(qiáng)專業(yè)技能，應(yīng)將建立體育志愿服務(wù)組織提上日程。同時(shí)，高校應(yīng)該重視體育志愿服務(wù)隊(duì)伍自身的建設(shè)，通過(guò)多種措施推進(jìn)體育志愿服務(wù)工作：鼓勵(lì)學(xué)生參與到體育志愿服務(wù)中來(lái)，充實(shí)服務(wù)農(nóng)村體育教學(xué)的隊(duì)伍；對(duì)體育志愿者的專業(yè)技能進(jìn)行強(qiáng)化與培訓(xùn)，形成規(guī)模性的培訓(xùn)等，最終通過(guò)建立高校體育志愿服務(wù)組織，給予體育志愿者們自豪感與認(rèn)可感，讓體育志愿者能夠真正的通過(guò)這個(gè)組織帶給他們不一樣的成長(zhǎng)體驗(yàn)，讓他們真正承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任。

3.2 確立高校體育志愿者管理機(jī)制

一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)與它科學(xué)的團(tuán)隊(duì)化管理是分不開的，而對(duì)于團(tuán)隊(duì)的內(nèi)部化管理主要是從團(tuán)隊(duì)的獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制、考核評(píng)估機(jī)制兩方面入手。對(duì)于獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制而言，首要目的是要讓體育志愿者理解他們所做志愿服務(wù)的利己利他、不求回報(bào)性。但不求回報(bào)并不是指不予以肯定體育志愿者所做的一切，他們的付出也應(yīng)給與肯定，可通過(guò)記錄志愿服務(wù)時(shí)長(zhǎng)、結(jié)合體育志愿者在支教時(shí)的表現(xiàn)考核成績(jī)等，通過(guò)每年或每學(xué)期開展表彰大會(huì)對(duì)志愿者們進(jìn)行評(píng)優(yōu)、表彰。其次，考核評(píng)估機(jī)制則可從三個(gè)方面入手，進(jìn)行面試考核、課程效果考核、學(xué)期考核（學(xué)年考核），讓體育志愿者以更負(fù)責(zé)任的態(tài)度服務(wù)農(nóng)村體育教學(xué)，同時(shí)也通過(guò)管理機(jī)制激勵(lì)體育志愿者服務(wù)的積極性，增強(qiáng)其歸屬感與使命感。

3.3 搭建校校合作機(jī)制平臺(tái)

所謂校校合作指的是地方高校與農(nóng)村中小學(xué)合作，建立起固定的支教平臺(tái)，通過(guò)高校體育志愿者進(jìn)行的一對(duì)多的幫扶。目前，湘西地區(qū)高校由于體育志愿者服務(wù)農(nóng)村體育教學(xué)相關(guān)的志愿活動(dòng)過(guò)少，體育志愿者人數(shù)少、流動(dòng)性大，服務(wù)效果欠佳等情況，可結(jié)合當(dāng)?shù)馗咝Ｇ闆r進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，通過(guò)前期了解湘西地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)情況，在根據(jù)高校體育志愿者的人數(shù)、專業(yè)以及經(jīng)費(fèi)情況、地理位置等確立相應(yīng)的支教學(xué)校，并對(duì)他們進(jìn)行一學(xué)期或是長(zhǎng)期的支教幫扶。針對(duì)體育專業(yè)學(xué)生而言，高校需增加服務(wù)機(jī)會(huì)，同時(shí)擴(kuò)大參與人數(shù)，可利用每年大四畢業(yè)生的半年實(shí)習(xí)期，采取自愿報(bào)名的方式成為體育志愿者服務(wù)定點(diǎn)幫扶的中小學(xué)，為農(nóng)村留守兒童帶去正規(guī)的體育課程。針對(duì)非體育專業(yè)的志愿者，高校主要?jiǎng)t可安排村小，每個(gè)月或者每周安排一次體育課程，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生開展相應(yīng)的體育活動(dòng)，達(dá)到鍛煉的目的讓留守兒童享受快樂(lè)體育。高校通過(guò)與農(nóng)村中小學(xué)進(jìn)行合作，做成長(zhǎng)期的“定點(diǎn)定期”幫扶，讓體育志愿者與農(nóng)村中小學(xué)生都能從中獲益，共同進(jìn)步與成長(zhǎng)。

4 結(jié)語(yǔ)

本研究對(duì)湘西地區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展現(xiàn)狀、存在問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行系統(tǒng)、合理分析，力求在高校體育志愿者的培養(yǎng)與農(nóng)村體育教學(xué)這兩者之間找到突破點(diǎn)，同時(shí)借鑒國(guó)內(nèi)外典型的成功案例，緊密聯(lián)系目前高校體育志愿者培養(yǎng)的實(shí)際情況農(nóng)村體育教學(xué)困境，探索形成一條具有高校體育志愿者隊(duì)伍與農(nóng)村體育教學(xué)互助發(fā)展的創(chuàng)新型服務(wù)模式。這一方面是貫徹教育部協(xié)同育人的應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供路徑，另一方面為全民健身計(jì)劃的落實(shí)提供實(shí)質(zhì)性支持，最終能夠形成湘西州乃至我省的高校體育志愿者特色發(fā)展道路，建立具有地方高校助推農(nóng)村體育教學(xué)的實(shí)現(xiàn)路徑。這對(duì)整個(gè)體育志愿行業(yè)的發(fā)展以及農(nóng)村體育教學(xué)的發(fā)展具有實(shí)際的應(yīng)有價(jià)值。