體育游戲應用于初中籃球運球技術教學中的價值探討

戴康潔 廣州市花都區(qū)花山鎮(zhèn)花山初級中學

根據現階段社會流行以及大眾接受層面來說，籃球是我國大球運動中受眾極廣的一項體育鍛煉方式。在國家社會公共健康政策的福利調控下，在各級行政地區(qū)尤其是學校等教育機構內，籃球場地的普及率極高[2]。這些年，在國際體育文化的大力推動下，青年學生的籃球文化氛圍極其濃厚，從籃球知識、籃球賽事到籃球裝備，各方面都受到青少年追捧。甚至于籃球周邊也成為當下中學生的主流愛好。在這種極好的氛圍下，學校體育課堂更好的幫助學生科學標準地進行籃球活動，可以說是水到渠成的。從多年的教學經驗，以及各方面信息交流總結當中，對于體育鍛煉的科學性和安全性是我們需要重視的教育環(huán)節(jié)。錯誤的體育運動方式和運動理念是當前體育教學中需要重視和完善的板塊。

一、體育游戲應用于籃球的目的

體育教學課堂上，主要出現兩種局面。第一種是教師的自由放任，第二種是教師的過度干預。前者面臨的問題是，不能有效組織學生進行體育鍛煉，畢竟我們現在面臨的學生是極富個性的，并非所有的學生都熱愛體育鍛煉，不僅如此，參與體育鍛煉的學生其安全性和科學性也會成為威脅學生健康的隱患。后者面臨的問題是，學生個人意識強烈和興趣愛好多元性，不被自身喜歡的運動是萬不能接受的，甚至出現師生對立情緒。

體育教學的目的，是為了動員學生參與體育鍛煉的熱情與積極性，全身心投入到體育鍛煉當中，達到勞逸結合的教學效果。為了達成這一目的，最關鍵的問題在于動員。學生的愛好各不相同，教學實踐中選擇籃球是因為這項運動的最廣泛受眾。但這并不代表所有的學生都愛好籃球，這對教師而言才是教學的重點。將不同的游戲引用到籃球這一項運動上，能夠最大限度的調動學生的參與性，愛籃球的學生自然樂于參與，不熱衷籃球的學生也能有參與的動力和理由。

從作用為導向的角度出發(fā)，體育游戲具備幫助學生做好肌肉拉伸，增強關節(jié)活力的作用。能夠幫助學生最快進入運動狀態(tài)，避免由于熱身準備不足而產生的意外受傷情況。除此之外，由于教師的個人風格存在差異，體育課堂結構的設計也有所不同。就達成預期課堂教學目標成果而言，如果教師單純?yōu)榱俗寣W生踴躍參與而設計一些基本游戲的話，會很大程度上打擊學生對于籃球知識和技術的學習，進而脫離了教學的主要目的[3]。

二、體育游戲應用于籃球的內容

（一）準備環(huán)節(jié)

任何課程都是需要教師進行備課準備的。根據學生的實際情況，對教學課堂結構進行合理設計，并且根據與學生的接觸情況去修改自己的引導話術都是非?；A和關鍵的準備流程。體育鍛煉的前提都是熱身訓練，做好熱身準備活動，可以充分調整身體的狀態(tài)，避免意外受傷的發(fā)生。然而，我們需要注意到，很多教師的熱身活動都是讓學生進行跑圈。跑圈作為熱身訓練環(huán)節(jié)會存在熱身不充分的硬傷問題。學生的身體素質不同，對熱身訓練的要求也存在一定的差別，尤其男女生的整體身體素質差別在初中時期已經出現很明顯的分化了。所以，跑圈并不適合中學生的集體課堂作訓。

相比較而言，體育游戲就是一個很好的教學方式。體育游戲存在方式的多樣性，而且學生的游戲參與感很強，可以充分調動學生的運動積極性和自主性。同時，還可以起到放松大腦緊張情緒的作用。比方說，我們可以用推手比賽的方式，學生自由組隊，站在原地面對面用手掌互相推，先推動對方的人為贏家。

（二）教學過程

體育課堂教學理論知識為輔，實踐操作為主。課程開始，我們可以先讓幾個自認為運球技術不錯的學生出來演示運球過程。針對其技術特點，讓學生自發(fā)點評。此時的點評很容易出現意見分化的情況，這時候，教師再根據實際情況作出科學合理的點評。演示標準的技術動作，告訴學生技術要領。

課堂教學根據新課改要求，充分給予學生自由探討和發(fā)揮的空間。教師在體育課堂上的作用由背書先生到“專業(yè)教練” 進行角色轉變。將標準動作給學生演示后，讓學生根據自己討論的結果和教師的建議自己練習。這個時間不宜過長，檢查學生的動作差不多不存在重大失誤的情況下，就可以進行體育游戲的教學。

游戲內容依舊以學生間競賽為主?？梢詮倪\球技術標準化程度比拼、實際運球競賽、運球攻防戰(zhàn)等游戲方式進行。初中階段的學生，無論男女生都存在很大程度上的競技心理，尤其當前教育中對于集體榮譽的爭奪心理，教師可以根據學生的心理特征去激發(fā)學生潛意識中的情緒。

（三）教學結束

經過幾十分鐘的激烈游戲后，在臨近下課時，學生的身體雖然會有疲憊感，但精神情緒依舊高亢。如果學生的精神情緒長時間處了亢奮狀態(tài)，那么在平靜之后就會自然迎來一個極度萎靡的階段。這對于初中生來說，必然會引起文化課注意力不集中耽誤文化課的學習，最終違背了勞逸結合的教育理念得不償失。

為了避免這種矛盾的教學后果發(fā)生，教師要采取必要的方式來舒緩學生情緒。采用一些輕松幽默的體育游戲很好地達到這一效果。根據國際體育和人體情緒研究的相關結果反饋。最高效的兩種舒緩情緒的方式是聽舒緩的音樂和深呼吸。面對此時極度興奮的學生，課堂現場很容易出現隊伍組織管理差的混亂局面，因此，在組織學生歸隊時可以放一些舒緩的音樂。切記在這個時候放一些容易刺激學生神經的音樂或歌曲，一些流行或者熱點音樂很容易讓學生更加興奮地去參與討論。

待學生準備好后，此時教師也需要控制好自己的語言和情緒，用平緩的方式與學生交流組織做放松活動?？梢越M織學生做輕松的抖手臂運動，切記不可過于激烈。此時的動作應該中規(guī)中矩，避免學生間出現搞怪等行為，再次刺激學生興奮。配合一些深度拉伸的動作，邊拉伸邊引導學生進行深呼吸，充分放緩學生的情緒和生理指標。

三、體育游戲應用于籃球的管理

（一）安全管理

體育活動的重點一定是安全。面對初中階段的學生，其正處于身體快速發(fā)育的階段，體力、力量的快速成長，以及心理的快速變化，學生的易沖動且自我保護意識薄弱。此時安全教育不光要理論強調，更要反映到教學實踐細節(jié)。在達到教學目的的前提下，安全教育必須充分落實，針對學生可能出現的危險舉動或損害健康的行為等必須及時制止并點明原因和可能引起的后果。安全教育和自我保護教育的落實需要學生在生活中有深刻的體會。

（二）教學管理

針對課堂上所講的知識點，學生是否充分吸收。這關系到學生在自由鍛煉的時候，是否還能保持科學且安全健康的鍛煉。我國每年因打球而受傷住院的學生太多，甚至很多學生存在骨折等嚴重危害健康的情況。其原因是多方面的，但是很大程度上，課堂教學教育不到位是需要反思的。教育是讓人有更好生活的能力，讓教育所傳授的知識點成為人的本能，在社會生存中有更好的表現，提升自我核心競爭力。

（三）團隊管理

籃球是協作運動，體育游戲是全體參與并合作的。因為生理和心理上特性，學生間合作難免存在矛盾和小摩擦。教師要重視學生間的團隊協作意識培養(yǎng)和健康和諧的團隊合作意識養(yǎng)成。這關系到學生未來走進社會時的核心競爭力提升。如今的社會競爭，在對個人能力提出更高要求的同時，團隊協作能力也成為衡量人才的硬性指標。對學生團隊協作意識養(yǎng)成，以及團隊中自我定位和自我價值展現的課題需要貫穿整個教學環(huán)節(jié)。在體育競技領域中，團隊合作能力培養(yǎng)有著良好的氛圍，尤其體育課堂的教學更多以寓教于樂的方式展現給學生，對學生的心理暗示和潛意識培養(yǎng)有直接影響。

四、結語

目前，社會對于人才的要求越來越高，對人才的考核面也越來越廣?，F在的人才標準，不只是學習好，個人能力突出就是人才[4]。學歷只是入門門檻，各種處理事情的能力，團隊合作能力以及身體健康程度都是現在社會對青年人才考核的指標。要求得越來越高，對人的壓力就成倍增大，人的壓力也就直接作用在了培養(yǎng)人才的教育行業(yè)上。體育鍛煉也不僅僅是要學生有良好的身體素質，更是要將競技協作等能力融入現代體育課堂教學當中。體育游戲對初中生能力培養(yǎng)的意義極大。