江蘇省蘇北地區(qū)中小學(xué)田徑類課程教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

陳新宇 北京體育大學(xué)

田徑作為各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，享有“運(yùn)動(dòng)之母”的美稱。田徑作為中小學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中的必修課程，以走、跑、跳、投擲為基本運(yùn)動(dòng)形式，能夠全面提高學(xué)生的速度、力量、靈敏、柔韌、耐力等。雖然田徑課程持續(xù)在中小學(xué)生體育與健康課程中占據(jù)重要的教學(xué)地位，但是由于田徑課程的傳統(tǒng)與枯燥，學(xué)生對(duì)田徑的興趣日益減退。本研究通過(guò)對(duì)中小學(xué)體育教師和學(xué)生的調(diào)查與結(jié)果分析，試圖找出原因，并提出相應(yīng)解決措施，為中小學(xué)田徑類課程的開(kāi)展與優(yōu)化提供理論依據(jù)。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

本文通過(guò)隨機(jī)抽取江蘇省的蘇北地區(qū)（徐州、連云港、淮安、鹽城、宿遷）五個(gè)城市，每個(gè)城市抽取兩所學(xué)校，共計(jì)十所學(xué)校的學(xué)生、體育教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解該地區(qū)中小學(xué)田徑教學(xué)現(xiàn)狀及影響因素。

（二）研究方法

研究方法包括文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法。文獻(xiàn)資料法：本研究通過(guò)對(duì)中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方等搜索引擎和北京體育大學(xué)圖書(shū)館的文獻(xiàn)資料進(jìn)行查閱分析，為本文的撰寫(xiě)提供理論依據(jù)；問(wèn)卷調(diào)查法：分別對(duì)每所學(xué)校的體育教師發(fā)放10份、學(xué)生發(fā)送40份，共計(jì)500份問(wèn)卷，其中有效問(wèn)卷為478份，回收有效率為95.6%。訪談法：筆者隨機(jī)邀請(qǐng)兩位一線體育教師和兩位學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行非結(jié)構(gòu)式訪談，涉及的問(wèn)題主要包括對(duì)田徑類課程的態(tài)度；對(duì)田徑類課程的課時(shí)安排及建議等。

二、研究結(jié)果與影響因素

（一）學(xué)生對(duì)田徑類課程的喜愛(ài)度較低

據(jù)調(diào)查顯示，31%的學(xué)生喜愛(ài)田徑類課程；46%的學(xué)生對(duì)田徑類課程無(wú)感；23%的學(xué)生喜愛(ài)田徑類課程?？梢?jiàn)，學(xué)生對(duì)于田徑類課程的喜愛(ài)度較低。在訪談中，學(xué)生提到，喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目主要包括：籃球、羽毛球、足球、乒乓球和體育游戲等。田徑類課程的喜愛(ài)程度較低，主要是由于田徑運(yùn)動(dòng)是通過(guò)速度、高度和遠(yuǎn)度去衡量運(yùn)動(dòng)水平，在田徑類課程的教學(xué)當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)要求表現(xiàn)出最大力量、速度、高度和遠(yuǎn)度[1]。因而，田徑類課程需要學(xué)生體現(xiàn)更強(qiáng)的身體素質(zhì)，例如爆發(fā)力量，速度力量等。而為了練習(xí)好每一個(gè)單項(xiàng)內(nèi)容，都需要學(xué)生進(jìn)行大量重復(fù)練習(xí)，訓(xùn)練過(guò)程枯燥乏味，并不受到學(xué)生的喜愛(ài)。

（二）田徑課程地位邊緣化

從學(xué)生、學(xué)校和家長(zhǎng)態(tài)度三個(gè)方面分析田徑課程在體育與健康課程中的地位。學(xué)生角度來(lái)看，田徑類課程本身缺乏趣味性，教學(xué)內(nèi)容相比球類和體育游戲更顯枯燥乏味，主要通過(guò)重復(fù)訓(xùn)練達(dá)到動(dòng)作技能的熟練，更容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感；家長(zhǎng)態(tài)度角度來(lái)看，部分家長(zhǎng)認(rèn)為田徑類課程不如球類課程實(shí)用，在訪談中，有家長(zhǎng)說(shuō)，即使田徑類課程學(xué)了用處也不大，而籃球、羽毛球等球類課程以后的生活中也能用到。除此之外，家長(zhǎng)還認(rèn)為田徑類課程造成學(xué)生受傷的可能性較大，例如身體疲勞、注意力不集中或器材使用不當(dāng)?shù)榷加锌赡茉斐蓚?。從學(xué)校的管理來(lái)看，足球、籃球等球類特色校園的興起，更加阻礙了田徑課程的開(kāi)展，并壓縮了田徑類課程的課時(shí)量。且現(xiàn)在中小學(xué)校園更加重視一些新興項(xiàng)目的培養(yǎng)，例如花樣跳繩除了強(qiáng)身健體之外，還具備一定的觀賞性。在訪談中，有學(xué)校的體育教師提到，學(xué)校對(duì)校訓(xùn)練隊(duì)的資金投入多用在球類項(xiàng)目上，對(duì)于田徑類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的校訓(xùn)練隊(duì)的資金投入比例較少，原因在于，一些球類項(xiàng)目更容易在區(qū)級(jí)或市級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)上爭(zhēng)得名次，因此，更加受重視。

（三）教學(xué)內(nèi)容過(guò)于專項(xiàng)化

在田徑類課程的教學(xué)中，體育教師為保證教學(xué)內(nèi)容的完整性，通常會(huì)采取比賽的方式，而這樣充滿競(jìng)技性的體育課，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生本能的恐懼心理，學(xué)生從內(nèi)心去懼怕體育課，導(dǎo)致學(xué)生會(huì)找各種理由去逃避體育課，久而久之，學(xué)生會(huì)更加厭惡田徑類課程。從教學(xué)安排角度來(lái)看，本身體育與健康課程的課時(shí)量相對(duì)較少，分給田徑的課程更少，這就要求學(xué)生在短暫的時(shí)間內(nèi)迅速掌握教學(xué)目標(biāo)，因此田徑類課程的任務(wù)量重，負(fù)荷強(qiáng)度高，造成學(xué)生害怕學(xué)田徑，體育教師不愿教田徑的現(xiàn)象[2]。田徑類課程的項(xiàng)目較多，讓學(xué)生快速掌握一些項(xiàng)目技能，對(duì)體育老師的教學(xué)能力和學(xué)生的領(lǐng)悟能力來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)非常大的考驗(yàn)。而學(xué)生不愿意學(xué)，老師也不愿意教，達(dá)成師生雙方之間的默契，田徑類課程的課時(shí)量被壓縮。因此，在田徑類課程的授課過(guò)程中，應(yīng)避免教學(xué)內(nèi)容太過(guò)專項(xiàng)化，降低難度，增加一些趣味性，讓學(xué)生能夠較為輕松的掌握運(yùn)動(dòng)技能。

（四）缺乏專業(yè)的田徑教師

近幾年的體育教師招聘中，大多要求教師有足球、籃球、武術(shù)等專業(yè)的運(yùn)動(dòng)技能的要求，對(duì)田徑專業(yè)的運(yùn)動(dòng)技能要求較少。一方面出于特色校園的建設(shè)，另一方面出于傳統(tǒng)觀念的影響，認(rèn)為田徑類的課程，其它運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的體育教師也能夠教好。而根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查顯示，學(xué)校田徑專業(yè)的體育教師相對(duì)較少，且年齡較大，年輕的體育教師以球類項(xiàng)目居多。田徑類課程的教學(xué)要求教師的示范動(dòng)作準(zhǔn)確而優(yōu)美，能夠通過(guò)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言和合理的分析讓學(xué)生明確動(dòng)作的要領(lǐng)[3]。而其他項(xiàng)目的體育教師在授課中會(huì)面臨動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)動(dòng)作技能的講述不夠準(zhǔn)確等問(wèn)題，造成學(xué)生對(duì)動(dòng)作技能的理解不夠全面，從而降低教學(xué)的質(zhì)量。

（五）田徑類項(xiàng)目場(chǎng)地設(shè)施設(shè)備不足

根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查顯示，大多數(shù)的學(xué)校有田徑場(chǎng)地設(shè)備不足、損壞嚴(yán)重和維修不及時(shí)等相關(guān)問(wèn)題。而目前學(xué)校體育工作面臨的一個(gè)非?，F(xiàn)實(shí)的問(wèn)題就是缺乏體育場(chǎng)地，尤其是一些大城市中心城區(qū)的老學(xué)校。而對(duì)于農(nóng)村地區(qū)來(lái)說(shuō)，更多的是由于經(jīng)費(fèi)不足等限制，導(dǎo)致缺少運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。硬件設(shè)施的不足給田徑類課程的開(kāi)展造成阻礙，而場(chǎng)地維修不及時(shí)和器材的老舊也對(duì)學(xué)生的安全造成隱患。例如，超過(guò)一半的學(xué)校并沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的四百米跑道，一些為兩百米、三百米的跑道，且跑道上塑膠出現(xiàn)不同的損壞。學(xué)校內(nèi)部分健身路徑出現(xiàn)部分器材缺失、生銹、磨損等情況，并沒(méi)有得到及時(shí)的修繕。而據(jù)訪談得知，學(xué)校器材室的器材非常陳舊，破損嚴(yán)重，得不到及時(shí)的更新。

三、建議

（一）進(jìn)行田徑類課程內(nèi)容改革

目前的田徑類課程模式化現(xiàn)象較為嚴(yán)重，忽視了學(xué)生的生理心理成長(zhǎng)規(guī)律，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)的目標(biāo)，將田徑類課程與新課程目標(biāo)中的五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域相對(duì)應(yīng)，并依據(jù)中小學(xué)生的生理、心理等發(fā)運(yùn)特點(diǎn)，構(gòu)建新的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)體系[4]。相對(duì)田徑類課程目前面臨的最大問(wèn)題是缺乏趣味性，因此可以對(duì)傳統(tǒng)田徑運(yùn)動(dòng)進(jìn)行改造，衍生出體育游戲類的田徑課程，增加趣味性，提高學(xué)生參與的積極性。

（二）關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性

在田徑類課程的教學(xué)中，體育教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，杜絕一刀切現(xiàn)象，做到教學(xué)內(nèi)容有所變通，無(wú)須要求一定達(dá)到某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。例如部分學(xué)生的體質(zhì)較差，可將這部分學(xué)生的目標(biāo)任務(wù)略微降低，以此保證學(xué)生對(duì)田徑類課程的積極性。只有因地制宜，合理地選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)課程有參與感，才能使每一位學(xué)生接受田徑類課程的教育，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。

（三）預(yù)防田徑類課程中傷害事故的發(fā)生

體育教師的有效預(yù)防可減少學(xué)生傷害事故發(fā)生的幾率。教師在備課時(shí)應(yīng)考慮到哪些練習(xí)容易出現(xiàn)傷害事故，并采取預(yù)防措施；練習(xí)開(kāi)始前，檢查學(xué)生是否為適合運(yùn)動(dòng)的著裝，檢查學(xué)生是否佩戴尖銳物品，做好熱身活動(dòng)，充分打開(kāi)身體，避免拉傷；在練習(xí)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的體力情況，并調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷；課后做好放松整理。尤其在投擲類項(xiàng)目的練習(xí)當(dāng)中，提醒學(xué)生應(yīng)保持足夠的距離，遠(yuǎn)離投擲落地點(diǎn)，在撿回器械時(shí)，應(yīng)按照教師的統(tǒng)一口令進(jìn)行。除了體育教師在課程中的預(yù)防，學(xué)生自身也應(yīng)該注意提高對(duì)田徑類課程中傷害事故的預(yù)防，例如學(xué)?？梢栽谟晏爝M(jìn)行體育室內(nèi)課時(shí)，由體育教師教授學(xué)生應(yīng)該如何預(yù)防傷害事故，提高學(xué)生預(yù)防傷害事故的認(rèn)識(shí)，減少傷害事故的發(fā)生。

（四）完善田徑項(xiàng)目設(shè)施設(shè)備

政府部門應(yīng)重視對(duì)中小學(xué)的體育教育，認(rèn)識(shí)到體育課程對(duì)發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的重要性，增加對(duì)學(xué)校體育場(chǎng)地器材的資金投入，完善田徑場(chǎng)地和相關(guān)器材，才能更好地開(kāi)展田徑課程，增加學(xué)生在田徑類課程中的安全性。相關(guān)器材的及時(shí)更替，可以減少在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的情況，同時(shí)，增加教師對(duì)田徑類課程授課興趣和學(xué)生對(duì)田徑類課程的喜愛(ài)。此外，完善體育場(chǎng)地設(shè)施。避免學(xué)生在狹小空間進(jìn)行活動(dòng)，出現(xiàn)危險(xiǎn)的情況。而從安全風(fēng)險(xiǎn)防控角度來(lái)說(shuō)，對(duì)場(chǎng)地設(shè)施改造將減輕學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生參與體育鍛煉受到傷害的憂慮。

（五）培養(yǎng)田徑專業(yè)教師

培養(yǎng)田徑類專業(yè)教師的最有效的方式，是提高在體育教師招聘中對(duì)田徑專業(yè)的體育教師的招聘比例，使學(xué)校田徑教師年輕化，為校園里田徑類體育教師增加新鮮活力。此外，還應(yīng)該增加對(duì)田徑教師的專業(yè)技能再培養(yǎng)，可以通過(guò)邀請(qǐng)?zhí)飶椒矫娴膶＜业叫ｉ_(kāi)展講座等方式[5]。此外，注重體育教師對(duì)中小學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)的了解，順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)，采取合理的教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等，避免出現(xiàn)學(xué)生因完不成統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)而出現(xiàn)自尊心受損，從而厭惡田徑類課程等現(xiàn)象的出現(xiàn)。