立德樹人背景下高中生開展勞動教育的研究

程艷德

(江蘇省太倉高級中學(xué) 江蘇 太倉 215400)

基于立德樹人的背景下，高中生應(yīng)當加強開展勞動教育，確保學(xué)生實現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展。加強開展勞動教育，可以讓學(xué)生養(yǎng)成勤勞的優(yōu)良美德，為學(xué)生以后的人生成長打下堅實的基礎(chǔ)。教師在開展勞動教育的過程時，必須向?qū)W生明確開展勞動教育的意義。教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對于勞動有一個正確的思想認識，從而增強自身的勞動技能。

1.根據(jù)學(xué)生性格特點，確定主要的教育內(nèi)容

為了更好地落實勞動教育，保證勞動教育的實效性。教師應(yīng)重視提高學(xué)生對于勞動的理解，切實根據(jù)學(xué)生的性格特點，培養(yǎng)學(xué)生的勞動能力。教師可以在實際的勞動教育中，利用鏡頭的方式，記錄學(xué)生的勞動成績，為學(xué)生增強自身記憶。教師應(yīng)注意根據(jù)高中學(xué)生的年齡特點，增設(shè)有著針對性的勞動課程，對于學(xué)生提出相應(yīng)的勞動要求，保證勞動課程落實到實處。比如在學(xué)校中，可以開展個人衛(wèi)生整理、家務(wù)勞動、烹飪、手工、園藝等課程，通過豐富多樣的課程形式，讓學(xué)生掌握多種技能，切實增強學(xué)生的操作能力。由于所教學(xué)生是高中學(xué)生，其已經(jīng)初步具備了相應(yīng)的個性，為了切實滿足學(xué)生的學(xué)習需要，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體性，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的品德，切實完成立德樹人的教育任務(wù)。

2.給予學(xué)生勞動機會，促進學(xué)生身上健康發(fā)展

為了充分確保勞動教育的正常開展，教師應(yīng)注意給予學(xué)生必要的勞動機會，讓學(xué)生有著可以進行實踐的基地。比如高中學(xué)?？梢月?lián)合敬老院、福利院等公益組織提供場地，讓學(xué)生參與到實踐活動中來，切實增強學(xué)生的勞動實踐能力。在具體的實踐過程中，教師應(yīng)注意保證活動形式的多樣性和豐富性，充分吸引學(xué)生的注意力，保證學(xué)生的勞動興趣，讓學(xué)生積極參與到勞動中來，增強學(xué)生的勞動能力。為了保證學(xué)生的積極性，學(xué)?？梢赃\用榜樣的力量，在學(xué)生中尋找典型人物樹立榜樣，頒發(fā)“勞動標兵”“校園勞?！钡泉勴棧ＷC學(xué)生的勞動熱情。在學(xué)校的各個環(huán)節(jié)中都應(yīng)該貫穿勞動教育，在日常的教學(xué)過程中也應(yīng)抓緊時機，為學(xué)生灌輸勞動思想，切實弘揚勞動精神。學(xué)校應(yīng)可以結(jié)合自身特點，開發(fā)具備獨特色彩的校本課程，讓學(xué)生在勞動中得到深刻的體會，增強學(xué)生的個人認知。通過多種形式的勞動課程，豐富學(xué)生的課堂學(xué)習體驗，擴展學(xué)生的知識視野，增強學(xué)生的個人能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，讓學(xué)生從小事做起

為了充分培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事做起，逐步完善學(xué)生自身的勞動認知。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在生活中具備一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，針對于學(xué)生每個人遇到的困難及時給予幫助，提升學(xué)生的價值觀念。同時，為了保證學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R和實踐相結(jié)合，教師應(yīng)注意讓學(xué)生在實際生活中動手，從一點一滴的小事做起，培養(yǎng)學(xué)生的自立意識，積極讓學(xué)生參與到實踐活動中來。為了全面提升學(xué)生的勞動意識，僅僅依靠教師的力量是遠遠不夠的，教師應(yīng)讓學(xué)生家長、社會也參與進來，形成合力，切實保證學(xué)生能夠完善自身認知，端正自己的態(tài)度。通過讓學(xué)生家長和社會也參與到勞動教育中來，為學(xué)生提供充分的資源，讓學(xué)生能夠接受到更多的勞動教育。家長在日常生活中，可以鼓勵學(xué)生做一些家務(wù)活，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的意識，讓學(xué)生擁有勞動技能。

4.培養(yǎng)學(xué)生勞動技能，讓學(xué)生認識到勞動的意義

為了充分引導(dǎo)學(xué)生正確認識勞動，貫徹立德樹人的教育任務(wù)，教師應(yīng)注意選擇合適的教育形式，通過具體的例子，讓學(xué)生明確勞動的價值。比如教師可以在課堂上教給學(xué)生“縫衣服”，在實際生活中，有時候會遇到衣服開線的事情，為了能夠繼續(xù)穿這件衣服就需要進行縫補，教師可以教給學(xué)生掌握縫衣服的技能，讓學(xué)生掌握一門生活技能。同時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行思考問題：勤勞節(jié)約是否有必要。通過讓學(xué)生進行思考，明確勞動的價值。為了充分保證教育課堂的趣味性，提升學(xué)生的參與興趣，教師可以開展比賽，讓學(xué)生們比一比看誰縫的衣服最好看，切實增強學(xué)生的勞動素養(yǎng)，提高學(xué)生的勞動技能。教師應(yīng)注意健全規(guī)范各項評價體系，對于學(xué)生的勞動進行一個合理的評價，促進學(xué)生的自我認知。

5.結(jié)束語

綜上所述，基于立德樹人的背景下，高中教師應(yīng)重視開展勞動教育，通過幫助學(xué)生樹立勞動的意識，讓學(xué)生掌握必要的勞動技能，為學(xué)生以后的人生成長打下堅實的基礎(chǔ)。教師應(yīng)注意聯(lián)合學(xué)生家長，實現(xiàn)家校共育，切實保證學(xué)生的勞動教育成果。