基于愛國主義的小學德育學探究

許群珍

(廣東省茂名市電白區(qū)坡心鎮(zhèn)郁頭鵝小學 廣東 茂名 525031)

愛國教育一直都是小學時期重要的教學環(huán)節(jié)。縱觀歷史有很多值得我們學習的任務以及愛國事跡，同時也為我小學時期愛國主義教育積累了大量的素材，在新課程教育改革的背景下，愛國主義教育要以一種全新的姿態(tài)展現(xiàn)出來，而小學時期的學生所具有的獨特性更加符合開展新形勢下的愛國主義教育。小學愛國主義教育不僅能夠培養(yǎng)學生愛國主義精神，更能在愛國主義的學習中提高自身德育水平，有助于小學德育教學工作的開展。

1.基于愛國主義的小學德育教學現(xiàn)狀

雖然我國一直注重小學生愛國主義教育，但是在實際教育過程中卻依然存在一些問題。最突出的問題則是很多愛國主義教育素材中的英雄被“遺忘”，我國歷史上有很多愛國主義題材的英雄，例如岳飛、林則徐、鄭成功等等。雖然我國歷史上的英雄人物眾多，但是每當小學課堂中教師問到學生最崇拜的人的時候，很多學生往往回答的是五花八門，大多數(shù)學生都是集中娛樂明星以及體育明星等等做出回答。而回答周恩來、愛因斯坦等一些偉大科學家的學生則是少之又少。此外，很多愛國主義教育基地受到“冷落”。由于長期受到傳統(tǒng)教育模式的影響，很多小學在教學過程中依舊只是培養(yǎng)學生的文科成績，對小學生愛國主義教育以及德育教學沒有起到足夠的重視，導致很多德育課程變成了文化課程，嚴重的影響了小學德育教學的開展和愛國主義教育。除此之外，很多小學在開展愛國主義德育教學的時候存在對歷史知識模糊等問題，對愛國主義書籍不夠重視。例如八年抗戰(zhàn)、圓明園被毀等一些歷史事跡，然而在小學愛國主義教學過程中很多小學生卻不知道這些事跡，每當問到小學生喜歡什么書籍的時候，很多小學生回答的都是一些小說類書籍或者一些輔導類書籍，對歷史書籍則是失去了閱讀的興趣。

2.基于愛國主義的小學德育教學策

2.1 發(fā)揚優(yōu)秀的愛國主義教育內(nèi)容?，F(xiàn)階段小學愛國主義教學過程中，小學時期每周都會組織學生進行升國旗、奏國歌等類似的愛國主義教育活動，在國旗下的講話以及愛國主義下的德育教育都對培養(yǎng)小學生的愛國主義情感有著重要的意義，所以這類教育方式較好的方法應當繼續(xù)延續(xù)并且要不斷滲透愛國主義教育以及德育教學的內(nèi)容，例如在小學語文學習中《狼牙山五壯士》這一課程題材，在每周升國旗后進行德育教育的過程中，教師可以為學生講解本節(jié)課程的愛國主義精神和事跡，使學生能夠獲得更多的愛國主義教育題材，并且在進行愛國主義教育過程中使學生提高自己的德育水平，激發(fā)其學習斗志。所以在小學教師要積極的發(fā)揚一些優(yōu)秀的愛國主義教育的內(nèi)容，使小學時期的學生擁有更多的學習題材，從而提高自己的愛國主義德育水平。

2.2 結(jié)合學生特點，開展愛國主義德育教育。愛國主義教育是小學日常教育工作之一，同時我國專門為小學生定制的《小學生日常行為規(guī)范》對小學生品德行為做出以具體要求，使小學時期的學生從小養(yǎng)成心中有他人、心中有集體以及心中有祖國的小公民，使其從小樹立起愛國主義精神。所以在小學日常教學過程中，小學教師要積極引導學生遵守《小學生日常行為規(guī)范》，日常行為規(guī)范的遵守不僅是愛國主義教育的要求，同時也是使學生在日常生活和學習中樹立起愛國主義品德修養(yǎng)的行為習慣。身為小學教師要充分結(jié)合小學生的身心特點，將實際生活和行為技能進行聯(lián)系和實踐，使學生在生活和學習中潛移默化的養(yǎng)成良好的行為習慣。

2.3 開展愛國主義德育教育實踐活動。小學時期的學生正處于好動的年紀，其注意力不集中以及不持久和一些生動、新穎的事物都能引導小學生強烈的好奇心和興趣，在加上愛國主義教育比較抽象，所以小學教師應適當?shù)拈_展愛國主義教育實踐活動來幫助小學學生樹立愛國主義精神。例如可以開展愛國主義德育教育的主題班會，或者可以帶領(lǐng)學生參觀一些愛國主義教育基地，還可以組織相關(guān)的愛國志士競賽，在比賽過程中激發(fā)學生愛國的熱情。在參觀愛國主義教育基地的過程中引領(lǐng)學生追憶革命先烈的感人事跡，使學生對愛國主義的學習更加積極、激發(fā)其學習情趣。通過開展愛國主義教育實踐活動，不僅幫助學生樹立愛國主義精神，還能夠使學生提高自身品德修養(yǎng)，做一個優(yōu)秀的好公民。

結(jié)束語

總而言之，小學生愛國主義德育教育是一項長期而又重要的任務，所以要求教師以及各個學校引起足夠的重視，并且要根據(jù)小學學生的心理特點采取多樣化的教育，使小學時期的學生從小樹立起愛國主義精神。