淺析高中生物教學(xué)中情感教育的滲透

臨洮縣第四中學(xué)

隨著時(shí)代的發(fā)展和教育改革的不斷深化，“情感教育的滲透”在學(xué)科教學(xué)中的重要性日益凸顯。立足課堂教學(xué)，滲透情感教育，可以有效提升教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。同時(shí)，在課堂教學(xué)中適度融入情感，喚起學(xué)生的情感意識(shí)，還有助于學(xué)生人格的完善。下面，筆者就分析一下高中生物教學(xué)中滲透情感教育的可行性，并提出相應(yīng)的滲透策略。

一、高中生物教學(xué)中情感教育滲透的可行性

朱小蔓在《情感德育論》中提到：“情感教育是一個(gè)與認(rèn)知教育既相對(duì)又相融的教育概念，它把情感作為人的發(fā)展的重要領(lǐng)域之一，對(duì)其施以教育的力量，促使個(gè)體的情感潛能在新的教育氛圍中發(fā)生新的質(zhì)變，達(dá)到人的素質(zhì)的整體性提高和人性的完滿發(fā)展?！睆母咧猩锝虒W(xué)的現(xiàn)狀來看，情感教育的滲透已是迫在眉睫，同時(shí)也具有非常強(qiáng)的可行性，這主要基于以下幾點(diǎn)考慮：

1.高中生物的學(xué)科性質(zhì)。生物課程在高中學(xué)科教學(xué)中占有至關(guān)重要的位置，在素質(zhì)教育背景下，教師不僅要給學(xué)生傳授基本的學(xué)科知識(shí)，還要進(jìn)一步提升學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，例如科學(xué)探究能力、理論實(shí)踐能力，等等，幫助學(xué)生正確理解生物科學(xué)與社會(huì)、科技等的相互關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛和對(duì)社會(huì)的責(zé)任。我們培養(yǎng)的，不僅是可以準(zhǔn)確掌握一定生物學(xué)知識(shí)的學(xué)生，更應(yīng)該是具有一定生物學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生。只有這樣，才能幫助學(xué)生不斷提升探究能力、理解能力、創(chuàng)新能力，并在不斷探究的過程中，提高學(xué)習(xí)效率，跟上社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的腳步。

2.教學(xué)內(nèi)容方面。生物是一門與日常生活緊密相關(guān)的學(xué)科，在高中生物教材中更是蘊(yùn)含著豐富的情感教育資源。例如學(xué)生通過對(duì)遺傳學(xué)的學(xué)習(xí)，可感悟生命的偉大；通過鳥的反哺，能懂得感恩。在生物課堂教學(xué)中，將情感教育融入學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的理解，更能幫助學(xué)生獲得豐富的關(guān)于真善美的感受和體驗(yàn)。

3.高中學(xué)生自身的特點(diǎn)。從高中階段學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)來看，他們多對(duì)未來充滿信心，渴求獲得更多的知識(shí)，同時(shí)創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、探索能力相對(duì)來說也比較強(qiáng)。但此年齡階段的學(xué)生也容易出現(xiàn)很多不切實(shí)際的幻想，產(chǎn)生過高的情感期待。由此可見，在高中生物教學(xué)中滲透情感教育，可以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，對(duì)素質(zhì)教育的實(shí)施、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等均具有重要意義。

二、高中生物教學(xué)中滲透情感教育的策略

1.營(yíng)造課堂氛圍，促進(jìn)情感的生成。傳統(tǒng)授課模式主要以“教師講，學(xué)生聽”為主，在一定程度上缺少對(duì)學(xué)生的心靈關(guān)懷，同時(shí)也未彰顯人文精神，與素質(zhì)教育理念不相符，壓抑了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，容易導(dǎo)致學(xué)生興趣的喪失、情感的淡薄。

在課堂上滲透情感教育需要教師營(yíng)造課堂氛圍，構(gòu)建一種具有整體性、創(chuàng)新性、多樣性的、和諧的、富有趣味性的、可持續(xù)的教學(xué)模式。例如在進(jìn)行“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”教學(xué)過程中，可以指導(dǎo)學(xué)生通過自主與合作的方式進(jìn)行探究。通過“熟悉教材、收集資料、回顧經(jīng)典、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、師生討論、內(nèi)容總結(jié)”這幾個(gè)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生成就感和學(xué)習(xí)興趣的形成。

在日常教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師只有充分意識(shí)到課堂氛圍的重要性，從學(xué)科知識(shí)和學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，不斷創(chuàng)新教學(xué)的方式方法，才能營(yíng)造良好的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極情感的生成。

2.注重學(xué)科資源拓展，關(guān)注情感實(shí)踐。重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，會(huì)使學(xué)生受益終生。教師需注意挖掘生物學(xué)科的情感教育優(yōu)勢(shì)，并借此進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與情感教育。眾所周知，高中生物所蘊(yùn)含的內(nèi)容不僅是單純的學(xué)科知識(shí)，更與豐富的科學(xué)發(fā)展史、歷史中的生物學(xué)內(nèi)容等密切相關(guān)。通過相關(guān)資源的拓展，可以幫助學(xué)生更為深入地了解科學(xué)家們勇于創(chuàng)新實(shí)踐、頑強(qiáng)拼搏、熱愛科學(xué)、忠于實(shí)踐等精神。除此之外，還可以通過對(duì)研究方法、思維模式、創(chuàng)新角度、科學(xué)觀念等的研究，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、積極探究等情感。

3.提升教師素質(zhì)，促進(jìn)情感傳遞。教師自身的素質(zhì)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生至關(guān)重要的影響，教師只有具備較高的專業(yè)素質(zhì)，不斷提升、不斷學(xué)習(xí)，才能通過積極的情感傳遞，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的正向影響。第一，教師不僅要有扎實(shí)的教學(xué)功底，更需要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷拓展自己的知識(shí)面，更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，做終身學(xué)習(xí)的實(shí)踐者；第二，教師需增強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作和學(xué)科知識(shí)的熱愛。因?yàn)榻處煂?duì)待知識(shí)的心態(tài)，會(huì)在無形之中直接影響到個(gè)人的工作行為和工作態(tài)度；第三，教師還需要根據(jù)高中生的心理和年齡特點(diǎn)，不斷完善情感教育的方式方法。創(chuàng)新永無止境，只有深入學(xué)生內(nèi)心的教育，才能激發(fā)出他們更大的潛能。