圖式理論在中學英語閱讀教學中的應用策略

甘谷縣六峰初級中學

英語閱讀是英語學習中重要的一部分，無論是中考、高考、還是更高一級的英語測試，英語閱讀都是重頭戲。英語閱讀既是英語學習者的學習目標，也是學習英語的重要手段。閱讀理解屬于綜合性題型，在解題過程中要求學生全面理解文章內(nèi)容并找到有價值的信息，根據(jù)問題找到答案。因此，把握解題技巧能夠幫助學生在較短時間內(nèi)解決問題，并捕捉文章主旨，使閱讀理解不再成為學生頭痛的問題，從而提高學生學習英語的熱情和學習成績。

一、圖式理論與閱讀理解

20世紀70年代美國的人工智能專家魯梅爾哈特Rumelhart指出：圖式理論基本上是一種關(guān)于人的知識理論，它是關(guān)于知識是怎樣被表征出來的，以及關(guān)于知識的表征如何以其特有的方式有利于知識的應用之理論。該理論強調(diào)人已經(jīng)具有的知識及知識結(jié)構(gòu)對當前的認知活動起決定作用。

根據(jù)該理論，閱讀理解首先是文字信息輸入，然后讀者在自己頭腦中貯存的信息中尋找能夠說明所輸入信息的圖式。當這些圖式被找到以后，讀者就產(chǎn)生了理解，否則就不能理解，或不能完全理解。另外根據(jù)圖式理論，讀者接受文字信息進行閱讀理解的過程是一種主動的“猜測——證實”過程，即文字符號輸入人的大腦之后，人就不斷地在頭腦中尋找有關(guān)圖式，直至找到能說明輸入信息的圖式，即形成閱讀理解。

二、英語閱讀的策略

1.整體閱讀，預測主旨

通過預測文章的主旨，學生能迅速有效地整體理解全文，教學中我們要幫助學生學會運用不同的策略預測文章主旨。學生可以借助修辭圖式來順利地完成預測主旨的任務，因為一般閱讀材料文章體裁、篇章結(jié)構(gòu)都有一定的規(guī)律可循。例如有標題文章，學生要學會從標題入手進行預測。如果沒有標題，讀者可快速瀏覽全文，從整體入手了解內(nèi)容大概，尤其要關(guān)注文章首尾句，以便迅速抓住文章主旨，有時文章段落較多內(nèi)容復雜，學生可跳讀每段首句或找到中心句（有一些文章的中心句或主題句在文章的中間），聯(lián)系文章的首尾段，也可很快獲得文章主旨。

2.把握文章脈絡，掌握主要信息

根據(jù)圖式理論，閱讀能力主要取決于三種圖式，即語言圖式，內(nèi)容圖式和修辭圖式。因此，閱讀理解文章就是經(jīng)過讀的行為，主動的“猜測——證實”，來激活、同化、具體自己已有的各類圖式。要把握文章脈絡，必須做到通過快速通讀全文來激活自己記憶中適合該文的修辭圖式。例如，學生閱讀一篇新聞報道，經(jīng)過對該文的預測——閱讀——證實——再預測——再閱讀——再證實，學生就可逐漸激活自己大腦中已有的修辭圖式，這篇文章符合“線性原則”，結(jié)合相關(guān)的內(nèi)容圖式，可以明確該文是新聞報道，其脈絡是標題——精要——事件過程。

3.弄清結(jié)局、明確結(jié)論

很多文章結(jié)尾非常精彩，目的是為了讓閱讀者留下深刻的印象，這也是非常重要的修辭圖式的一種。如有的文章結(jié)尾幽默；有的文章結(jié)局發(fā)人深思、給人啟迪；有的文章令人意外卻又在情理之中；有的文章會得出一些結(jié)論，或有一點點感受?？偠灾?，文章的結(jié)尾也很重要，有時起到畫龍點睛的作用，弄清結(jié)局或結(jié)論對于理解全文當然也具有關(guān)鍵性的功效。弄清了文脈（修辭圖式），把握住了主要信息（內(nèi)容圖式）之后，再結(jié)合細節(jié)進行分析、推理、歸納，緊密聯(lián)系結(jié)尾的語句提示，可徹底理解文章的內(nèi)涵和外延。

三、閱讀時應注意一些小技巧

精心設(shè)計課堂來激發(fā)學生頭腦中的圖式（圖式理論觀點）在生活實際閱讀中，在中考、高考中可以讓學生自己學會如何激活、運用、構(gòu)建、豐富大腦中的圖式，提高閱讀能力，完善閱讀技巧。

1.學生自己應注意養(yǎng)成良好的閱讀習慣，要用眼和腦閱讀，整體閱讀，整體理解，這樣閱讀速度將更快。

2.要注意猜詞、句技巧的培養(yǎng)。閱讀時學生常常會遇到一些不解的詞、短語，有的可跳過，而對整體理解無大礙；有的可根據(jù)上下文語境來猜測、推理得知；有的可根據(jù)構(gòu)詞法推理，并明確它們的含義。

最后，值得注意的是學生平時閱讀要有選擇性和針對性。學生可選擇一些難度適當、語言鮮活地道、時代感強的文章閱讀；畢業(yè)年級的學生更應該針對中考、高考選材閱讀，以便積累豐富的語言圖式、內(nèi)容圖式、修辭圖式，并逐漸構(gòu)建新的各類圖式，在閱讀時能夠激活、運用圖式，成功理解有一定長度和難度的英語文章，在閱讀理解方面取得優(yōu)勢，為考試和實際生活中的閱讀打下堅實的基礎(chǔ)。