數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生主觀能動性的提升策略

涇川縣第二中學(xué)

新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！睂W(xué)生作為學(xué)習(xí)的獨(dú)立個體，其主觀能動性與創(chuàng)造性決定他們在整個學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該是積極主動的參與者，而非知識的被動接受者。所以教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，在教學(xué)過程的實(shí)施中，要和學(xué)生始終保持互動，并給予學(xué)生必要的自由活動時間和自我發(fā)揮空間，尊重學(xué)生的內(nèi)心思維活動。如何才能充分展示學(xué)生的個性學(xué)習(xí)過程和積極參與課堂學(xué)習(xí)的主觀能動性，下面筆者談?wù)勛约涸跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中幾點(diǎn)具體做法：

一、課前探究,調(diào)動學(xué)生的自主參與性

教師備課時應(yīng)盡可能考慮學(xué)生的全員參與性；注重知識探索過程中的能力轉(zhuǎn)化；注重認(rèn)識與情感的和諧發(fā)展。備課時，要密切將學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知活動結(jié)合起來，盡量在學(xué)生的情緒體驗(yàn)中找到相應(yīng)的支撐點(diǎn)，使學(xué)生的心理定向、情緒定向、思維定向有落腳點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的形成，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生自覺有效地參與到教與學(xué)的雙邊活動之中。

例如，在教學(xué)三角形全等時，我采用了“實(shí)踐—觀察—總結(jié)”的教學(xué)步驟，先由學(xué)生在教師不加指點(diǎn)的情況下實(shí)踐探究，自己探究兩個三角形全等的條件，讓學(xué)生自己去想、去說、去做，同時，在實(shí)踐中，也必然有部分學(xué)生會碰到一些障礙，這時可讓他們小組合作討論，也可以讓他們相互質(zhì)疑問難。然后，教師再不失時機(jī)地向?qū)W生展示正確的結(jié)論。此時此刻，學(xué)生們有的急切地想知道自己的結(jié)論是否正確；有的則想弄懂尚未掌握的知識點(diǎn)，他們的注意力會高度集中，從而使教師的“導(dǎo)”起到了事半功倍的效果。最后，通過師生的學(xué)習(xí)互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生展示自己的個性和聰明才智，從而肯定自己的成功之處，也發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)自己的不足，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。既讓學(xué)生初步掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，也調(diào)動了學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程的熱情，可以起到一舉兩得的良好效果。

二、課內(nèi)挖掘,開發(fā)學(xué)生自主參與潛能

1.喚醒學(xué)生自主參與課堂學(xué)習(xí)的意識。教師在教學(xué)過程中要創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的想法，做到敢想、敢說、敢問，促使學(xué)生形成一個健康良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而調(diào)動其自主參與學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力；另一方面教師在組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動時，要充分利用好學(xué)生的好奇、好勝的心理特征，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，喚醒其參與學(xué)習(xí)的熱情。

然而，有時我們在教學(xué)中總會不自覺地出現(xiàn)滿堂灌現(xiàn)象，從不給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，為了完成教學(xué)任務(wù)，便省去了許多讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性的環(huán)節(jié)，教師該啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考知識點(diǎn)時沒有給學(xué)生思考的時間，該讓學(xué)生討論的內(nèi)容沒有給學(xué)生說話討論的空間。我在平時教學(xué)中深有體會。例如，教學(xué)“勾股定理”一課，我便放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，畫一個直角三角形，探究它的三邊有什么關(guān)系，再大膽猜想，進(jìn)而論證其結(jié)果，大家興致都很高，教學(xué)效果特別好。

2.提高學(xué)生自主參與的能力。任何人的能力都是后天培養(yǎng)出來的，這一觀點(diǎn)是毋庸置疑的。所以教師在教學(xué)過程中要不斷培養(yǎng)孩子的各種學(xué)習(xí)能力：說話能力、思辨能力、展示能力等，最終達(dá)到開發(fā)學(xué)生的智力，在今后的學(xué)習(xí)生活中實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。這就需要學(xué)生在成長和學(xué)習(xí)過程中長期進(jìn)行探索、實(shí)踐，不斷掌握各種自主參與的方法，并靈活運(yùn)用方法積極主動參與到學(xué)習(xí)的整個過程中，使各種能力得以充分發(fā)展。所以，學(xué)會自主參與是培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的關(guān)鍵所在。

應(yīng)當(dāng)注意的是，學(xué)生自主參與雖然顯現(xiàn)出一定的差異性，但是，在一堂課中，自主參與的方法又不是孤立的。它們相互聯(lián)系，相互配合，共同構(gòu)建了一個完整的自主參與的方法體系。教師應(yīng)根據(jù)各種知識類型與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的不同情境幫助學(xué)生綜合運(yùn)用和掌握各種自主學(xué)習(xí)的方法，促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力的全面提高。

三、課后延續(xù)，激發(fā)學(xué)生自主參與熱情

教師不但要在課內(nèi)激發(fā)和保持學(xué)生自主參與的意識，更要將課內(nèi)迸發(fā)出的參與熱情有效地延續(xù)到課后，以促使其在課外積極主動地探索數(shù)學(xué)知識的奧秘，并由此體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識散發(fā)出的魅力，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，從而使學(xué)生從課前、課內(nèi)到課后在整個學(xué)習(xí)過程中始終處于積極主動、自覺參與的氛圍之中，充分展示學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生探索未知世界的濃厚興趣。

總之，教學(xué)過程本質(zhì)就是學(xué)生獲取各種知識，培養(yǎng)各種能力，展示自己聰明才智的過程。所以教師在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中始終要做到“心中有學(xué)生、心中有主體”，真正將自主學(xué)習(xí)的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教育教學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。