基于啟蒙教育的幼兒舞蹈創(chuàng)編與教學(xué)研究

干伊妮

(浙江省臺(tái)州市三門技師學(xué)院 浙江 臺(tái)州 318000)

隨著新課標(biāo)教育的改革，國家越來越重視學(xué)生在幼兒時(shí)期的啟蒙教育。幼兒作為國家未來的發(fā)展希望，教師在幼兒的培養(yǎng)教育上也應(yīng)該引起足夠的重視。除了要重視幼兒的心理健康的發(fā)展，幼兒的身體方面的培養(yǎng)也是不可或缺的一部分。舞蹈作為幼兒教育中的一個(gè)重要的組成部分，對(duì)幼兒身體的鍛煉和思維能力的培養(yǎng)都有著一定的積極促進(jìn)作用。但是現(xiàn)在針對(duì)幼兒的舞蹈方面的教學(xué)或多或少的存在一些弊端，由于幼兒的身體素質(zhì)還比較的低以及各方面的資源教育都還不夠成熟，教師在對(duì)于幼兒的舞蹈設(shè)計(jì)編排等方面都存在著一些問題。為此下文是我基于啟蒙教育的幼兒舞蹈創(chuàng)編與教學(xué)研究的一些淺析。

1.激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈熱情

都說興趣是最好的老師，只有了興趣才可以讓自己所學(xué)習(xí)的事情不在枯燥乏味?，F(xiàn)在大多數(shù)的幼兒教育中都面臨著一個(gè)比較普遍的問題。由于幼兒的注意力不夠集中，對(duì)事情的新鮮感比較的短。大部分的幼兒對(duì)于舞蹈的興趣并沒有那么高，有的男孩甚至抱著一種抵觸的心態(tài)。對(duì)于舞蹈課堂上老師的引導(dǎo)，也只是潦草應(yīng)付，并不能很好的去掌握到舞蹈的精髓。使學(xué)生無法真正意義的喜歡上舞蹈，使舞蹈教學(xué)失去本來的意義。因此在舞蹈教學(xué)中對(duì)于教師對(duì)于學(xué)生舞蹈方面的興趣培養(yǎng)是十分重要的，包括一些日常的舞蹈訓(xùn)練和舞蹈編排。因此教師在教授舞蹈之前需要引導(dǎo)學(xué)生了解一些舞蹈方面的知識(shí)，通過讓學(xué)生欣賞一些優(yōu)美的舞蹈視頻。激發(fā)學(xué)生對(duì)于舞蹈方面的興趣，讓學(xué)生可以主動(dòng)的學(xué)習(xí)舞蹈而不是被動(dòng)的去學(xué)習(xí)。

例，教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)之前，可以利用多媒體給學(xué)生播放一兩個(gè)優(yōu)美的舞蹈視頻。讓視頻中的優(yōu)美的舞姿來吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的審美方面的思維得到開發(fā)。教師也可以在教授舞蹈過程中給學(xué)生播放相應(yīng)的音樂，通過比較活脫的音樂氛圍，來刺激學(xué)生的激情。自覺地投入到課堂學(xué)習(xí)中來。

2.通過小組合作引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舞蹈的創(chuàng)編

在進(jìn)行舞蹈教學(xué)過程中，如果教師只是采取單純的教師在上面做學(xué)生在下面跟著學(xué)，無法達(dá)到鍛煉學(xué)生發(fā)散思維的目的。因此在舞蹈教學(xué)過程中教師需要給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生通過自己的創(chuàng)造力在創(chuàng)編出一段優(yōu)美的舞蹈，而小組合作可以幫助還沒有足夠能力的小朋友降低難度。在小組合作過程中通過學(xué)生之間的交流來增進(jìn)學(xué)生之間的感情，為學(xué)生在以后的交流合作打下良好的基礎(chǔ)。在小組合作中學(xué)生表達(dá)交流自己的想法，通過不斷地磨合改進(jìn)，來完成一段完整的舞蹈。

例，教師對(duì)班上地學(xué)生進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單地分組，其中五六個(gè)學(xué)生為一個(gè)小組。教師可以先讓小組地成員進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單地談?wù)?，讓每個(gè)小組選擇一個(gè)喜歡的主題，進(jìn)行舞蹈的創(chuàng)編。在簡(jiǎn)單的小組討論后每個(gè)小組派出一個(gè)成員向教師匯報(bào)所編排舞蹈的主題，然后再給學(xué)生三天的時(shí)間進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作。教師可以建議學(xué)生利用下課時(shí)間或者舞蹈課時(shí)間進(jìn)行討論創(chuàng)作。三天后再讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行匯報(bào)演出，教師在針對(duì)每組的表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

3.教師采用多樣化的舞蹈教學(xué)方式

傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)教師只是一味的注重對(duì)舞蹈動(dòng)作的教學(xué)，而沒有給學(xué)生進(jìn)行一些動(dòng)作的意義。對(duì)于真正的舞者來講，舞蹈是一種感情的寄托。舞者在舞臺(tái)上翩翩起舞，像是對(duì)一種感情的釋放或者是一個(gè)故事的表達(dá)。因此教師在日常的舞蹈教學(xué)中應(yīng)該注重對(duì)舞蹈內(nèi)涵的一種傳達(dá)，而學(xué)生可以在舞蹈動(dòng)作中進(jìn)行理解和傳達(dá)。只有讓學(xué)生理解到舞蹈中的情感，可以利用舞蹈得到一個(gè)感情上的升華。

例，教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)中可以對(duì)舞蹈中的動(dòng)作進(jìn)行分解，把每個(gè)動(dòng)作給學(xué)生進(jìn)行講解。例學(xué)生在學(xué)習(xí)《小鴨子》時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過對(duì)鴨子動(dòng)作的一些了解，來觀察這個(gè)舞蹈。讓學(xué)生把自己想象成一個(gè)小鴨子，通過對(duì)音樂中歌詞的理解來進(jìn)行舞蹈演示，幫助學(xué)生開可以更好的去學(xué)習(xí)舞蹈，激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣。

綜上所述，基于啟蒙教育中幼兒的舞蹈創(chuàng)編與教學(xué)研究中仍然存在很多需要改進(jìn)的地方，需要教師進(jìn)行不斷的探索。舞蹈教學(xué)對(duì)于幼兒早期的身體素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)散思維的養(yǎng)成都有著非常大的促進(jìn)作用。簡(jiǎn)單的舞蹈對(duì)于學(xué)生形體和大腦的協(xié)調(diào)有著積極的作用。因此教師要利用有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從舞蹈自身的情感出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生真正的愛上舞蹈，而不是簡(jiǎn)單的應(yīng)承。為學(xué)生以后再舞蹈方面的發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。