如何有效指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀

民樂(lè)縣金山小學(xué)

課外閱讀是學(xué)生積累和吸取優(yōu)秀文化營(yíng)養(yǎng)的重要窗口，學(xué)生文化積累與知識(shí)建構(gòu)更多的要靠課外閱讀。在提倡素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力的今天，通過(guò)正確引導(dǎo)課外閱讀來(lái)提高學(xué)生的素質(zhì)與能力非常重要。教師只能給學(xué)生傳授知識(shí)，而不能給學(xué)生能力。實(shí)踐證明，學(xué)生語(yǔ)文能力的提高實(shí)際上不是教師教出來(lái)的，而是在教師指導(dǎo)下，靠學(xué)生課外閱讀，自學(xué)、自修、自悟的結(jié)果。故此，如何正確引導(dǎo)小學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)，是每一位小學(xué)語(yǔ)文教師都應(yīng)該認(rèn)真思考和探討的問(wèn)題。

一、培養(yǎng)廣泛的課外閱讀興趣

興趣是內(nèi)在的、自發(fā)的第一原動(dòng)力，課外閱讀必須從培養(yǎng)學(xué)生興趣著手。要培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，就必須要讓學(xué)生感受到讀書的樂(lè)趣，要讓學(xué)生在讀書中得到美感享受。如，中國(guó)的成語(yǔ)，不但詞語(yǔ)簡(jiǎn)練嚴(yán)謹(jǐn)，而且寓意深刻，大都隱藏著一個(gè)內(nèi)容深刻、發(fā)人深省、具有豐富人生哲理的歷史故事，比如班門弄斧、初出茅廬、黃粱美夢(mèng)、掩耳盜鈴等等。對(duì)成語(yǔ)故事的講解，會(huì)深刻地吸引學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生探索成語(yǔ)故事的熱情。游記中展現(xiàn)的美麗的大自然風(fēng)光，人文故事中跌宕起伏、激動(dòng)人心的情節(jié)，科幻故事中人們對(duì)自由的渴望和奇妙的幻想，名人故事中偉大人格的感召，都能深深地吸引學(xué)生、感動(dòng)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，讓他們產(chǎn)生極大的興趣。通過(guò)美的展示和動(dòng)情的教育，要讓學(xué)生在情感上得到熏陶，思想上受到啟迪，心靈上得到美的享受。要讓學(xué)生感受到讀書是一種美的享受，從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要，讓讀書成為一種自覺(jué)、自為、自發(fā)的行動(dòng)。

二、課內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)

讀書是一種樂(lè)趣，但讀書不僅僅是為了樂(lè)趣。語(yǔ)文教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生正確的讀書方法，還要教會(huì)學(xué)生正確的表達(dá)方法，即正確的說(shuō)與寫。語(yǔ)文課文中的文章，都是經(jīng)典的范文，并且不同的文體組成一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)單元，其目的就是要通過(guò)分門別類的具體教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生熟習(xí)和掌握不同文體的閱讀與寫作方法，以提高學(xué)生的閱讀與寫作能力。課內(nèi)教方法，課外用方法。課外閱讀不僅是語(yǔ)文課外活動(dòng)的主要內(nèi)容，而且也是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延伸。課外閱讀要結(jié)合課內(nèi)范文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生讀有興趣、讀有目標(biāo)、讀有收獲，學(xué)會(huì)對(duì)不同文體的文章應(yīng)該怎樣閱讀，怎樣鑒定與評(píng)價(jià)，這樣才可以在閱讀過(guò)程中分清好壞、優(yōu)劣，才能夠分辯是非與香臭，正確鑒別讀物、優(yōu)選讀物。只有這樣，才能收到良好的閱讀效果，才能使學(xué)生的閱讀和寫作水平得到提高。

三、有效的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)

文學(xué)作品中的人物是多種多樣的，作品中同一人物具有多方面的才華和性情。由于讀者的年齡、性格、閱歷不同，喜歡和關(guān)注于文學(xué)作品中的某個(gè)人物或者同一人物的某個(gè)方面，這是正常的。如，閱讀少年版《三國(guó)演義》的過(guò)程中，有的學(xué)生喜歡關(guān)羽和張飛的英勇神武，有的學(xué)生喜歡諸葛亮的神機(jī)妙算，有的學(xué)生喜歡周瑜的風(fēng)流文雅，有的學(xué)生喜歡劉備的仁愛(ài)寬厚等等，這些都是正常的。學(xué)生對(duì)文學(xué)作品中人物性格方面的獨(dú)到見解和分析都是應(yīng)該給予肯定和表?yè)P(yáng)的。教師的著重點(diǎn)在于對(duì)文學(xué)作品的寫作方法、作品中人物的是非善惡給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)作品寫作水平的優(yōu)劣，對(duì)作品中具體人物的是非、善惡要有正確的認(rèn)識(shí)和客觀的評(píng)價(jià)，這樣才有利于提高學(xué)生的閱讀與寫作水平，有利于培養(yǎng)學(xué)生健康、善良和正直的人格。因此，教師在指導(dǎo)課外閱讀時(shí)，既要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡個(gè)性化閱讀，又要有統(tǒng)一的是非與優(yōu)劣方面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這才是課外閱讀的目的所在。

四、正確選擇課外讀物

正確選擇讀物，是保證小學(xué)生課外閱讀有效性的重要方面。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，認(rèn)字少，理解能力有限，對(duì)于純粹文字的書籍肯定是不能消化的。繪本讀物是一種圖畫多、文字少，并且?guī)в衅匆舻膶ｉT提供給兒童閱讀的課外讀物，其中，栩栩如生的場(chǎng)景和靈動(dòng)歡快的人物形象，就像電視動(dòng)畫片一樣展現(xiàn)在學(xué)生面前，強(qiáng)烈地吸引著他們的眼球。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生以繪本讀物為主，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生以帶有插圖但文字較多的讀物為主，以便身臨其境地親身感受那些未知世界里的動(dòng)人故事。

總之，只要教師對(duì)學(xué)生的課外閱讀有正確的理解和認(rèn)知，用正確的方法給予啟發(fā)和指導(dǎo)，就一定能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握語(yǔ)言文字、文章體裁結(jié)構(gòu)等基本知識(shí)的同時(shí)，拓展視野，增加人生閱歷，增強(qiáng)他們對(duì)真善美與假惡丑的分辯能力，從而塑造出學(xué)生健康的人格，為祖國(guó)培養(yǎng)出一代高素質(zhì)的、具有獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力的人才。