基于“快樂教育”理念的小學(xué)語文教學(xué)探究

武威市涼州區(qū)黃羊鎮(zhèn)靖邊街小學(xué)

作為一門極為重要的基礎(chǔ)性學(xué)科——小學(xué)語文，它不僅是小學(xué)階段的重要教育內(nèi)容，教師教學(xué)質(zhì)量的高低也會(huì)對(duì)學(xué)生的理解能力、審美能力以及閱讀能力、自主學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生影響。在新課改背景下，教師不妨試試將“快樂教育”理念滲透進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)之中，“寓教于樂”，以構(gòu)建高效課堂，從而提升教學(xué)效率。接下來，本文就以小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容為例，探討在“快樂教育”理念的視域下，應(yīng)該如何對(duì)語文課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。

一、在語文教學(xué)中構(gòu)建“快樂教育”

在新課改理念中，主要的教學(xué)目標(biāo)便是在教學(xué)中構(gòu)建“快樂教育”。“快樂教育”理念不僅可以愉悅教學(xué)氛圍，還能夠促使教學(xué)效果提升。因此，為了使“快樂教育”在小學(xué)語文教學(xué)中得到更好地構(gòu)建，教師要注意這些問題。其一，激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的興趣，他們才會(huì)更加主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且從中感受到樂趣。其二，使學(xué)生感受成功的喜悅，在教學(xué)中能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而獲取成就感。其三，拉近學(xué)生與教師之間的距離，使學(xué)生與教師之間進(jìn)行有效互動(dòng)，教師了解了學(xué)生的情況后，可以對(duì)自身的教學(xué)方式加以調(diào)整。

二、在語文教學(xué)中構(gòu)建“快樂教育”的具體措施

1.積極創(chuàng)新教學(xué)方式。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生沒辦法感覺到快樂的原因，便是教師所采用的教學(xué)方式過于陳舊，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生無法從中獲取樂趣。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師要對(duì)教學(xué)方式積極創(chuàng)新，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生能夠在語文教學(xué)中體會(huì)到樂趣。如，以《扁鵲治病》這篇課文教學(xué)內(nèi)容為例，在教學(xué)時(shí)，教師可以借助多媒體將相關(guān)的圖片、視頻呈現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠?qū)@篇課文中所出現(xiàn)的人物形象有更為清晰的認(rèn)識(shí)。在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生便可以跟隨教師的腳步，對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行多角度、全方位的學(xué)習(xí)。接著，教師可采用“角色扮演”的方式，讓學(xué)生隨機(jī)選擇課文中的某個(gè)段落進(jìn)行演繹，學(xué)生們會(huì)對(duì)文章進(jìn)行細(xì)致閱讀，深入揣摩，學(xué)生便可以“通過對(duì)蔡桓公諱疾忌醫(yī)、最終不治而亡的故事進(jìn)行了解，從而明白要防微杜漸，善于聽取別人的正確意見”。這樣一來，整個(gè)課堂便會(huì)變得更具有活力，而學(xué)生在這樣的課堂中也能夠得到快樂體驗(yàn)，進(jìn)而構(gòu)建出趣味課堂，有效提升教學(xué)效率。

2.有效融洽師生關(guān)系。教學(xué)活動(dòng)主要是由教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”構(gòu)成的，教與學(xué)是課堂教學(xué)最核心的內(nèi)容。要使整個(gè)教學(xué)氛圍變得更加積極，使學(xué)生能夠從中感受到樂趣，進(jìn)而使“快樂教育”得到有效構(gòu)建，教師就需要采取措施，建立融洽的師生關(guān)系，凸顯學(xué)生的主人翁地位。如，以《觸摸春天》這篇課文的教學(xué)內(nèi)容為例，為了使學(xué)生“對(duì)盲童熱愛生活有所體會(huì)，進(jìn)而使其對(duì)作者對(duì)于生命的關(guān)愛有所感受”，教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，可以進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，營造良好的課堂氛圍，平等對(duì)待班級(jí)中的優(yōu)等生以及后進(jìn)生，進(jìn)而拉近師生之間的關(guān)系。如，在提出“春天可以看，可以聽，可以聞，甚至可以說，不知道是否還可以觸摸”這個(gè)問題的時(shí)候，如果后進(jìn)生回答不上來，那么教師首先要做的，不是批評(píng)，而是要給予他們鼓勵(lì)，如“沒關(guān)系，你看，在文章的這個(gè)句子中，是不是……”通過此種方式，使學(xué)生感受到教師對(duì)他們的關(guān)愛。此外，教師還可以采用游戲教學(xué)法，并且積極參與進(jìn)去，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。如此，“快樂教育”便可以得到有效構(gòu)建。

3.尊重學(xué)生的主體地位。在教學(xué)時(shí)，為了有效踐行“快樂教育”理念，教師要將自身的引導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來，并且尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中感受到教師給予的尊重，讓他們能夠掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。如，以《為中華之崛起而讀書》這篇課文的教學(xué)為例。這篇課文主要是“讓學(xué)生感受少年周恩來的博大胸懷以及遠(yuǎn)大志向，”以幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中體會(huì)到這些，教師要激勵(lì)他們積極地參與到教學(xué)環(huán)節(jié)之中。教師可以提出“為何而讀書”這一主題，讓學(xué)生以辯論賽的方式，來表述自己的觀點(diǎn)。在這樣的辯論中，學(xué)生的求知欲也會(huì)被激發(fā)出來。在獲取知識(shí)后，他們也會(huì)從中獲得成就感，這也是“快樂教育”建構(gòu)的途徑之一。

總的來說，只有使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到樂趣，他們的學(xué)習(xí)積極性才會(huì)被激發(fā)出來。因此，教師要采取有效的策略，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，拉近師生之間的關(guān)系，使“快樂教育”在教學(xué)中得到構(gòu)建。