經(jīng)典誦讀社團常態(tài)化管理之我見

.武威第十九中學；.武威第九中學

所謂經(jīng)典誦讀常態(tài)化，是指一以貫之、數(shù)多年如一日；也或者說，已成為師生的共識和每天的必須，甚至是骨子里的一種需要；不是要我讀，而是我要讀，我必須讀，我們天天這樣讀。和常態(tài)化不協(xié)調(diào)或者要不得的做法是忽緊忽松，或者只有形式（計劃），而無落實（過程）。那么，如何做好經(jīng)典誦讀社團的常態(tài)化管理呢？

一、在選擇誦讀內(nèi)容上下功夫，制訂合理的誦讀計劃

教師要從加強和弘揚傳統(tǒng)文化，提升學生人生修為和藝術(shù)素養(yǎng)的高度去重視經(jīng)典誦讀活動，從而自覺開展好社團經(jīng)典誦讀活動。教師在選擇誦讀內(nèi)容，幫助社團成員制訂誦讀計劃時，要緊緊圍繞課標要求來開展。比如，小學語文課程標準指出：“1到2年級，要求學生會誦讀兒歌、童謠和簡單的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?！痹诖嘶A上，教師還應尊重學生的自主選擇和個人愛好，鼓勵學生汲取閱讀多樣化的教學內(nèi)容，既要做到引導，又要做到放手，從而促進學生的發(fā)展。

二、在營造誦讀氛圍上下功夫，激發(fā)社團成員的誦讀興趣

教師要積極營造濃郁的經(jīng)典誦讀氛圍，不斷激發(fā)社團成員的誦讀興趣，促使其由被動讀轉(zhuǎn)化為積極主動讀。為了營造更好的誦讀經(jīng)典氛圍，我們要在校園文化環(huán)境建設方面，突出經(jīng)典誦讀的主題，讓校園的一草一木、一磚一瓦都打上經(jīng)典文化的烙印，只要走進校園，就能真切地感受到學校在弘揚傳統(tǒng)文化方面所做出的努力。另外，充分利用學校圖書室和班級圖書角。學校要結(jié)合圖書角工程，為每個班級配備一定數(shù)量的經(jīng)典誦讀書籍，以此來豐富學生誦讀的內(nèi)容。將《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》《論語》等國學經(jīng)典誦讀書籍置于學校圖書室和班級圖書角以及學校走廊的閱讀天地，使學生可以隨時隨地隨手誦讀。這樣既可調(diào)動學生參加經(jīng)典誦讀社團活動的積極性，也能進一步激發(fā)他們學習經(jīng)典的興趣。

三、在開展誦讀活動上下功夫，實現(xiàn)誦讀途徑的多元化

經(jīng)典誦讀活動是一項系統(tǒng)工程，學校要將此項活動滲透到各項教育活動中。蘇霍姆林斯基說：“沒有游戲，就沒有、也不可能有圓滿的智力發(fā)展。”鑒于此，社團應開展豐富多彩的經(jīng)典誦讀活動，努力實現(xiàn)經(jīng)典誦讀的多元化。在傳統(tǒng)節(jié)日和學校的重大活動中，凸顯國學文化，挖掘與詮釋傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵，彰顯傳統(tǒng)文化魅力。在社團文化建設上把“經(jīng)典誦讀”作為校本課程的重要內(nèi)容之一，并且與學校的教育教學有機融合。同時，在社團經(jīng)典誦讀活動中，要以個人為點，以小組為線，在活動中不斷創(chuàng)新，努力把經(jīng)典內(nèi)容以現(xiàn)代舞臺藝術(shù)的形式表現(xiàn)出來，以此陶冶情操，激勵人生，演繹時代精神。

四、在與常規(guī)教學結(jié)合上下功夫，不斷深化經(jīng)典誦讀效果

社團在進行經(jīng)典誦讀時，不應局限于語文課堂和經(jīng)典誦讀社團的學習實踐上，還應注重與其他學科的有機整合，全面培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。

讓經(jīng)典的內(nèi)容插上音樂的翅膀，在音樂課上給經(jīng)典的古詩詞配上動人的旋律，讓學生隨著音樂節(jié)奏與作者產(chǎn)生心靈上的共鳴。另外，根據(jù)詩的意境和表達的情感，播放適當?shù)囊魳?，為課堂注入無限的藝術(shù)魅力。

“畫是有形詩，詩是無形畫，詩畫同源”，因此將詩詞引入美術(shù)課堂，以詩詞為畫題，讓學生展開想象的翅膀，畫心中所想，充分發(fā)揮學生的想象力。在誦讀教學中，教師可以讓學生以詩為內(nèi)容，描繪出詩中的意境，使學生在品詩作畫時入情入境。

五、在評價理念及方式上下功夫，促進經(jīng)典誦讀更深層次開展

科學的評價理念和評價方式，對于促進經(jīng)典誦讀社團活動的開展具有重要作用。首先，學校要制訂詳細的社團活動考核評價制度，將經(jīng)典誦讀活動的成效納入學生的思想品德評價和綜合素質(zhì)評價中，同時評比指導教師的工作情況，鼓勵教師創(chuàng)造性地開展活動，并且定期對社團活動進行總結(jié)。其次，在經(jīng)典誦讀社團活動中，我們可以采用自評、互評和師評等多種方式。就教師評價而言，對不同程度的學生評價的側(cè)重點不一樣，對基礎較弱的學生，要重在態(tài)度上進行評價；對中等的學生，要重在掌握程度上的評價；對較好的學生，要重在自主發(fā)展上的評價。根據(jù)實際情況，針對不同程度的學生采取不同的評價方式，才能使學生發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，并針對問題努力改進，從而提升誦讀能力。

總之，經(jīng)典誦讀社團活動在有效的管理和開展下，學生語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)定會得到提高，學生不僅會積累大量的妙詞佳句，豐富自己的語言儲備，同時也會使自己的表達能力得到進一步增強。更重要的是，學生的自我認識和自我教育能力也會得到顯著提升。