安心從教 敬業(yè)至臻

教師充當(dāng)著為“繼往開(kāi)來(lái)”而“傳道授業(yè)解惑”的重要角色，其本質(zhì)就是為學(xué)生的成長(zhǎng)為燭為繭，就是為思想的發(fā)展為薪為火。一段時(shí)間以來(lái)，教師的時(shí)間被各種事務(wù)占用，無(wú)休止的計(jì)劃、總結(jié)、檢查……在種種忙碌之后，教師早已沒(méi)有了“三尺講臺(tái)存日月，一支粉筆寫春秋”的書(shū)卷氣質(zhì)與寧?kù)o高雅。疲于應(yīng)付使教師難有落地生根的思考，更缺乏獨(dú)具智慧的思想。

2019年12月15日，中辦、國(guó)辦發(fā)布了《關(guān)于減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)進(jìn)一步營(yíng)造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見(jiàn)》，旨在讓教師心無(wú)旁騖地教、學(xué)生安安靜靜地學(xué)。這既說(shuō)明了國(guó)家對(duì)教師減負(fù)工作的重視程度，也說(shuō)明了教育教學(xué)環(huán)境清理的嚴(yán)重性和復(fù)雜性。同時(shí)，意見(jiàn)還具體指出了一些舉措：一是減少督察檢查評(píng)比考核事項(xiàng)，二是減少社會(huì)事務(wù)進(jìn)校園，三是減少報(bào)表填寫工作，四是減少抽調(diào)借用中小學(xué)教師事宜。

減負(fù)號(hào)角已吹響，擊鼓催征正當(dāng)時(shí)。如何才能“減”出實(shí)效值得思考。筆者以為，一是作為政策制定和執(zhí)行者，只要各級(jí)教育行政部門能依法行事，一項(xiàng)項(xiàng)真正落實(shí)，就沒(méi)有減不了的負(fù)擔(dān)；二是順應(yīng)教育改革的要求，將素質(zhì)教育與應(yīng)試教育協(xié)調(diào)統(tǒng)一，避免片面追求分?jǐn)?shù)的做法，亦能減輕教師的心理負(fù)擔(dān)和精神壓力；三是提高教師自身素質(zhì)與專業(yè)能力，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，改變陳舊落后的教學(xué)模式，竭力提高課堂教學(xué)效率。

古語(yǔ)言：“山定泉，樹(shù)定根，人定心?！比绻幻處煕](méi)有了自我研習(xí)的時(shí)間，很難開(kāi)創(chuàng)一片新天地，抵達(dá)一個(gè)新境界；如果一名學(xué)生沒(méi)有安靜平和的環(huán)境，很難充實(shí)自己的智庫(kù)，裨益?zhèn)€體的精神。我們?cè)赋酥皽p負(fù)”的東風(fēng)，真正實(shí)現(xiàn)教師的減負(fù)，回歸教師崗位的本質(zhì)，讓教師依法從教，安心從教，敬業(yè)至臻。