物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的實(shí)踐探討

?晏 敏

物聯(lián)網(wǎng)是根據(jù)相關(guān)的協(xié)議與互聯(lián)網(wǎng)相連接，構(gòu)成了一個(gè)物品靜態(tài)和動(dòng)態(tài)信息網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而達(dá)到對(duì)物品的智能識(shí)別、監(jiān)控、管理、定位和跟蹤的目的。而有些地區(qū)頒布的中小學(xué)信息技術(shù)課程綱要中新增了《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)》這一部分的學(xué)習(xí)，通過將物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用到小學(xué)信息技術(shù)中去的這一措施，不僅能夠讓學(xué)生了解有關(guān)物聯(lián)網(wǎng)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，還能讓學(xué)生在實(shí)踐和親身的體驗(yàn)當(dāng)中掌握基本操作的技能，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、嘗試、探究、分析和評(píng)價(jià)身邊關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)的事物，同時(shí)也對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐探究能力有所幫助，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

一、小學(xué)信息技術(shù)課程中增添物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代要求

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷向?qū)W生滲透物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)知識(shí)，可以通過案例展示、實(shí)際體驗(yàn)、知識(shí)遷移等方法幫助學(xué)生們了解物聯(lián)網(wǎng)，通過介紹生活中與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的產(chǎn)品應(yīng)用，進(jìn)一步加大學(xué)生對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的理解和應(yīng)用，通過這種方式可以幫助小學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪懈玫貞?yīng)用物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品和設(shè)備，提高學(xué)生們的實(shí)踐能力。

二、體驗(yàn)式的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐教學(xué)研究

(一)結(jié)合實(shí)踐，挖掘物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用 在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生們的興趣所在，將學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，這樣才能夠幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。然而這就需要教學(xué)工作者在教學(xué)準(zhǔn)備階段具有善于發(fā)現(xiàn)并了解身邊物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的能力。并且要將其結(jié)構(gòu)進(jìn)行簡化、提取核心，盡量用最簡單易懂的方式或結(jié)構(gòu)將物聯(lián)網(wǎng)與小學(xué)信息技術(shù)相結(jié)合，教師應(yīng)該做到將日常生活中的物聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)移到信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，最終實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)與生活緊密結(jié)合的目的。

(二)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作，強(qiáng)化物聯(lián)網(wǎng)體驗(yàn) 僅僅通過教師的講解來了解物聯(lián)網(wǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！痹谌粘５慕虒W(xué)過程中，不僅教師應(yīng)該不斷探索發(fā)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生更應(yīng)該動(dòng)手實(shí)踐，真正參與到教學(xué)活動(dòng)中去。教師可以通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程，幫助學(xué)生親身參與到其中，讓他們自己去體會(huì)物聯(lián)網(wǎng)的含義、特征、應(yīng)用以及功能。教師還應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)際生活中物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)應(yīng)用，只有學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)去探索，才能對(duì)物聯(lián)網(wǎng)有更深層次的理解，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的探究能力和實(shí)踐能力，能夠更好地幫助學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提高專業(yè)素養(yǎng)。

三、物聯(lián)網(wǎng)在信息技術(shù)教學(xué)中的作用

(一)借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的探索興趣 隨著新課改和十九大的推進(jìn)，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)模式應(yīng)該有所改變。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師是課堂的主體，學(xué)生不斷地接受灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生沒有良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣，多數(shù)采用死記硬背的方式，機(jī)械地接受知識(shí)。新時(shí)代的教學(xué)模式應(yīng)該秉持著“以生為本”的教育理念，把學(xué)生當(dāng)做課堂的主體，教師應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成樂于探究鉆研，善于實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師。”在有興趣的基礎(chǔ)之上，學(xué)生才能樂于探究和鉆研信息技術(shù)。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)信息技術(shù)中“傳感器”這一部分的知識(shí)時(shí)，教師可以借助機(jī)器人的主要器官——傳感器來講解之一部分的知識(shí)，以學(xué)生們感興趣的機(jī)器人作為研究主體，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來。

(二)運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)新信息技術(shù)實(shí)踐課教學(xué)模式 信息技術(shù)是一門需要實(shí)踐動(dòng)手能力很強(qiáng)的課程，實(shí)踐是信息技術(shù)課程不可缺少的一部分，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該尤其注意實(shí)踐課程的安排。隨著教育改革的不斷進(jìn)行，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)適應(yīng)不了物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的模式，教師若想發(fā)揮物聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)信息技術(shù)實(shí)踐課程中的作用和優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和探索能力，實(shí)施貫徹素質(zhì)教育，就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)新型的信息技術(shù)教學(xué)模式。在物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的小學(xué)信息技術(shù)教育模式分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)生實(shí)踐探究、進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。如果在實(shí)際教學(xué)過程中嚴(yán)格遵守這四個(gè)環(huán)節(jié)，能夠高效地幫助小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的完成。例如，在教學(xué)“機(jī)器人比賽”這一部分時(shí)，教師可以通過播放學(xué)生們喜歡的動(dòng)畫片創(chuàng)設(shè)情境，提高了學(xué)生探索的興趣。

(三)基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，拓展信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)空間 將物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，幫助學(xué)生更好地了解物聯(lián)網(wǎng)的實(shí)踐和應(yīng)用。物聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)信息技術(shù)中的應(yīng)用，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)相結(jié)合，便于學(xué)生自主探究能力和實(shí)踐能力的提高。還能夠拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和鉆研能力。借助物聯(lián)網(wǎng)還能解決一些傳統(tǒng)設(shè)備解決不了的問題。例如，學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課可能需要一些大型機(jī)器，但這類機(jī)器不方便運(yùn)輸，可能會(huì)限制學(xué)生的學(xué)習(xí)。這時(shí)，如果將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入進(jìn)來，就會(huì)幫助解決很大問題，物聯(lián)網(wǎng)可以實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互、人與社會(huì)的交互、師生交互等，這樣就將教學(xué)過程中的每一個(gè)部分都緊密地連接起來，方便教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。這樣將物聯(lián)網(wǎng)與小學(xué)信息技術(shù)相結(jié)合，使物聯(lián)網(wǎng)在實(shí)際生活中實(shí)現(xiàn)信息化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化，也使學(xué)生們擁有了豐富的教學(xué)資源。

綜上所述，隨著教育改革的不斷進(jìn)行，將物聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中是很有必要的，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供給學(xué)生更多的教學(xué)資源，同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和研究探索能力，將興趣與教學(xué)完美地融合。