社會主義核心價值觀在小學(xué)語文教育中的滲透

?朱 敏

語文作為小學(xué)教育階段的一門重要的基礎(chǔ)性課程，其知識內(nèi)容非常廣泛，文化底蘊深厚，思想內(nèi)涵深遠，是學(xué)生必須要深入學(xué)習探究的學(xué)科。作為教師在組織教學(xué)實施的過程中，必須要站在時代發(fā)展的角度，從學(xué)生全面發(fā)展的立場，綜合開展語文學(xué)科教學(xué)實施，其中踐行社會主義核心價值教育，在語文教學(xué)實施中就具有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、語文學(xué)科教學(xué)中踐行社會主義核心價值觀教育的積極意義

(一)可以有效提升學(xué)生的愛國主義情懷 中華民族有著悠久的歷史文化，是世界上唯一一個在漫長的文化發(fā)展史中沒有遭遇中斷的國家。中國文化的底蘊深厚，在漫長歷史發(fā)展之中，積累沉淀了豐厚的文化精華。社會主義核心價值觀就是對這些文化精華的繼承發(fā)揚，“富強、民主、文明、和諧”簡簡單單的八個字，闡述了我國社會主義現(xiàn)代化國家的建設(shè)目標。小學(xué)生作為國家建設(shè)發(fā)展的未來棟梁之才，深入學(xué)習社會主義核心價值觀，理解國家建設(shè)發(fā)展方向，對于他們愛國主義情懷提升具有積極的現(xiàn)實作用。[1]

(二)可以強化學(xué)生的社會責任擔當意識 中國社會正進入一個嶄新的時代，中國的經(jīng)濟水平在不斷攀升，人們在物質(zhì)文明大幅提升的同時，在精神文明上也有了更高的追求。“自由、平等、公正、法治”是對美好社會的生動表述，也是從社會層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練。教師在教學(xué)中組織學(xué)生學(xué)習社會主義核心價值觀，讓學(xué)生對于社會發(fā)展有了更新、更全、更深的認識，從而幫助他們建立社會建設(shè)努力方向，提升他們的社會責任擔當意識。

(三)可以促進學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展提升 社會主義核心價值觀具有三個層面的含義，前兩個層面分別從國家、社會的大角度闡述原理，最后一個層次則是對于我們個人提出了明確而細致的要求?！皭蹏?、敬業(yè)、誠信、友善”是公民基本道德規(guī)范，是從個人行為層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練。作為小學(xué)生，他最基本的定義是中華人民共和國的公民，享受著公民的權(quán)利，同時也擔負著公民的義務(wù)。[2]

二、小學(xué)語文教學(xué)實施中踐行社會主義核心價值觀的具體措施

社會主義核心價值觀是標準要求，是我們的思想指引方向。作為教師在組織教學(xué)實施的過程中，需要結(jié)合語文知識內(nèi)容，深入的融合社會主義核心價值觀的思想內(nèi)涵，從而全面落實踐行社會主義核心價值觀的教學(xué)要求。

(一)以愛國情懷提升到社會主義核心價值觀的國家層面要求 中華民族是一個具有優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的民族，愛國一直是歷史文化發(fā)展的主旋律。在中國歷史上有無數(shù)名人志士為了國家而拋頭顱、灑熱血。教師在組織教學(xué)實施的過程中，可以從課程標準內(nèi)容上、從愛國主義情懷上引申出社會主義核心價值觀，從而強化學(xué)生對于社會主義核心價值觀的深刻認知，強化學(xué)生的愛國意識。例如學(xué)習《天安門廣場》內(nèi)容，北京天安門是我國主權(quán)的象征，當年毛主席在城樓上的一聲呼喊，中華民族從此屹立起來了。當我們在學(xué)習這篇課文時，感受天安門廣場對于中國人民所蘊含的深厚情感，教師引申出“民主”的概念，它是中國主權(quán)的象征，是中華民族獨立的象征，從而激發(fā)學(xué)生強烈的愛國主義熱情。

(二)以社會氛圍構(gòu)建融合社會主義核心價值觀的社會建設(shè)要求 社會穩(wěn)定是人們安居樂業(yè)的基礎(chǔ)。中國作為一個世界大國，造就了世界的發(fā)展奇跡，用有限的資源建設(shè)出一個世界經(jīng)濟大國，實現(xiàn)了全球五分之一人口的穩(wěn)定生活。教師在語文課堂教學(xué)實施中，從課文的立意深度解析，引申出我們社會主義核心價值觀的深刻內(nèi)涵，強化學(xué)生的社會責任擔當意識。

(三)強化個人發(fā)展標準要求培養(yǎng)學(xué)生自我養(yǎng)成道德規(guī)范 社會主義核心價值觀的第三層含義，就是要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自我道德規(guī)范要求，從學(xué)生全面發(fā)展的角度，為學(xué)生提出了科學(xué)正確的養(yǎng)成道路。教師在組織教學(xué)實施的過程中，要深刻發(fā)掘課文的內(nèi)部思想，從學(xué)生個人發(fā)展的角度，引發(fā)他們的思想觸動，從而促進他們自我養(yǎng)成意識提升。例如學(xué)習《孟母教子》內(nèi)容，“孟母三遷”的故事學(xué)生都是比較熟悉的。孟母為了個給孟子營造一個良好的學(xué)習環(huán)境，幫助他健康全面的成長，進行了三次搬家。每次搬家對于家庭來說，都是一件大事，勞民傷財，但是對于孟子的成長確實具有良好的輔助作用。教師在教學(xué)過程中，從孟母的搬遷意識引申，我們當前的社會主義核心價值觀也是對我們學(xué)生的一個要求，一個的方向指引，“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”就是我們需要認真踐行的行為規(guī)范準則。

社會主義核心價值觀內(nèi)容思想內(nèi)涵深厚，教師在組織教學(xué)實施的過程中，要深入融合語文知識內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從語文知識內(nèi)容上提升思想內(nèi)涵，從而全面深化對于社會主義核心價值觀的認知理解，全面提升語文學(xué)科踐行社會主義核心價值觀教育效果。